初中物理重力教案-1

第頁(yè)共頁(yè)初中物理重力教案初中物理重力教案初中物理重力教案1教學(xué)目的知識(shí)目的1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會(huì)用公式計(jì)算重力．才能目的1．通過(guò)上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移才能．2．培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問(wèn)題的才能．情感目的通過(guò)講解重垂線和重心，培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究精神．教材分析^p本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的根底上，研究最常見的力——重力．教材通過(guò)“蘋果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個(gè)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)重力的存在．然后用實(shí)驗(yàn)研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，方法是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測(cè)得的重力的大小跟質(zhì)量的比值，由此得出重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍．并由此關(guān)系，得出重力的計(jì)算公式．關(guān)于重力的方向，教材說(shuō)明用一根線把物體懸掛起來(lái)，物體靜止時(shí)，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的．這種講法比直接告訴學(xué)生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯．由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問(wèn)題只做了簡(jiǎn)單介紹．本節(jié)后面的“想想議議”中的問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．有關(guān)“重力的方向”的教學(xué)建議可讓學(xué)生通過(guò)觀察并認(rèn)識(shí)物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向．人們把這個(gè)方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的．學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為踉接觸面垂直．為了糾正這種錯(cuò)誤，在講授重力的方向時(shí)可以做以下的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察兩條重垂線的方向，看它們是否一樣？重垂線與程度桌面、斜面的方向是否垂直？為了讓學(xué)生理解重垂線在建筑中的作用，課后可以讓學(xué)生利用重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直〔看重垂線是否與墻壁平行〕，窗臺(tái)、桌面是否程度〔看重垂線是否與窗臺(tái)、桌面垂直〕．有關(guān)“重力的概念”的教學(xué)建議為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察考慮才能，建議教學(xué)中可以演示下面的小實(shí)驗(yàn)：手中的小球分開手以后，豎直下落；杯中的水從高處流往低處；小球在桌面上滾到桌邊后要落地……等等，讓學(xué)生分析^p產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因．通過(guò)討論，學(xué)生不難得出，物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力．這時(shí)再總結(jié)出：地面上的一切物體，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力．再讓學(xué)生列舉出他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象．這樣既可加深學(xué)生對(duì)重力的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮的習(xí)慣．教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1．重力重力的概念比擬復(fù)雜，而且比擬抽象．由于學(xué)生在日常生活中對(duì)重力有一些模糊的認(rèn)識(shí)，而且有些認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，例如有的學(xué)生認(rèn)為重力是物體自己施加的，這樣給教學(xué)造成一定的困難．因此在進(jìn)展“重力”這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面分層次進(jìn)展．〔1〕從觀察入手，手中的物體分開手以后豎直下落，而且速度越來(lái)越快；向上拋出的小球在上升過(guò)程中速度越來(lái)越慢，升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向向下降落．〔2〕分析^p考慮，物體下落速度越來(lái)越快，向上拋出的物體速度越來(lái)越慢，物體升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，說(shuō)明物體受到了力的作用．〔3〕物體下降時(shí)速度越來(lái)越快，向上拋出時(shí)越來(lái)越慢，升高到一定高度改變了運(yùn)動(dòng)方向，說(shuō)明物體受到了向下的力．〔4〕有受力物體必然有施力物體，這個(gè)施力物體就是地球，是由于地球的吸引而使物體受到了力．由此得出重力的概念．2．重力的方向豎直向下關(guān)于重力的方向，在學(xué)生中易出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法：一是把豎直向下說(shuō)成垂直向下，或者誤認(rèn)為與接觸面垂直．由于學(xué)生對(duì)放在斜面上的物體可以沿斜面下滑有感性認(rèn)識(shí)，因此認(rèn)為這時(shí)重力的方向是沿斜面向下的，為理解決上述學(xué)生中的問(wèn)題，建議在教學(xué)中采取以下方法．〔1〕認(rèn)真觀察物體自由下落的方向，懸掛物體的線自由下垂的方向，然后向?qū)W生明確，這個(gè)方向被人們稱為豎直方向，所以重力的方向豎直向下．〔2〕從數(shù)學(xué)知識(shí)可以知道，垂直是兩條線、兩個(gè)平面，或者是線與平面之間的位置關(guān)系，但是重垂線的方向與程度桌面垂直、與斜面不垂直，因此講垂直向下或者講與接觸面垂直是錯(cuò)誤的．3．重心重力在物體上的作用點(diǎn)，叫做物體的重心，當(dāng)一個(gè)物體的幾何形狀及質(zhì)量分布不發(fā)生改變時(shí)，它的重心位置相對(duì)物體來(lái)說(shuō)也是確定的，并不隨物體放置的位置改變而改變．但假如形狀發(fā)生了變化，其重心位置一般也將發(fā)生改變，如一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)其重心位置就會(huì)不斷發(fā)生變化．