初中歷史教案-7

第頁(yè)共頁(yè)初中歷史教案初中歷史教案【推薦】初中歷史教案1【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等根本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的試圖才能、觀察和分析^p圖片及史料的才能。通過(guò)分析^p戚繼光抗倭獲得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p的才能。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以進(jìn)步學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史人物的才能。3、通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所表達(dá)的我國(guó)古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。[課型]新授課[教材分析^p]本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最興旺的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并獲得了成功，然而中國(guó)與外來(lái)侵略權(quán)力的矛盾卻日益鋒利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán)，并在那里開(kāi)場(chǎng)了殖民活動(dòng)。[學(xué)情分析^p]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的理解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不非常理解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的理解。在此根底上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)歷去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。[教學(xué)目的]知識(shí)與才能：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過(guò)、意義等，使學(xué)生理解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等根本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。過(guò)程與方法：通過(guò)分析^p戚繼光抗倭獲得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p歷史問(wèn)題的才能。通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析^p，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以進(jìn)步學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)展傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)開(kāi)展到達(dá)了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)興旺的表達(dá)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)掌握。(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次成功，保衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的平安。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面鼓勵(lì)人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感，將個(gè)人命運(yùn)與民族和國(guó)家的命運(yùn)嚴(yán)密相連，有非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑，對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。2.難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師可將《鄭和下西洋道路》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行道路動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問(wèn)紀(jì)念什么歷史事件?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。初中歷史教案2一、課程目的(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，理解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。(二)教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過(guò)著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。2.過(guò)程方法與才能：老師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)比擬北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析^p問(wèn)題的才能。通過(guò)合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的才能，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像才能以及語(yǔ)言組織、表達(dá)才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一，也是人類(lèi)起和開(kāi)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感;通過(guò)觀察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類(lèi)生活，培養(yǎng)科學(xué)務(wù)實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)____古人類(lèi)從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神。二、教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事)，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事)，反映了人類(lèi)對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的開(kāi)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支開(kāi)展來(lái)的。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)。初中歷史教案3教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論答復(fù)下列問(wèn)題：1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓____島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完好;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)場(chǎng)淪為半殖民地半封建社會(huì)。)2.列強(qiáng)是否滿(mǎn)足已經(jīng)得到的利益?(不滿(mǎn)足)小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿(mǎn)足貪心的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府回絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、火燒圓明園老師介紹圓明園建筑的宏偉和精巧，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)老師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭露列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，燃燒罪證)2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話(huà)，表示一種懺悔的心情。二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，考慮答復(fù)：太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的____政府和外國(guó)的侵略權(quán)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深化的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國(guó)內(nèi)的____政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)如時(shí)間答應(yīng)，穩(wěn)固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。2、布置作業(yè)3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)》。初中歷史教案4第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活一、本課地位：我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三局部：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。