《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.6《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)池州八中疏信志【教材分析】

教科書(shū)中將超重和失重以單獨(dú)一節(jié)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)超重和失重過(guò)程中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。強(qiáng)化運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析超重和失重過(guò)程的方法。教科書(shū)幫助學(xué)生明確了兩種常見(jiàn)的測(cè)量重力的方法，為學(xué)生后續(xù)利用體重計(jì)尋找超重和失重產(chǎn)生的條件，并理解超重和失重搭建了臺(tái)階。在超重和失重中，教科書(shū)引導(dǎo)學(xué)生利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)體重計(jì)上的人進(jìn)行分析，介紹超重和失重現(xiàn)象。教科書(shū)利用體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析過(guò)程，強(qiáng)化牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是高中物理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)掌握了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述、直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、相互作用和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的知識(shí)。本節(jié)作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生擁有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。從能力方面來(lái)看，學(xué)生掌握了從現(xiàn)象觀察中感知問(wèn)題，從現(xiàn)象描述中提出問(wèn)題的能力，具備受力分析與運(yùn)動(dòng)分析的能力。從核心素養(yǎng)方面來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取信息，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是在了解伽利略關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)和斜面運(yùn)動(dòng)兩個(gè)理想實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，初步了解了科學(xué)論證的一些方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】物理觀念：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)相互作用觀，利于運(yùn)動(dòng)因果觀的形成和提煉。科學(xué)思維：通過(guò)受力分析運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，理論探究加速度與超重和失重的定量關(guān)系?？茖W(xué)探究：從日常體驗(yàn)性活動(dòng)中提出問(wèn)題。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究超重和失重的產(chǎn)生條件。從實(shí)驗(yàn)信息中獲得證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)查閱資料、分享和交流，了解超重和失重現(xiàn)象在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，解釋生活中的超重和失重現(xiàn)象！培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，形成良好的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任?！局仉y點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析超重和失重現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)超重和失重的物理內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境——問(wèn)題引領(lǐng)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——活動(dòng)交流【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)觀看視頻、圖片、模型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。

入學(xué)習(xí)，推進(jìn)任務(wù)的達(dá)成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，全面提升學(xué)科素養(yǎng)。

【創(chuàng)新教學(xué)資源】體重計(jì)、智能手機(jī)、多媒體教學(xué)輔助技術(shù)、傳感器等【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)實(shí)施】

新課導(dǎo)入：教師站在體重計(jì)上下蹲，利用同屏技術(shù)讓學(xué)生讀數(shù)，引出測(cè)量重力的方法。教學(xué)片段一：教師分析下蹲過(guò)程的第一階段，得到視重與加速度的定量關(guān)系，與重力的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析第二階段的運(yùn)動(dòng)情況、受力情況，視重的大小。引導(dǎo)學(xué)生給出超重和失重的定義，并讓學(xué)生試著作出視重隨時(shí)間變化的圖像。利用力傳感器進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，得到F-t圖像，與之前的作圖對(duì)比。教學(xué)片段二：觀看教師拍攝的電梯中的超失重現(xiàn)象視頻，并讓學(xué)生完成表格。重放視頻，讓學(xué)生捕捉臺(tái)秤示數(shù)的最大值，據(jù)此估算電梯的最大加速度，并與ｐｈｙｐｈｏｘ軟件獲得的ａ－ｔ圖像對(duì)比。教學(xué)片段三：當(dāng)電梯運(yùn)行加速度為自由落體加速度ｇ時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算臺(tái)秤的示數(shù)，進(jìn)行完全失重的教學(xué)。讓學(xué)生做有孔塑料瓶自由落體實(shí)驗(yàn)，并慢動(dòng)作拍攝。【板書(shū)設(shè)計(jì)】§4.6超重和失重重力的測(cè)量§4.6超重和失重重力的測(cè)量超重定義：FN>mg視重：FN=mg+ma條件：a向上失重定義：FN<mg視重：FN=mg-ma條件：a向下特例：完全失重條件：a=g（豎直向下）條件：a=g（豎直向