分布均勻，形狀規(guī)那么的物體其重心在其幾何中心，如球形，正方體，圓柱體等．重心的位置不一定都在物體上，例如一個(gè)圓環(huán)其重心就不在環(huán)上，而在圓心上．對(duì)于不規(guī)那么的物體，其重心可以采用懸掛法來(lái)確定．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．觀察手中的物體分開手后自由下落，向上拋出的物體速度越來(lái)越慢最后改變方向自由下落，通過(guò)分析^p這些現(xiàn)象得出重力的概念．2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出重力與質(zhì)量的關(guān)系3．通過(guò)觀察、分析^p、討論認(rèn)識(shí)重力的方向是豎直向下的．4．小實(shí)驗(yàn)，確定重心的位置．課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備重垂線、彈簧秤、鉤碼教學(xué)設(shè)計(jì)例如〔一〕導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)一：老師將小球放在手中，松開手，請(qǐng)同學(xué)們觀察松開手以后小球如何運(yùn)動(dòng)？它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變了沒有？為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象？老師進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，然后請(qǐng)同學(xué)答復(fù)上述問(wèn)題．小球下落，它的速度越來(lái)越快，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可見小球受到了力的作用．在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生答復(fù)出“力的方向是向下的．”實(shí)驗(yàn)二：老師向上拋出一個(gè)小球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情況．老師進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，請(qǐng)同學(xué)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象．提問(wèn)：為什么小球在拋出以后運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越慢，為什么小球會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向？在學(xué)生答復(fù)的根底上指出：以上現(xiàn)象都說(shuō)明小球受到了一個(gè)向下的力，一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加這種作用．拋出小球以后、小球向上運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越慢．上升到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，向下運(yùn)動(dòng)，而且速度越來(lái)越快．產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．這個(gè)力我們叫它重力．〔二〕新課教學(xué)1．重力的方向老師：放在講桌上的粉筆盒、板擦，同學(xué)們課桌上放的書、鉛筆盒，以及桌子、椅子，包括我們自己在內(nèi)受不受重力？［學(xué)生］都受到重力．［老師］重力的施力物體是誰(shuí)？［學(xué)生］是地球．［老師］在地面附近有沒有不受重力的物體？［學(xué)生］沒有．［老師］請(qǐng)同學(xué)們看一下，在鐵架臺(tái)的橫桿上用線掛著幾個(gè)物體，有重錘、有砝碼．懸掛物體的線自由下垂的方向，剛剛我們看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［學(xué)生］這些方向都是一樣的．我們把這個(gè)方向叫豎直向下，所以重力的方向是豎直向下的．2．重力的大小日常生活經(jīng)歷告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)把這兩個(gè)金屬球放在手心感覺一下．請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)拿起金屬球．［老師］這兩個(gè)金屬球哪個(gè)質(zhì)量大？［學(xué)生］大金屬球．［老師］根據(jù)你日常生活中的經(jīng)歷，哪個(gè)金屬球的重力大？［學(xué)生］大球．［老師］金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系？［學(xué)生］質(zhì)量越大的金屬球，它的重力也越大．［老師］答復(fù)的很對(duì)，但這只是一個(gè)定性的結(jié)論，下面我們定量的研究這個(gè)問(wèn)題．在研究這個(gè)問(wèn)題之前我們先要明確一下，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量，〔把大小兩個(gè)金屬球用膠條固定兩根小線，并掛在兩個(gè)彈簧秤上〕大金屬球彈簧秤示數(shù)大，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力．我們每個(gè)同學(xué)的課桌上有一個(gè)彈簧秤和3個(gè)100g的鉤碼，請(qǐng)同學(xué)們分別測(cè)出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值，把測(cè)量值和計(jì)算結(jié)果填在教材P96的表格中．下面開場(chǎng)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師在同學(xué)中巡視，進(jìn)展指導(dǎo)，理解實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)完畢后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己測(cè)出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測(cè)得的值寫在黑板上．由于彈簧秤不非常準(zhǔn)確以及測(cè)量中不可防止的誤差，計(jì)算出的比值不會(huì)正好等于9.8N／kg．應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說(shuō)出自己的測(cè)量值，老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)值不準(zhǔn)確的原因．大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)歷都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/kg，假如用G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示9.8N/kg，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達(dá)式．請(qǐng)同學(xué)考慮一下g=9.8N/kg，它的物理意義是什么？質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8N．