漢朝對(duì)外交往充分表達(dá)了中西文明的交流與浸透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的討論，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)效勞。二、學(xué)生情況分析^p：在網(wǎng)絡(luò)迅速開(kāi)展的今天，學(xué)生已經(jīng)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比擬感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比擬模糊。三、本課目的：根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目的1、知識(shí)目的：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的道路與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。2、才能目的：(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)效勞的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同別人合作的意識(shí)。(2)通過(guò)繪制絲綢之路道路圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手才能。(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究才能及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的才能。3、情感目的：(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化開(kāi)展中的重要地位和奉獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因討論和今昔比照，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等)。四、本課重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。五、本課難點(diǎn)：由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提快樂(lè)趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以獲得較好效果。在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。初中歷史教案5教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的____;楚漢之爭(zhēng)及其后果。2.才能與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析^p戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析^p戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。3情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。教法：閱讀指導(dǎo)法學(xué)法：自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，吞沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當(dāng)斬，面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。二、新課探究：1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的'文字和圖片。(媒體顯示圖片)學(xué)生考慮：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?2、分組討論(四人為一組)話(huà)題：秦的暴政表如今哪些方面?各小組討論后派一名代表發(fā)言，(老師引導(dǎo))搜集歸納整理。(媒體顯示)秦的暴政表如今：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。3、學(xué)生自主思索：在這種情況下，你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p).(媒體顯示)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因：(遇雨誤期)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：(秦的暴政)4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝、吳廣起義“初中歷史教案6一、知識(shí)目的1.掌握____成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和實(shí)行工業(yè)化的必要性。2.掌握第一個(gè)五年方案的內(nèi)容及獲得的成就。3.掌握第一部社會(huì)憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。二、才能目的1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮和分析^p問(wèn)題的才能。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在第一個(gè)五年方案期間，我國(guó)的工業(yè)建立獲得了宏大的成就，工業(yè)化開(kāi)場(chǎng)起步。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的公布，真正地表達(dá)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建立的顯著成就。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年方案的根本任務(wù)和第一部憲法的公布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框老師由此導(dǎo)入一、第一個(gè)五年方案【老師提問(wèn)】閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，考慮____成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的場(chǎng)面(背景)(學(xué)生小組討論交流)多媒體出示背景(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的比照表格。(3)毛____的話(huà)語(yǔ)。老師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)消費(fèi)超過(guò)歷史程度背景2:我國(guó)工業(yè)程度落后【老師提問(wèn)】=為了有方案地進(jìn)展社會(huì)建立，改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么學(xué)生答復(fù)：制定了第一個(gè)五年方案。(多媒體展示制定第一個(gè)五年方案的圖片)【老師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，理解第一個(gè)五年方案的內(nèi)容。[老師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年方案的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五方案的任務(wù)[老師引導(dǎo)]如今請(qǐng)大家考慮一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年方案為什么要以開(kāi)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先開(kāi)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，進(jìn)步人民的生活程度才對(duì)呀大家可以討論一下。[學(xué)生討論]【老師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)根底太薄弱。2.受蘇聯(lián)開(kāi)展的影響[老師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年方案期間所獲得的成就。[老師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年方案在哪些方面獲得了宏大成就？[學(xué)生答復(fù)]多媒體展示第一個(gè)五年方案的主要成就?？紤]：動(dòng)腦筋教材第20頁(yè)[老師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣對(duì)待呢我們說(shuō)，對(duì)待任何事物，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為_(kāi)___的經(jīng)濟(jì)建立做出的奉獻(xiàn)，而不能拿它和如今的產(chǎn)品去比。[老師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我國(guó)的民主政治建立也加緊進(jìn)展。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。二、共和國(guó)第一部憲法的公布?！纠蠋熖釂?wèn)】(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。【老師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。[學(xué)生答復(fù)]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)道路，一切權(quán)利屬于人民。