提高小學(xué)二年級語文作文的方法

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦提高小學(xué)二年級語文作文的方法（學(xué)校（作文））教學(xué)是語文教學(xué)這門學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，那么怎樣提高學(xué)校（二年級語文）作文呢?下面是我為大家整理的關(guān)于怎樣提高學(xué)校二年級語文作文，盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1怎樣提高學(xué)校二年級語文作文

一、誘導(dǎo)作文愛好

我國古代（教育）家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就透徹地闡明白培育愛好的重要性和必要性。

我認(rèn)為，在培育同學(xué)作文愛好方面，老師的導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)誘導(dǎo)。誘導(dǎo)同學(xué)對作文產(chǎn)生愛好的方式（方法）許多，常用且行之有效的有以下幾種：

1、依據(jù)學(xué)校生“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，在作文起始課時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)以富有魅力的話語或生動(dòng)好玩的（故事），激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，鼓舞同學(xué)放大膽子英勇地寫“放膽文”。

2、依據(jù)學(xué)校生對將來布滿幻想的特點(diǎn)，將明天的抱負(fù)與眼前的寫作實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)在寫作前向往美妙的將來，從而形成一股寫作文的動(dòng)力。

3、依據(jù)學(xué)校生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有意識地開展一些豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)奇妙地寓于饒好玩味的活動(dòng)之中，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的樂觀性。

4、依據(jù)學(xué)校生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展一些作文競賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的作文愛好。尤其是對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，老師更應(yīng)努力發(fā)覺他們作文中每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，賜予表揚(yáng)和鼓舞。

二、啟迪思維

作文是汲取與傾吐的循環(huán)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)生活的反映，是思維的產(chǎn)物，是內(nèi)化后的傾吐。在學(xué)校作文教學(xué)過程中，老師要留意進(jìn)展同學(xué)的思維，尤其是制造性思維，培育同學(xué)思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

三、指導(dǎo)作文方法

“授之以魚，不如授之以漁?！绷己玫模▽W(xué)習(xí)方法）是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙，因此老師在學(xué)校作文教學(xué)過程中，肯定要讓同學(xué)把握最基本的寫作方法，即指積累寫（句子）的方法，積累寫段的方法，積累寫篇的方法等。

在讓同學(xué)把握最基本的寫作方法方面，老師的導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是正確的指導(dǎo)。老師需要指導(dǎo)的寫作方法有審題立意、確定中心、搜集材料、布局謀篇、語言表達(dá)、修改（文章）等。例如審題，常用的方法有：

1、中心詞審題法。即分析題目的中心詞，思索這個(gè)中心詞的要求，提示內(nèi)容和范圍。

2、限制語審題法。即分析題目對中心詞有什么限制，一般與中心詞審題法并用。3、比較審題法。即通過比較區(qū)分同類題目的微小差別，從而精確?????把握作文的中心與選材的重點(diǎn)。

4、類比審題法。即寫作中遇到與學(xué)過的某些文章的題目相類似時(shí)，采納類比審題。

四、輔導(dǎo)寫作

寫作具有明顯的綜合性，僅僅把握一點(diǎn)寫作方法是難以寫出好文章來的。在寫作過程中，經(jīng)常會涉及到天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科的學(xué)問。古人所說的“功夫在詩外”就是這個(gè)道理。由于學(xué)校生所把握的學(xué)問是有限的，在寫作教學(xué)中，老師要盡可能得豐富同學(xué)在作文時(shí)有可能涉及到的諸方面的學(xué)問。

在豐富同學(xué)的學(xué)問方面，老師的導(dǎo)便是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)既可以直接講授有關(guān)學(xué)問，也可以將有關(guān)學(xué)問編寫印發(fā)，還可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)資料。輔導(dǎo)時(shí)，老師必需遵循個(gè)別同學(xué)涉及到的學(xué)問個(gè)別輔導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)涉及到的學(xué)問集體輔導(dǎo)的原則。

老師在教學(xué)實(shí)踐中必需有意識地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合積累，留意積累素材應(yīng)與訓(xùn)練寫（日記）緊密結(jié)合。此外，老師還留意訓(xùn)練同學(xué)勤于觀看，勤于寫日記的良好習(xí)慣，使同學(xué)能登記更多的材料。在作文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)從日記中選材，讓他們深刻體會到日記是作文材料的“倉庫”，是作文練筆的重要途徑，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，自覺地捕獲積累材料，通過積累、嘗試讓同學(xué)真正“用筆說話”，感受到作文與生活一樣，是生活的需要，而不是生活的點(diǎn)綴。

五、疏導(dǎo)疑難

從某種意義上講，教學(xué)過程又是一個(gè)發(fā)覺、分析、解決問題的過程。在學(xué)校作文教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)教學(xué)信息的收集和反饋，把握同學(xué)寫作中的疑難問題，并準(zhǔn)時(shí)加以解決。

