初三物理教學(xué)反思-3

第頁共頁初三物理教學(xué)反思初三物理教學(xué)反思初三物理教學(xué)反思1本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)完畢?；貞涍@一年時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，詳細(xì)反思如下：1．中考總復(fù)習(xí)的根據(jù)把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。假設(shè)排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的根據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。要提倡自覺地理論，克制盲目地理論。有的人把培養(yǎng)才能理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真考慮過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難到達(dá)訓(xùn)練的效果。那就是盲目地理論。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地標(biāo)準(zhǔn)化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真考慮，思路得標(biāo)準(zhǔn)，方法得標(biāo)準(zhǔn)，書寫得標(biāo)準(zhǔn)，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最根本的事。2．老師和學(xué)生要恰當(dāng)定位在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括知識和才能，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的根底上進(jìn)步。詳細(xì)地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。如今上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、考慮、聽、說、讀、寫、做。第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指根底知識、根本技能。三基是加上根本方法。四基是再加上根本的學(xué)科思想。第四，培養(yǎng)學(xué)科才能。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第五，研究、運用各種教學(xué)方法，設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以獲得更好的教學(xué)效果。第六，檢測質(zhì)量和反應(yīng)信息，采取矯正措施。3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是進(jìn)步中低檔題的正確率要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成進(jìn)步學(xué)科才能的過程。應(yīng)該使知識有序儲存，可以隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。4．總復(fù)習(xí)的策略復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，進(jìn)步成績的有效方法。在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間，讓學(xué)生自己考慮、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強(qiáng)。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見進(jìn)步。這是很自然的。為什么學(xué)生知識和才能提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的根底。解題根本訓(xùn)練的內(nèi)容和方案，要有周密的安排。5．要時時關(guān)注復(fù)習(xí)效率我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當(dāng)中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、考慮、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個學(xué)生座談會理解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、比照、挑選，把那些高效的措施保存，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改良。最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的考慮、自己的加工。假設(shè)評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。粗略地說，學(xué)習(xí)有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知構(gòu)造上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算局部感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈敏運用，還差得很遠(yuǎn)。低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有方案地盲目復(fù)習(xí)。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)必須有方案，有日程安排。怎么定方案，怎么調(diào)整方案，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進(jìn)展指導(dǎo)。6．要使學(xué)生有一個好心情教學(xué)中不能無視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際〔同學(xué)之間，師生之間〕關(guān)系等等。非智力因素，對學(xué)習(xí)行為和效果有宏大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個好心情。詳細(xì)地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個好心情，是特別重要的7．要想在中考時發(fā)揮出應(yīng)有的程度，考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，為此應(yīng)該注意以下幾點：⑴．明確考試要求⑵．認(rèn)真梳理知識⑶．進(jìn)步應(yīng)變才能⑷．總結(jié)解題方法⑸．扎扎實實搞好專題復(fù)習(xí)當(dāng)然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)展了回憶。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)歷，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)程度進(jìn)步到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線老師。初三物理教學(xué)反思2存在問題及解決措施:1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及絕望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、局部優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)才能，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，老師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識要求才能并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能互相轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式互相轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠標(biāo)準(zhǔn)。審題讀題才能急需加強(qiáng)。4、根底知識不結(jié)實，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。5、靈敏應(yīng)用物理知識才能薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題才能，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同才能學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練今后教學(xué)打算:1、學(xué)透課標(biāo)，深化領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對性和實效性。2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，防止死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。3、加強(qiáng)實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究才能，才能進(jìn)步要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)步學(xué)生靈敏應(yīng)用物理知識才能。6、落實分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積進(jìn)步學(xué)生成績。7、注意信息的搜集，利用教學(xué)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)展。8、不過分追求進(jìn)度，注重根底，加大檢查，及時檢測。時時評價，為進(jìn)步考試成績打?qū)嵏?。初三物理教學(xué)反思3一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于老師的教學(xué)提出了更高的要求；一個稱職的初中物理老師，必須改變過去的教學(xué)形式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，與時俱進(jìn)，才可以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來進(jìn)步學(xué)生的成績，不注重才能培養(yǎng)，事實證明由于學(xué)生理解不深化，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的開展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，進(jìn)步才能，學(xué)會合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)展反思呢？首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作老師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深化反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是老師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)開展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的開展自己的各種才能，為學(xué)生今后的開展打下一個良好的根底。