【老師提問(wèn)】它的公布有什么歷史意義。師生通過(guò)討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)性質(zhì)的憲法。初中歷史教案7教學(xué)目的1.通過(guò)本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；理解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對(duì)中外交往的作用；漢與____朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀察書(shū)中的《張騫通西域道路示意圖》、《絲綢之路示意圖》，2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書(shū)、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)、比擬張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析^p、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能獲得成功。通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。教學(xué)建議地位分析^p：在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出對(duì)外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過(guò)來(lái)，積極的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過(guò)西域，世界東方的古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)絡(luò)，東西方文化進(jìn)展了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā)；也是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族交融的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族交融的出現(xiàn)埋下伏筆。重點(diǎn)分析^p：張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。不過(guò)，從歷史影響看，對(duì)西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開(kāi)通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)絡(luò)。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)絡(luò)越來(lái)越親密。漢朝在西域統(tǒng)治地位確實(shí)立，對(duì)形成中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過(guò)350年的戰(zhàn)爭(zhēng)、和平，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到西域是漢朝的一局部，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一局部。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日在歷劃入中國(guó)幅員。從此以后，的命運(yùn)便和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起。難點(diǎn)分析^p：絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么？學(xué)生肯定會(huì)有疑問(wèn)。絲綢之路的線路也比擬復(fù)雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。重點(diǎn)、難點(diǎn)打破方案1．鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)課本有一定理解，降低學(xué)習(xí)的難度。2．老師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。3．講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。還可結(jié)合書(shū)上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話(huà)。4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”5．講班超時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)展比擬。課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1．學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。2．學(xué)生以政府的名義擬寫(xiě)表彰張騫、班超功績(jī)的詔書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比擬兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要理解的內(nèi)容。講授新課：一、張騫出使西域1．漢初的西域漢朝玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天以及和相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱(chēng)為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴權(quán)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。2．張騫出使西域提問(wèn)〔1〕匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的？舉例說(shuō)明?！?〕西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？〔3〕匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？〔4〕西漢與西域是否存在共同的利益？匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍！才e例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王，取下頭顱做成飲酒的器具?！承倥F族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力缺乏，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策，以防止匈奴的擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。經(jīng)過(guò)漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他理解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l(shuí)去呢？漢武帝找不到適宜的人選，決定下詔書(shū)招募?！沧寣W(xué)生分組擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。〕在這種情況下，張騫應(yīng)聘。〔由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況?！彻?38年漢武帝派張騫出使西域?？磿?shū)中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)展講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話(huà)?！蔡崾荆嚎擅鑼?xiě)漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。〕張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。〔可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容〕張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？〔同學(xué)答復(fù)老師歸納〕張騫雖然沒(méi)有到達(dá)出使西域的目的，但是理解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也理解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)絡(luò)、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流?！舱故緷h與西域的物質(zhì)往來(lái)圖〕3．域督護(hù)府的建立公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)展軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)和以西的假設(shè)干地方西漢時(shí)就已承受中央政府的管轄，說(shuō)明已納入中國(guó)的幅員是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的局部。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？答案提示：第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國(guó)正式開(kāi)場(chǎng)了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路。二、絲綢之路利用多媒體課件介紹絲綢之路的道路。提問(wèn)：〔1〕為什么這條商路被稱(chēng)為"絲綢之路"？〔2〕絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響？