〔這個(gè)結(jié)論假如學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，老師應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p逐步進(jìn)展引導(dǎo)〕利用這個(gè)公式，我們可以質(zhì)量計(jì)算出物體的重力，也可以重力求出物體的質(zhì)量．但計(jì)算中要注意質(zhì)量的單位用千克，計(jì)算出重力的單位是牛．下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，質(zhì)量是450g的物體重力是多少？學(xué)生練習(xí)，老師巡視，練習(xí)完畢后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，老師將學(xué)生答復(fù)內(nèi)容寫在黑板上，最后形成正確解題過(guò)程的板書．例題質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少？求G＝？解答物體受到的重力是4.41N．4．重心請(qǐng)同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng)．學(xué)生進(jìn)展小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后老師提問(wèn)．是不是隨意怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動(dòng)．不是，對(duì)每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置．這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，假如這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心．老師：剛剛實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒注意的同學(xué)可以再試一下．［學(xué)生］直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間．［老師］同學(xué)們觀察的很好，這說(shuō)明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān)．外形規(guī)那么，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對(duì)角線的交點(diǎn)．如今同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)那么的紙板，大家能不能想一個(gè)方法，迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置．組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條直線相交確定一個(gè)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線法來(lái)確定不規(guī)那么物體重心的位置．〔三〕總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究了重力，實(shí)際研究了兩個(gè)問(wèn)題，首先，我們研究了什么是重力，重力的概念比擬復(fù)雜，初中只能作一般的理解．17世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家牛頓在前人研究的根底上發(fā)現(xiàn)，任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力的大小與兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間間隔的平方成反比，這個(gè)引力稱之為萬(wàn)有引力，地球與物體之間的萬(wàn)有引力就是一般我們所說(shuō)的地球引力，但是一般地說(shuō)重力并不等于地球引力，所以我們的教材中在講重力時(shí)只說(shuō)“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并沒講重力就是地球的吸引力，也沒有給出重力的定義．由于這個(gè)問(wèn)題比擬復(fù)雜，今后到高中還要作進(jìn)一步研究．今天研究的第二個(gè)問(wèn)題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算、重力的方向、重力的作用點(diǎn)．這三個(gè)問(wèn)題對(duì)于今后學(xué)習(xí)物理非常重要，因此一定要掌握．初中物理重力教案2教案例如：教學(xué)課題第三節(jié)重力教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：〔1〕知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)．〔2〕能用G=mg計(jì)算重力的大?。?〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力的技能．2.過(guò)程與方法：〔1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比．〔2〕在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比值來(lái)處理數(shù)據(jù)的方法．〔3〕在重力的運(yùn)用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識(shí)的時(shí)機(jī)．3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕通過(guò)對(duì)重力以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識(shí)．〔2〕通過(guò)比擬簡(jiǎn)單的探究〔重力和質(zhì)量的關(guān)系〕，讓大多數(shù)同學(xué)體會(huì)到探究的樂趣、熟悉探究的過(guò)程方法．教學(xué)重點(diǎn)重力的三要素教學(xué)難點(diǎn)探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg第三節(jié)重力一、重力G〔gravity〕：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．二、重力的三要素1.重力的方向：總是豎直向下2.重力的大小〔1〕實(shí)驗(yàn)探究：重力和質(zhì)量的關(guān)系猜測(cè)：質(zhì)量越大，重力越大方案與表格：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比〔N/kg〕結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比．〔2〕公式：G=mgg=9.8牛/千克3.重力的作用點(diǎn)：質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)那么的幾何體的重力作用點(diǎn)在幾何中心，重力的作用點(diǎn)也叫做物體的重心．4.重力的圖示教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．創(chuàng)設(shè)情景得出：什么是重力〔1〕師：請(qǐng)大家觀看自然和生活中的幾個(gè)現(xiàn)象．