初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思1初二是物理學(xué)科開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為施行者——老師，那么更應(yīng)該積極探究以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。鼓勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)鼓勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中施行鼓勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探究鼓勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，鼓勵(lì)性教育是指：用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)進(jìn)步。筆者通過(guò)理論、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課：在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，仍然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，假如能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷才能。最后，做一下預(yù)習(xí)反應(yīng)，將本、書(shū)合上，分析^p這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答?！灿勉U筆寫(xiě)〕2授課過(guò)程以老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)承受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品味前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、比照式，或是兼而有之。講述中擅長(zhǎng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)：提問(wèn)的技巧對(duì)于鼓勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒(méi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，假如提問(wèn)比擬難或太容易，他們會(huì)覺(jué)得是在成心羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃?。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽(tīng)，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了?！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再答復(fù)的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好。三、贊許式評(píng)價(jià)：無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本領(lǐng)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)____別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就答復(fù)對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比擬準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克制。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假設(shè)今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜?，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真答復(fù)下列問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，真好。如今我們共同分析^p一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫(huà)力臂。”正是這簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)?？偠灾?，鼓勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在施行鼓勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘刻著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘刻著老師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原那么，鼓勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓鼓勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，在開(kāi)展，作為物理老師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革奉獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的開(kāi)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出宏大的能量，放射出灼目的光華。初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思2一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部公布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目的以及“注重全體學(xué)生的開(kāi)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程根本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都表達(dá)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科浸透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡送。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要表達(dá)在以下幾方面：㈠知識(shí)內(nèi)容方面①新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理根底知識(shí)與技能，在對(duì)過(guò)往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改正去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計(jì)算，實(shí)在減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。②新教材特別注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與開(kāi)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開(kāi)場(chǎng)，層層深化、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以承受的方式，提醒客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足才能。教材中有許多這樣既來(lái)于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等?？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及消費(fèi)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。④新教材特別重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的浸透。例如：教材第一章第二節(jié)《探究之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。⑤新教材在構(gòu)造體系上大膽探究，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“理論活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資的最正確配置。㈡思想文化方面①新教材在表達(dá)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)目的，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的交融，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待別人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教誨學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以致發(fā)現(xiàn)都奠定了根底。②新教材各章節(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)。㈢編制排版方面①教材非?！懊馈薄捎昧?6開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷明晰，裝幀精巧，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。②新教材在編排、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的興趣性和吸引力。③新教材所有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新才能開(kāi)展，有利于學(xué)生觀察、考慮、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可防止的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的.使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問(wèn)題和缺乏。1、新教材的局部章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等根底學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最根本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)絡(luò)意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。假如將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。2、相對(duì)來(lái)說(shuō)，新教材的根底知識(shí)較少，根底題作業(yè)缺乏。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？〔例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等?！沉硗猓滩臉O少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏?！怖鏟52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確?！?、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探究過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)理論說(shuō)明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探究，這對(duì)素質(zhì)教育的深化、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的根底課程改革才剛剛起步，課改教材的建立不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深化人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。初中八年級(jí)物理教案教學(xué)反思3課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求老師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無(wú)效，老師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽(tīng)得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)外表上看，占滿(mǎn)了課堂教學(xué)的大局部時(shí)間，老師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與開(kāi)展作為教學(xué)的首要目的，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求老師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，以老師和學(xué)生為主體，以學(xué)生開(kāi)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，眼見(jiàn)不如手動(dòng)，只有在理論中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，可以使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，提醒其中的物理規(guī)律；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、理論才能以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作的才能和分析^p解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探究精神。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。如何合理利用課堂有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來(lái)我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)形式開(kāi)展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)防止了實(shí)驗(yàn)的盲目性為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)絡(luò)生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前，要看一下書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大局部學(xué)生都只是翻書(shū)式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能到達(dá)預(yù)期的效果！主體教學(xué)形式要求老師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“詳細(xì)化”，在這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的考慮、分析^p就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無(wú)法解決的問(wèn)題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，積極地進(jìn)展研究分析^p，查找各種資料，并互相交流，互通有無(wú)，利用同學(xué)之間的合作來(lái)解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂(lè)而不為呢？只要帶著疑問(wèn)上課，多問(wèn)為什么就行了，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際多想象，對(duì)書(shū)本知識(shí)也要抱有疑問(wèn)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問(wèn)，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)開(kāi)展更快。二、通過(guò)自主探究培養(yǎng)參與積極性就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以老師要相信學(xué)生的才能，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探究概念和規(guī)律形成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家創(chuàng)造和創(chuàng)造過(guò)程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃重的興趣與愛(ài)好。知識(shí)的獲得過(guò)程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)生在理解的根底上掌握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的才能，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深化，動(dòng)手才能也得到進(jìn)步。通過(guò)自主探究，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地到達(dá)培養(yǎng)思維品質(zhì)的目的。同時(shí)有