在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)場(chǎng)種桑、養(yǎng)蠶、消費(fèi)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種.種奉獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱(chēng)作"絲綢之路"，簡(jiǎn)稱(chēng)"絲路"。絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的奉獻(xiàn)。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)絡(luò)，東西方文化的交流日益頻繁。三、班超經(jīng)營(yíng)西域到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族那么經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)訛詐繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。1．班超出使西域老師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。2．甘英到達(dá)波斯彎公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)憂(yōu)中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)拓后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以成心向甘英夸張海道的險(xiǎn)惡，甘英因此沒(méi)有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來(lái)中西交通的開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開(kāi)場(chǎng)，這是中西交往的一件大事。提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)出色的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方？答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。四、漢和朝鮮、____的友好交往早在3000年前，中朝人民就有親密往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系親密，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起，中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過(guò)海，互相往來(lái)。兩漢時(shí)，____的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí)，____倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國(guó)王"金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到____，____還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔英勇無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)拓與暢通，一方面加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)絡(luò)；另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮、____的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對(duì)外關(guān)系一、張騫出使西域1．漢初的西域2．張騫兩次出使西域3．西域都護(hù)府二、絲綢之路三、班超經(jīng)營(yíng)西域四、漢和朝鮮、____的友好交往初中歷史教案8重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)展形象直觀的教學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析^p時(shí)代特征，隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的____和改革如洪水般向世界涌來(lái)。二、俄國(guó)1861年改革：一組同學(xué)演示：“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困生活，沒(méi)有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國(guó)資本開(kāi)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生分析^p農(nóng)奴制這種落后的封建消費(fèi)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深化的危機(jī)之中。二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，國(guó)內(nèi)人民起義不斷。一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話(huà)：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！币龑?dǎo)學(xué)生分析^p沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生考慮：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。本目小結(jié)提問(wèn)：為何在封建制度最頑固的俄國(guó)會(huì)出現(xiàn)自上而下的改革，并且獲得成功?強(qiáng)調(diào)俄國(guó)改革的力量大于封建權(quán)力。三、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)：三組同學(xué)演示：“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，出示“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。主要表現(xiàn)美國(guó)自獨(dú)立后，制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國(guó)北方資本經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。北方的資本家因?yàn)闆](méi)有充足的勞動(dòng)力、原料、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無(wú)法開(kāi)工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國(guó)資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國(guó)，并從英國(guó)大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，老師適當(dāng)補(bǔ)充講解。先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析^p這些矛盾對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深化，結(jié)合教材兩段資料討論林肯上臺(tái)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡(jiǎn)介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府公布____措施改變戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過(guò)程。討論兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。最后，老師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用和局限性分析^p美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。四、小結(jié)小結(jié)提問(wèn)：為何資本的美國(guó)要用____的方式獲得成功?強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí)，實(shí)力相當(dāng)。小結(jié)全課：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，比照資產(chǎn)階級(jí)的改革和____有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去考慮。第二課時(shí)德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，討論德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。一、導(dǎo)入提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家參加了資產(chǎn)階級(jí)____和改革的大潮?二、德意志統(tǒng)一：六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。考慮：“德意志的分裂和資本的開(kāi)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?”結(jié)合教材內(nèi)容分析^p德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)明“鐵血政策”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析^p“鐵血政策”的性質(zhì)。