〔2〕播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地〔3〕師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球?yàn)槭裁纯偮浠氐孛?？”、“大家知道牛頓考慮蘋果落地的故事嗎？”〔4〕請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事．〔5〕由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力〔gravity〕．”〔在這里，針對(duì)擅長(zhǎng)考慮的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深化講解〕〔6〕在物理學(xué)中，重力用大寫的英文字母G表示〔英文gravity的首字母〕．〔7〕師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？〔強(qiáng)調(diào)：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用．〕師：重力作為一種力，它的施力物體是誰(shuí)？受力物體是誰(shuí)？〔8〕指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體．(地面附近的`所有物體都受重力)觀看視頻，考慮其共同特點(diǎn)：落回地面．回憶小學(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念答復(fù)下列問(wèn)題．積極舉例〔跳水、滑滑梯、飛機(jī)失事墜毀等〕．考慮重力的施力物體和受力物體．2．直觀講解：重力的方向〔1〕演示：讓粉筆由靜止自由下落．〔2〕演示：把一物體用細(xì)線懸掛在程度鐵架臺(tái)上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止．〔演示完后____相應(yīng)圖片〕〔3〕師：從這些現(xiàn)象中，你能猜測(cè)出重力的方向嗎？〔學(xué)生容易答復(fù)：垂直向下〕〔4〕演示：如上實(shí)驗(yàn)中，把鐵架臺(tái)放在一斜面上，演示此時(shí)細(xì)線懸掛情況．〔演示完后____相應(yīng)圖片〕〔5〕比擬兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”．〔豎直方向即為垂直程度面的方向〕〔6〕師：大家能不能想個(gè)方法檢測(cè)一下你的桌子是否程度？〔7〕介紹程度儀和重垂線的應(yīng)用．〔圖片〕觀察粉筆自由下落的方向．觀察懸掛重物的細(xì)線靜止時(shí)的方向．猜測(cè)重力的方向．觀察鐵架臺(tái)傾斜過(guò)程中細(xì)線的懸掛方向，考慮豎直向下和垂直向下的區(qū)別．掌握重力的方向?yàn)樨Q直向下，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)“向下”也不是“垂直向下”．知識(shí)遷移才能強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺(tái)實(shí)驗(yàn)的思路．積極發(fā)現(xiàn)并理解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用．3．實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小〔1〕演示物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量：把一個(gè)鉤碼〔50克〕豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于物體所受重力大小〔約0.49N〕．〔2〕師：你的體重〔質(zhì)量〕是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個(gè)鉤碼的重力大？〔3〕提出問(wèn)題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？〔看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出〕〔4〕組織學(xué)生猜測(cè)〔5〕組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和制定表格〔6〕請(qǐng)各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格．〔指出應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)〕〔7〕請(qǐng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并搜集數(shù)據(jù)．提出要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律．〔8〕請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．根據(jù)情況可提醒學(xué)生計(jì)算G與m的比值，在表格中補(bǔ)充一列，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比〔N/kg〕0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8〔9〕由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛／千克〔用g表示〕．〔對(duì)有的同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋〕重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg強(qiáng)調(diào)：①在公式中，m的單位需用千克，計(jì)算出的G的單位才是牛．②g＝9.8N/kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛．③質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力．在近地面范圍內(nèi)，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但比方在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．〔舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．〕〔10〕師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算自己的重力？〔指出平時(shí)所說(shuō)的體重其實(shí)是質(zhì)量〕〔11〕師：請(qǐng)大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會(huì)是什么樣子？播放宇航員在失重狀況下的生活場(chǎng)景．掌握用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量物體重力的方法．根據(jù)日常經(jīng)歷應(yīng)能答復(fù)自己重力比一個(gè)鉤碼的重力大．積極猜測(cè)物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大．分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實(shí)驗(yàn)表格．積極交流實(shí)驗(yàn)方案和表格，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)．