其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，老師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時學(xué)生積極動手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜測。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差異和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的方法，學(xué)而不思那么罔，只有這樣才能在反思中不斷的進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)程度。做一個合格的新時代的物理老師。初三物理教學(xué)反思4整個三月份，我一直進(jìn)展的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時候，已經(jīng)進(jìn)展了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我方案再用一個半月的時間進(jìn)展單元復(fù)習(xí)。所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對根底知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位，把單元知識構(gòu)造梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進(jìn)展指點，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最根本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些根本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習(xí)題。在根本知識的復(fù)習(xí)中，假如一味的運用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比方在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理根底知識，根本技能，根本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時，那么根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析^p問題、解決問題的探究過程中，回憶所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與才能進(jìn)步，最后，我再進(jìn)展歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。每次一組題目解完后，我都要帶著學(xué)生回過來反思，此題復(fù)習(xí)了哪里根底知識？表達(dá)了哪些根本技能？重溫了哪些物理方法？表達(dá)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法〔一題多解〕？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中穩(wěn)固、深化、進(jìn)步，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識構(gòu)造。同時我還能及時理解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時反應(yīng)，糾正或強(qiáng)化。為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)展不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。初三物理教學(xué)反思5光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)展了幾次考試，根本上考察初三學(xué)生物理根底知識的掌握情況和根本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點比擬全面，表達(dá)物理與生活的聯(lián)絡(luò)。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的根據(jù)，同時也指明了方向。幾次考試反映的問題及整改措施：1.學(xué)生的根底知識仍然掌握不好試題主要表達(dá)出平時的教學(xué)要求，根本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析^p可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這說明，我們的學(xué)生的根底知識掌握情況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學(xué)中落實不到位，有些是復(fù)習(xí)穩(wěn)固中沒有引起重視。2.物理實驗仍有待加強(qiáng)近幾年的中考都加大了物理實驗的考察，這幾次考試也加大了物理實驗的考察力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些根本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都說明，物理的根本實驗技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題。3.靈敏應(yīng)用物理知識的才能不夠這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理根底知識的考察，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考察學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈敏的應(yīng)用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，略微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改良的必要，進(jìn)步我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的才能還要進(jìn)一步進(jìn)步在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖才能還不夠，從圖像中提取信息的才能還有待于進(jìn)步；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題，最好在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)展專題訓(xùn)練，學(xué)生解答技巧和分析^p思路。5．端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績進(jìn)步的前提普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的開展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想方法調(diào)動他們的積極性，進(jìn)步整體程度。6．培優(yōu)治拐要行動起來優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改良的必要，來進(jìn)步我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績略微差點的學(xué)生，我們要有針對性的輔導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿。初三物理教學(xué)反思6物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開場，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識根底，然后根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況選擇進(jìn)步。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多，回憶過去，我對自己的教學(xué)進(jìn)展以下了反思，并借此和同仁們進(jìn)展討論。1、對教學(xué)目的的反思首先，知識、才能、情感三類教學(xué)目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析^p要細(xì)膩，否那么直接導(dǎo)致學(xué)生的根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的根據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的根據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目的中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的明晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的.認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。2、對教學(xué)方法的反思第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)形式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進(jìn)步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，進(jìn)步自己的計算機(jī)程度，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生浸透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對物理問題的研究方法有了一定的理解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深化，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的才能。3、對訓(xùn)練方法的反思第一，解題要標(biāo)準(zhǔn)。對新生一開場就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準(zhǔn)性，其次再是正確率，標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向才能的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模擬練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，浸透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的開展才能。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)理論中注意運用和改良。第三，訓(xùn)練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正，做到反應(yīng)全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。4、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)明晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。其三，教具的使用、實驗操作純熟、標(biāo)準(zhǔn)。老師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤。教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成局部，是老師為實現(xiàn)教學(xué)目的，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程〔活動〕以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)展的積極、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)節(jié)性考慮?；貞涍@年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取別人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化開展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)歷的迷宮走向智慧的殿堂。初三物理教學(xué)反思7一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整1．最正確狀態(tài)：心理適度緊張；思維活潑流暢。2．假設(shè)心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。3．假設(shè)心理松懈，那么要自我加壓。4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題。5．在語文考試完畢后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活潑。二、考試技巧、方法的運用1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要標(biāo)準(zhǔn)〔如計算題〕。2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫〔電路〕圖，要寫全公式。3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。4．把握好時間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查。5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時先解決。6．審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。7．要會分析^p材料題。方法同語文。8．看清試卷要求〔左上到右下〕，如g＝？等。三、物理試卷答題考前須知〔一〕填空題1．類型：常量；估計；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象；簡單計算；原理應(yīng)用；看〔插〕圖說話；開放性問題等。2．方法：直接填空法、分析^p填空法、圖示分析^p填空法、計算填空法。3．要求：仔細(xì)審題，【關(guān)鍵詞】：^p句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”?！捕尺x擇題1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、挑選法、排除法、推理判斷法、極值法。2．要求：仔細(xì)審題，【關(guān)鍵詞】：^p句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等?！踩匙鲌D題1．特點：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖。2．要求：作圖要標(biāo)準(zhǔn)。用鉛筆作圖，長度、方向要準(zhǔn)確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等?！菜摹硨嶒烆}1．類型：實驗?zāi)康摹⒃砑巴卣?；實驗故障分析^p判斷；實驗報告〔要素〕；實驗數(shù)據(jù)處理〔演繹――歸納〕；實驗設(shè)計〔根據(jù)目的、任務(wù)〕；課外小實驗、小制作；實驗綜合題；實驗方法的考察；實驗操作過程的考察；實驗錯解分析^p?！参濉秤嬎泐}1．兩類：一類是基此題。它需用一個知識點的公式、定律，對才能要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各局部綜合起來，運用兩個以上的公式、定律，或需要較高的才能才能解答的一類題目。2．估計：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。初三物理教學(xué)反思8今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué)，隨著時間過去中考以快完畢，回憶這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重根底，重實效。只有這樣，老師就會放開手腳、不斷改良教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭進(jìn)步自己的教學(xué)程度和教學(xué)技能。一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為根底老師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以防止一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原那么。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的根底復(fù)習(xí)，把他們的根底知識打結(jié)實，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、對教學(xué)方式多注重精講多練教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否進(jìn)步、增強(qiáng)人的活動才能，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂構(gòu)造如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著進(jìn)步。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)展精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以穩(wěn)固，增強(qiáng)他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異，根底各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的承受才能不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)展分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在漸漸的學(xué)習(xí)中得到逐步的進(jìn)步。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑開展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新才能。四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求老師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在施行過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比擬重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。初三物理教學(xué)反思9首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目的不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造才能的人。從而形成了"施行新課程的成敗在老師，老師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的開展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，成認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在開展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生開展觀，將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)。老師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合理論活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手理論、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到老師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)絡(luò)。其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、進(jìn)步自我素質(zhì)也很必要。進(jìn)步老師隊伍的業(yè)務(wù)程度是進(jìn)步師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的根底上，加強(qiáng)案例式分析^p，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使老師在做中學(xué)，在理論中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，理論中總結(jié)，總結(jié)中進(jìn)步的成長歷程。實在有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在理論中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目的，提出詳細(xì)的施行步驟，在自修自研的根底上對照自我開展目的，進(jìn)展自我評價和自我總結(jié)，并在老師中進(jìn)展交互式討論、開放式探究，使老師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)歷，進(jìn)步了反思才能，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，進(jìn)步課堂的教學(xué)效能。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生開展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同開展。第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，每位老師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生才能的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大局部學(xué)生在克制一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長才能。堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)形式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活潑思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)展分析^p比擬，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的才能和運用知識的才能。老師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能、語言表達(dá)才能，動手操作才能及自學(xué)才能。努力改良教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容；有連接而明晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提早兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改良教法，不斷進(jìn)步