利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。最后分析^p統(tǒng)一的歷史意義，討論德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?三、意大利統(tǒng)一：七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。比照19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，討論意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析^p意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。四、小結(jié)全課：比擬德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。第三課時(shí)____明治維新一、導(dǎo)入19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)____和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。二、____明治維新：八組同學(xué)演示“____明治維新”結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期____的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。引導(dǎo)學(xué)生分析^p，內(nèi)憂(yōu)外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本消費(fèi)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的消費(fèi)關(guān)系的產(chǎn)生、開(kāi)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。結(jié)合教材內(nèi)容分析^p倒幕派形成的原因、來(lái)，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。重點(diǎn)分析^p明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析^p政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。然后，通過(guò)學(xué)生考慮，對(duì)____明治維新和中國(guó)戊戌變法的結(jié)果進(jìn)展比擬，分析^p其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量比照、改革的前提、改革的詳細(xì)內(nèi)容以及國(guó)際環(huán)境等方面進(jìn)展比擬。最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析^p時(shí)要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀(jì)中期是資本在全世界大開(kāi)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的____明治維新是____歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是____從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本社會(huì)的極為重要的里程碑，是____由封建弱小的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，____的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)____，____的封建權(quán)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，____很快躋身于世界帝國(guó)列強(qiáng)行列中，給____乃至亞洲歷史投下了陰影。討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)____和改革有何不同?初中歷史教案9一、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：命前夕英國(guó)資本的開(kāi)展;資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開(kāi)場(chǎng)統(tǒng)治英國(guó);詹姆士一世和查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會(huì)斗爭(zhēng);納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó);克倫威爾的專(zhuān)制統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年____;《權(quán)利法案》的公布和君主立憲制確實(shí)立。2.才能培養(yǎng)：①引導(dǎo)學(xué)生分析^p英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑的關(guān)系。②通過(guò)分析^p克倫威爾在歷所起的作用，進(jìn)步學(xué)生辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的才能。3.思想品德教育：①資本制度確實(shí)立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的成功，是人類(lèi)歷資本制度對(duì)封建制度的一次重大成功。②資本制度同封建制度相比擬，是人類(lèi)歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級(jí)____終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的____。③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____是世界近代史的開(kāi)端。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____爆發(fā)的原因和歷史意義。難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的曲折性和保守性。三、講授新課【導(dǎo)入新課】我們知道，新航路開(kāi)拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國(guó)利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)展殖民掠奪，資本迅速開(kāi)展起來(lái)。但是，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國(guó)的斯圖亞特王朝實(shí)行封建專(zhuān)制統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了資本開(kāi)展。要*束縛資本開(kāi)展的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，必須實(shí)行____。今天，我們就學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____。17世紀(jì)中期，英國(guó)已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強(qiáng)國(guó)了。市場(chǎng)擴(kuò)大了，財(cái)富來(lái)增加了，同時(shí)國(guó)內(nèi)工場(chǎng)手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的開(kāi)展。資本經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的權(quán)力。當(dāng)時(shí)英國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)根底瓦解了，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本進(jìn)一步開(kāi)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)____的根本原因之一。一、“君權(quán)神授”下的英國(guó)查理一世繼位后，仍然獨(dú)斷專(zhuān)行。由于議會(huì)不同意他隨意收稅，他竟屢次解散議會(huì)，結(jié)果形成多年無(wú)議會(huì)統(tǒng)治的場(chǎng)面。王室生活腐化，揮霍無(wú)度。國(guó)王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對(duì)封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，____運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常*。查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治使英國(guó)社會(huì)的各種矛盾迅速激化。在人民____運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對(duì)封建統(tǒng)治，并獲得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二、查理一世命喪斷頭臺(tái)首先起來(lái)對(duì)抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)合起來(lái)，利用議會(huì)同國(guó)王進(jìn)展斗爭(zhēng)，他們要求限制王權(quán)，取消國(guó)王的專(zhuān)賣(mài)權(quán)，監(jiān)視國(guó)王和大臣的活動(dòng)。