在解決同學(xué)的疑難問題方面，老師的導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是疏導(dǎo)。老師在疏導(dǎo)時(shí)可以依據(jù)不憐憫況采納不同的方法：1、個(gè)別疑難問題，可以當(dāng)面解決。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)消失的個(gè)別疑難問題，可以只提示思路活講授方法，讓其自己解決。2、普遍性的問題集體解決。

2怎樣提高學(xué)校二年級語文作文

一、從指導(dǎo)同學(xué)寫日記入手

提倡同學(xué)寫日記，開頭多數(shù)同學(xué)樂觀性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對這一實(shí)際，我實(shí)行試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的愛好。講，是有預(yù)備地向同學(xué)敘述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。

讓同學(xué)熟悉到常常寫日記對于提高寫作力量和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有方案地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是供應(yīng)一些合適（兒童）學(xué)問水平的優(yōu)秀日記，讓他們仔細(xì)閱讀。從中吸取好的養(yǎng)分，逐步提高寫日記的力量。

寫，則是人人動(dòng)筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開頭要求短小，真實(shí)，詳細(xì)，然后逐步提高。為了解決少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)差，寫作難的實(shí)際問題，允許摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必需注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)筆，而且可以每天堅(jiān)持。

二、激發(fā)愛好，讓同學(xué)寫出真情實(shí)感

老師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思索，樂于動(dòng)筆的熱忱，這是作文教學(xué)努力的方向。

如教材要求訓(xùn)練：“留意觀看四周事物”，我就布置同學(xué)各人選擇一種自己所寵愛、熟識的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀看活動(dòng)，要求常常寫觀看日記，最終寫成一篇連續(xù)觀看作文，還留意兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀看一物”后，鼓動(dòng)大家開動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使同學(xué)在兩個(gè)多月的觀看，練筆的過程中，始終布滿高漲歡快的心情。同學(xué)（愛好（愛好））廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動(dòng)物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。

開展這類活動(dòng)，由于同學(xué)觀看的對象是自己所寵愛的東西感情要深了，要把觀看到的這些東西用文字登記來的欲望也更劇烈了。所以，同學(xué)在作文時(shí)普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很詳細(xì)、生動(dòng)、富有情感。

三、充分發(fā)揮老師“指”和“導(dǎo)”的作用

同學(xué)作文質(zhì)量的凹凸與老師的指導(dǎo)是親密相關(guān)的。老師指導(dǎo)不是簡潔的包辦代替，而是要真正起到“教導(dǎo)”和“疏導(dǎo)“的作用。老師相對于同學(xué)來說，寫作水平要比同學(xué)高得多，那么，老師怎樣把自己的高水平通過同學(xué)的作文體現(xiàn)出來呢?

這關(guān)鍵取決于老師的“指”和“導(dǎo)”。任何老師指導(dǎo)同學(xué)寫作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)同學(xué)手拿作文題目不知所措時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)“攙”著同學(xué)，把自己豐富的寫作（閱歷）過渡給同學(xué)，為同學(xué)指明一條寫作道路;當(dāng)然，在詳細(xì)的寫作過程中，同學(xué)還會遇到一些困難，這時(shí)，老師要“扶”著同學(xué)，為同學(xué)排解困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，老師還要充分放手讓同學(xué)動(dòng)腦筋自己去想去寫，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過程其實(shí)也就是老師指導(dǎo)寫作的過程，老師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把同學(xué)攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。

3怎樣提高學(xué)校二年級語文作文

一、激發(fā)寫作愛好，讓同學(xué)樂寫、愛寫

寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作愛好，使同學(xué)樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)作文的愛好，老師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終留意通過多種方式，著力培育同學(xué)觀看生活、表達(dá)見聞感受的愛好和樂觀的情感，使他們樂于觀看，樂于寫作。

打開同學(xué)心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河競賽后，老師準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)談天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的同學(xué)說出自己競賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的同學(xué)分析了每局勝敗的緣由，還有的同學(xué)說出了競賽的緊急氣氛。他們無拘無束，各抒己見。老師再依據(jù)同學(xué)的回答板書出重點(diǎn)，給同學(xué)理清思路，為他們完成《拔河競賽》這篇作文做好充分的預(yù)備工作，使同學(xué)能順當(dāng)完成這篇作文。

二、打破思維定勢，培育創(chuàng)新意識

打破思維定勢，培育同學(xué)作文的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來討論問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。我們認(rèn)為，求異思維要求在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度集中，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采納求異思維方法解決問題的典范。很多新奇的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為王婆辯屈》(源于王婆賣瓜，自賣自夸)、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

教給同學(xué)思維方法，訓(xùn)練學(xué)校生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓同學(xué)探究以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的（思維方式）。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合（范文），或結(jié)合同學(xué)生活實(shí)例，讓同學(xué)觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思索。這樣長期注意（思維訓(xùn)練），同學(xué)熟悉水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用（逆向思維）。

多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和寫作力量，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練同學(xué)的（創(chuàng)新思維）放在首位，訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如觀賞音樂作文，我是利用同學(xué)在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等學(xué)問，播放一段音樂讓同學(xué)觀賞和分析，體會樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建制造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最終引導(dǎo)同學(xué)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。