國(guó)王和議會(huì)最后分裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)完畢后，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審訊查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國(guó)家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場(chǎng)被處決。三、《權(quán)利法案》的公布共和國(guó)成立后，克倫威爾獨(dú)攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益，完全____的死活，甚至掉過(guò)頭來(lái)，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛(ài)爾蘭的“護(hù)國(guó)主”，成了英國(guó)的無(wú)冕，共和國(guó)名存實(shí)亡了。1660年5月，流亡法國(guó)的查理二世被迎為英國(guó)國(guó)王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿(mǎn)開(kāi)展到武裝起義，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，也無(wú)法容忍復(fù)辟王朝的____，迫切要求改變現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發(fā)動(dòng)人民通過(guò)____的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動(dòng)了____，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國(guó)國(guó)王。為了限制君主的權(quán)利，英國(guó)議會(huì)在1689年通過(guò)了《權(quán)利法案》。提問(wèn)：(1)英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會(huì)的大權(quán)，為限制王權(quán)提供了憲法保障，是英國(guó)政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，英國(guó)終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的意義。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析^p，然后老師歸納總結(jié)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的世界意義)初中歷史教案10一、教材分析^p本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元，第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。元朝在我國(guó)歷史上起到重大的作用，本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、____等內(nèi)容。元朝在我國(guó)歷史上是一個(gè)占有重要地位的朝代。本課承上啟下，講述了元朝是歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它完畢了民族政權(quán)并立的時(shí)代，為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和____的開(kāi)展奠定了及其重要的根底。二、學(xué)情分析^p通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高，通過(guò)老師的引導(dǎo)講解，學(xué)生更加的容易掌握知識(shí)，本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實(shí)，學(xué)生在日常生活中都有所接觸到，老師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，更利于學(xué)生的知識(shí)接收。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能和歸納才能。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)才能。三、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1、理解蒙古國(guó)的興起和元朝的建立。2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展3、掌握行省制度的建立和民族交融的史實(shí)。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生理解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的才能。2、通過(guò)學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族交融的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下和前代民族交融的根底實(shí)現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)起到的積極作用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)。理解文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，體現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、蒙古的興起和元朝的建立2、行省制度和民族交融教學(xué)難點(diǎn)：1、行省制度五、教學(xué)方法討論法、圖片講授法、探究法六、課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解在宋朝時(shí)期，是一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代，在南宋時(shí)期，金與南宋議和后，這兩個(gè)王朝都有了哪些開(kāi)展，在他媽相爭(zhēng)的同時(shí)，哪個(gè)民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán)，(蒙古國(guó))是的，今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”，共同來(lái)理解這支民族。(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古1、早期的蒙古草原處于哪一種社會(huì)場(chǎng)面，你能用一段史料對(duì)其評(píng)價(jià)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納)⑴時(shí)間：12世紀(jì)⑵社會(huì)場(chǎng)面：混亂不已⑶史料“沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安辛福，只有互相殺伐”。過(guò)渡：蒙古族的這種情況最后，最后由誰(shuí)解決了。這個(gè)人是誰(shuí)?2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個(gè)民族?⑴人物：鐵木真⑵民族：蒙古族3、他的出現(xiàn)，使蒙古族的社會(huì)場(chǎng)面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱(chēng)“一代天驕”的?⑴社會(huì)場(chǎng)面：長(zhǎng)期混戰(zhàn)場(chǎng)面完畢⑵1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國(guó)4、鐵木真領(lǐng)著軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古各部落后，又是如何被稱(chēng)為“成吉思汗”的?⑴1206年，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為“大汗”⑵尊稱(chēng)“成吉思汗”過(guò)渡：成吉思汗在位期間，并沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)，那么在他去世后，蒙古族有沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)呢?()(二)、忽必烈建立元朝1、“成吉思汗”過(guò)世后，相繼滅了哪些朝代?⑴西夏、金2、(圖片展示)西夏和金的____，對(duì)于南宋而言，起到什么作用?⑴形成了“包圍之勢(shì)”3、1271年，誰(shuí)建立了元朝，定都于?⑴忽必烈⑵定都：大都4、(圖片展示)忽必烈即位后，與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?⑴1276年起兵滅宋⑵結(jié)果：全國(guó)統(tǒng)一過(guò)渡：1276年，南宋____，元朝統(tǒng)一全國(guó)。那么，在滅宋時(shí)，南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?5、在抗元的將領(lǐng)中，誰(shuí)最為有名?⑴文天祥6、文天祥在抗元中，表達(dá)了哪些精神?⑴堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)7、文天祥被俘后，曾在獄中寫(xiě)下哪一首后世流傳的著名詩(shī)句?⑴《過(guò)零丁洋》⑵《詩(shī)句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句8、考慮：元朝的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，而文天祥組織的抗元斗爭(zhēng)，卻又受到后人的敬仰，這是為什么?過(guò)渡：元朝統(tǒng)一全國(guó)后，元世祖是如何去管理這偌大的疆域?9、元世祖為穩(wěn)固統(tǒng)治，在哪些方面加強(qiáng)管理?⑴農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、政治10、為加強(qiáng)管理，元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?⑴農(nóng)業(yè)①制止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。②治理黃河。③推廣棉花的種植。11、(材料一展示)問(wèn)：材料一中，表達(dá)了元世祖什么思想?其主要表如今哪些方面?⑴思想：以農(nóng)為本，重視農(nóng)業(yè)開(kāi)展⑵表現(xiàn)：①制止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。②治理黃河③推廣棉花的種植。過(guò)渡：為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，元世祖還采取哪一措施?(交通運(yùn)輸)12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，元世祖下令開(kāi)通了哪些交通道路?目的是?⑴目的：為便利南糧北運(yùn)⑵開(kāi)鑿會(huì)通河、通惠河兩段新運(yùn)河，開(kāi)拓了海運(yùn)13、(材料二展示)問(wèn)：隋朝運(yùn)河和元朝的運(yùn)河，有哪些不同，元朝還開(kāi)通了哪條運(yùn)輸?shù)缆?，共同作用?⑴不同之處①隋朝運(yùn)河通過(guò)都城洛陽(yáng)，呈大彎曲狀。初中歷史教案11教學(xué)目的1、八國(guó)聯(lián)軍侵華是帝國(guó)發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，加深對(duì)帝國(guó)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍，說(shuō)明中華民族有著對(duì)抗外來(lái)侵略的榮耀傳統(tǒng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》難點(diǎn)為什么說(shuō)《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?生：火燒圓明園師：可是中國(guó)的劫難并沒(méi)有停頓，就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后，北京又一次被列侵占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?【講授新課】一、原因：為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)師：看P24小字，找出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào)。生：1899年，山東，農(nóng)民階級(jí)、“扶清滅洋”師：從口號(hào)和P24“閱讀廣場(chǎng)”中，可以看出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?生：反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)師：義和國(guó)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同生：義和國(guó)運(yùn)動(dòng)只反帝不反清，是反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反帝又反清，是反帝反封運(yùn)動(dòng)。師：1900年，義和國(guó)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展到京津地區(qū)。看P24插圖，圖中寫(xiě)著什么?董軍門(mén)是指清甘軍領(lǐng)袖董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅速開(kāi)展，引起誰(shuí)的恐慌和仇視?生：帝國(guó)師：由此可見(jiàn)，帝國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么?生：為了鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)二、經(jīng)過(guò)(1900.6～8.)師：找出時(shí)間和侵略國(guó)家生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧1、侵略國(guó)：英、法、美、德、意、日、俄、奧師：1900年6月，八國(guó)聯(lián)軍20xx多人，從天津乘火車(chē)向北京進(jìn)犯，統(tǒng)帥是誰(shuí)?生：英國(guó)海軍中將西摩2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西師：戰(zhàn)斗在京津鐵道路上打響，義和國(guó)和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說(shuō)明什么?生：中國(guó)人民具有對(duì)抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)精3、廊坊大捷師:西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí)，聚集在大沽口外的各國(guó)軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)。看25插圖，八國(guó)聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?？?。八國(guó)聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開(kāi)場(chǎng)了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日，天津陷落。八國(guó)聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日，北京陷落。4、攻占北京師：慈禧太后帶著光緒帝倉(cāng)皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團(tuán)。八國(guó)聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰(shuí)?生：瓦德西師：瓦德西是德國(guó)陸軍元帥。他特許侵略者公開(kāi)搶劫三天?？碢26小字，看看他們?cè)诒本┑奶咸熳镄?。他們燒殺搶劫，無(wú)惡不作，圓明園第二次被毀?？床鍒D《八國(guó)聯(lián)軍____義和團(tuán)》，上面寫(xiě)著什么?齊化門(mén)就是今天的朝陽(yáng)門(mén)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)權(quán)力的結(jié)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是他們的英勇斗爭(zhēng)粉碎了帝國(guó)瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)?？碢24導(dǎo)入框。三、結(jié)果：《辛丑條約》師：1901年，農(nóng)歷辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國(guó)與清政府簽訂了《辛丑條約》。看插圖，左邊是11國(guó)公使，右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?生：①清政府向各國(guó)賠款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計(jì)9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū)，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居住;③清政府向各國(guó)認(rèn)錯(cuò)抱歉，并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);④拆毀北京至大沽的炮臺(tái)，允許外國(guó)軍隊(duì)駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。師：①是哪方面的規(guī)定?生：經(jīng)濟(jì)師：賠款本息共計(jì)9.8億兩，加上各省各地方的教案賠款(約3000萬(wàn)兩)，總數(shù)超過(guò)白銀10億兩。當(dāng)時(shí)清政府每年財(cái)政收入只有8千多萬(wàn)兩，這相當(dāng)于清政府___年的總收。特別應(yīng)該指出的是，當(dāng)時(shí)中國(guó)人口4億5千萬(wàn)，賠款4億5千萬(wàn)兩，用意在要每個(gè)中國(guó)人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過(guò)賠款來(lái)懲罰、污辱所有的中國(guó)人。②是哪方面的規(guī)定?生：外交師：危害是什么?生：使館區(qū)成為國(guó)中之國(guó)，各國(guó)公使成為清政府的____，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。師：③是哪方面的規(guī)定?生：政治師：危害是什么?生：清政府成為洋人的朝廷。師：④是哪方面的規(guī)定?生：軍事師：危害是什么?生：便利侵略者對(duì)清政府進(jìn)展軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝活動(dòng)。四、影響師：《辛丑條約》是一個(gè)空前喪權(quán)辱國(guó)的條約。從此，清政府成了帝國(guó)統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。得出這一結(jié)論的主要根據(jù)是什么?生：清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)板書(shū)一、原因：為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)二、經(jīng)過(guò)(1900.6～8.)1、侵略國(guó)：英、法、美、德、意、日、俄、奧2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西3、廊坊大捷4、攻占北京三、結(jié)果：《辛丑條約》四、影響初中歷史教案12教學(xué)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：按照事情開(kāi)展的順序給課文分段，理清課文的條理。