三、擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)問積累

沒有豐厚的學(xué)問，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新奇別致的好作文來，所以老師要教育同學(xué)，要多讀課外書籍，特殊是那些名著，甚至（自然科學(xué)學(xué)問），也要了解一些。正如培根所說讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人膚淺，倫理使人莊重，規(guī)律與修辭使人善辨。

為了更好地引導(dǎo)同學(xué)閱讀和作文，老師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓同學(xué)溝通（讀書心得）體會，或以講故事、開（（辯論）會）等形式來熬煉口才。再通過辦墻報(bào)、校內(nèi)文學(xué)報(bào)等形式提高同學(xué)的書面作文水平。同學(xué)在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中吸取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和其次手作文材料。通過閱讀，同學(xué)視野開闊了，學(xué)問豐富了，思維活躍了，再不會為無米之炊‘而苦惱。

四、利用課上引路，學(xué)習(xí)習(xí)作章法

語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞（造句）、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給同學(xué)學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。老師在教學(xué)中要注意發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給同學(xué)寫作的技能技巧，使同學(xué)懂得如何去寫。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫出真情實(shí)感;教學(xué)《開國大典》，要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場面描寫;教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》讓同學(xué)感受如何通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。老師長期堅(jiān)持授之以漁，同學(xué)定會在眾多課例的學(xué)習(xí)中把握各類文章的寫作技巧。同學(xué)心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

在學(xué)文中除了要教給同學(xué)規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對同學(xué)品詞賞句力量的訓(xùn)練，使同學(xué)懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使同學(xué)內(nèi)化語言，學(xué)會表達(dá)。這樣，同學(xué)在品賞別人語言的同時(shí)，深深感受到字斟句酌，認(rèn)真推敲的重要性，寫作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練，使同學(xué)依托課例，舉一反三，形成技能。

4怎樣提高學(xué)校二年級語文作文

一、用好手中的教材是關(guān)鍵

我們手中的教材就是最好的作文教學(xué)藍(lán)本，它是經(jīng)過了編者細(xì)心篩選、細(xì)心編排的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，用好它，對指導(dǎo)同學(xué)起到重要作用。《語文大綱》指出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是親密相關(guān)的，在平常的閱讀教學(xué)中，就要留心指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、表達(dá)事物、遣詞造句、表達(dá)情感的方法。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用到自己的作文中，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合。

說到貓，大家都很熟識，可是要寫貓，唯恐是一百個(gè)人，會寫出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平常細(xì)心觀看家里的貓，用樸實(shí)生動(dòng)的語言給讀者描寫了一只集狡猾、貪玩、盡職特點(diǎn)于一身的性格奇怪的貓，表達(dá)對貓的寵愛之情。寫貓的方法和表達(dá)寵愛之情的方法都給我們在如何觀看小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物方面供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)完此文，可以適當(dāng)支配指導(dǎo)同學(xué)觀看自己熟識的小動(dòng)物，先觀看小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫出給你的整體印象，如調(diào)皮、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)（說說）你是從哪些地方看出它的這些特點(diǎn)的，讓孩子們愛上作文。

二、讓同學(xué)多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)

閱讀有助于同學(xué)積累語言，課外閱讀可以開闊同學(xué)的視野，增長他們的見識。在閱讀時(shí)要培育同學(xué)的動(dòng)筆習(xí)慣，可以讓他們摘抄（好詞好句）好段，同時(shí)讓同學(xué)寫寫（心得體會）、（讀后感）。比如在本班特地設(shè)立圖書角，每天中午同學(xué)都自覺拿圖書看，自然而然地同學(xué)就養(yǎng)成了喜愛閱讀的習(xí)慣。另外，我們也搞了圖書漂流的活動(dòng)，同學(xué)可以把自己寵愛的圖書拿到學(xué)校里，與其他同學(xué)共享。

三、注意校內(nèi)活動(dòng)

學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，除了課堂學(xué)習(xí)以外，還有豐富多彩的活動(dòng)。

1、閱讀。每周一節(jié)閱讀課。我認(rèn)為閱讀是增長學(xué)問、積累寫作素材、提高語言表達(dá)力量的有效方法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由同學(xué)依據(jù)自己的愛好、愛好，自由地選擇閱讀作品，老師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由老師依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和寫作單元的要求，確定閱讀作品名目。如二年級上學(xué)期其次單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說，我就要求同學(xué)完整地閱讀這部名著。在閱讀中要求同學(xué)摘抄妙文佳句、詞語（成語），作一些筆記和卡片，這對增加同學(xué)的詞匯量、豐富語言、激發(fā)思維，大有好處。

2、訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練是提高同學(xué)寫作水平的重要途徑，采納定向作文與不定向作文相結(jié)合。還必需抓好同學(xué)的課外練筆，提倡寫隨便文，其形式包括日記、周記、評論、（讀書筆記）等。這是同學(xué)寫作上自由耕耘的一塊園地。老師可以依據(jù)實(shí)際狀況規(guī)定每人每周寫作的最低量。有了量的要求，便于老師督促檢查，作全面（總結(jié)）。