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步理解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、板書(shū)課題2、提醒課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。二、初讀課文，理解背景。1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：(1)看看本文主要講了一件什么事?(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、答復(fù)下列問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)展答復(fù))3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)場(chǎng)怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。(4)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1)指名讀課文。你讀懂了什么?(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)指名讀課文。(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?默讀五、六、七自然段，討論理解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)展的?學(xué)生默讀考慮。(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因(5)總結(jié)段意，這段話(huà)講了什么?四、讀透課文，老師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)“考慮、練習(xí)”第二題。3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)課后小記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?2、學(xué)生討論答復(fù)。(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短(2)曹操：驕傲輕敵3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。2、組織小評(píng)委，推選主持人。3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。四、老師總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。板書(shū)設(shè)計(jì)赤壁之戰(zhàn)東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短勝敗原因曹操：驕傲輕敵初中歷史教案13教學(xué)目的知識(shí)與才能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解兩漢興衰的根本脈絡(luò)，掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專(zhuān)權(quán)等根本史實(shí)。過(guò)程與方法：本課以多媒體課件為載體，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)的才能和良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物的根本觀點(diǎn)分析^p問(wèn)題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛場(chǎng)面;他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的穩(wěn)固和開(kāi)展有著非常重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中華民族的形成過(guò)程，對(duì)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成與開(kāi)展過(guò)程具備初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課:課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂(lè)中開(kāi)場(chǎng)。師：為什么我們的華夏族會(huì)改稱(chēng)“漢族”?為什么我們中國(guó)人被稱(chēng)為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱(chēng)作“漢語(yǔ)”?中國(guó)文字又被稱(chēng)為“漢字”。老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。老師總結(jié)：(實(shí)際上這一切都跟漢朝有親密關(guān)系，漢朝是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)高速開(kāi)展期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)際聲威高。正因?yàn)闈h朝的強(qiáng)大，不僅影響到世界，而且對(duì)中國(guó)后來(lái)的開(kāi)展同樣影響深遠(yuǎn)，因此，很多同中國(guó)有關(guān)的稱(chēng)呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節(jié)課讓我們一起來(lái)理解漢朝的強(qiáng)盛情況。(三)講授新課：1.漢武帝大一統(tǒng)的措施：展示史料：材料一：“何言乎王正月?大一統(tǒng)也。”徐彥疏:“王者授命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也?！报D―《公羊傳·隱公元年》材料二：“《春秋》所以大一統(tǒng)者，六合同風(fēng)，九州共貫也?！报D―《漢書(shū)·王吉傳》材料二：“春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。引出探究問(wèn)題一：你認(rèn)為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?學(xué)生討論后發(fā)言，老師總結(jié)：這里所說(shuō)的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的統(tǒng)一，它還包括政治的清明、社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的繁榮。展示“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”視頻資料引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，最后老師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū)：(1)思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)(2)政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱諸侯國(guó)權(quán)力(3)軍事：北擊匈奴，穩(wěn)固邊疆(4)經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì)祥細(xì)學(xué)習(xí))課堂練習(xí)1、2題，由一個(gè)小組作答，分值可由老師決定。老師小結(jié)：這種大一統(tǒng)場(chǎng)面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現(xiàn)的，我們一起通過(guò)一個(gè)片斷理解一些漢武帝。2.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因：展示“漢武帝”視頻材料引出。探究問(wèn)題二：為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)大一統(tǒng)場(chǎng)面?(對(duì)于本問(wèn)題估計(jì)同學(xué)們發(fā)言會(huì)比擬踴躍，可讓同學(xué)們暢所欲言，最后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類(lèi)：主觀條件和客觀條件。)主觀條件：漢武帝本身的雄才大概，擅長(zhǎng)用人?？陀^條件、物質(zhì)根底：漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的場(chǎng)面;小結(jié)：這人問(wèn)題提醒我們，分析^p問(wèn)題要注意全面，要注意多角度考慮問(wèn)題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮的場(chǎng)面的詳細(xì)情況。3.文景之治：展示史料:材料一：民失作業(yè)，而大飽饑饉?！讼嗍?，死者過(guò)半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)。──《漢書(shū)·食貨志》材料二：海內(nèi)安寧，家給人足。――《資治通鑒》卷15材料三：都鄙廩庾盡滿(mǎn)，而府庫(kù)余財(cái)。――《漢書(shū)·食貨志》引出探究問(wèn)題三：材料二、三描繪的是怎樣的社會(huì)狀況，這種狀況與材料一所描繪的社會(huì)狀況相比，有何變化?出現(xiàn)這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些詳細(xì)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)：良好場(chǎng)面出現(xiàn)的主要原因是：文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重開(kāi)展農(nóng)