認(rèn)真分析^p研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律．通過(guò)計(jì)算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值根本上是一定的，即G與m成正比．理解和掌握重力和質(zhì)量的計(jì)算關(guān)系．理解質(zhì)量和重力的區(qū)別．掌握用公式計(jì)算重力的方法．充分想象重力消失后的各種場(chǎng)景．體會(huì)重力作用的重要性．4．簡(jiǎn)單介紹：重力的作用點(diǎn)〔1〕物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心．質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)那么的幾何體的重心在幾何中心．〔2〕舉例〔課件〕：找出正方體、球、直尺的重心．〔3〕請(qǐng)學(xué)生想方法用一個(gè)手指托住一把直尺〔圖〕，觀察手指所在刻度．〔4〕〔根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充，可放在擴(kuò)展資料中〕重心的應(yīng)用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁．掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)那么的幾何體的重力的作用點(diǎn)．用一個(gè)手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會(huì)重心的概念．5．重力的圖示舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．〔目的在于通過(guò)作重力的圖示總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：重力的大小、方向、作用點(diǎn)〕通過(guò)作重力的圖示對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展小結(jié)與回憶．6．總結(jié)：探究生活中運(yùn)用重力的事例組織學(xué)生討論〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可從中獲得及時(shí)的教學(xué)反應(yīng)情況．〕積極考慮重力在生活中運(yùn)用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個(gè)角度展開討論，體會(huì)重力與世界的息息相關(guān)．課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容；小論文：“假設(shè)重力突然消失”或“重力在生活中的運(yùn)用”教學(xué)反應(yīng)〔1〕由于學(xué)生地球?qū)ξ矬w有吸引力，所以對(duì)重力的存在直接能承受．〔2〕在沒有進(jìn)展辨析前，很多學(xué)生確實(shí)會(huì)把質(zhì)量與重力劃等號(hào)．〔3〕學(xué)生參與考慮和動(dòng)手的局部較多；學(xué)生展示自己平時(shí)課外知識(shí)的時(shí)機(jī)較多，比方關(guān)于失重、不倒翁等的討論．初中物理重力教案3教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：〔1〕知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)?！?〕能用G=mg計(jì)算重力的大小?！?〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力的技能。2.過(guò)程與方法：〔1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比?！?〕在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比值來(lái)處理數(shù)據(jù)的方法。〔3〕在重力的運(yùn)用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識(shí)的時(shí)機(jī)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕通過(guò)對(duì)重力以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識(shí)?！?〕通過(guò)比擬簡(jiǎn)單的探究〔重力和質(zhì)量的關(guān)系〕，讓大多數(shù)同學(xué)體會(huì)到探究的樂趣、熟悉探究的過(guò)程方法。教學(xué)重點(diǎn)：重力的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg。一、重力G〔gravity〕：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。二、重力的三要素1、重力的方向：總是豎直向下2、重力的大小〔1〕實(shí)驗(yàn)探究：重力和質(zhì)量的關(guān)系。猜測(cè)：質(zhì)量越大，重力越大。方案與表格：鉤碼的質(zhì)量m/kg；鉤碼受到的重力G/N；重力與質(zhì)量之比〔N/kg〕。結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比?！?〕公式：G=mg，g=9.8牛/千克。3、重力的作用點(diǎn)：質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)那么的幾何體的重力作用點(diǎn)在幾何中心，重力的作用點(diǎn)也叫做物體的重心。4、重力的圖示教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景得出：什么是重力〔1〕師：請(qǐng)大家觀看自然和生活中的幾個(gè)現(xiàn)象?！?〕播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地〔3〕師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球?yàn)槭裁纯偮浠氐孛?？”“大家知道牛頓考慮蘋果落地的故事嗎？”〔4〕請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事。〔5〕由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用?！薄坝捎诘厍虻奈刮矬w受到的力叫做重力〔gravity〕。”〔在這里，針對(duì)擅長(zhǎng)考慮的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深化講解?！场?〕在物理學(xué)中，重力用大寫的英文字母G表示〔英文gravity的首字母〕。〔7〕師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？〔強(qiáng)調(diào)：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用?！硯煟褐亓ψ鳛橐环N力，它的施力物體是誰(shuí)？受力物體是誰(shuí)？〔8〕指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體。(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻，考慮其共同特點(diǎn)：落回地面?；貞浶W(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念答復(fù)下列問(wèn)題。積極舉例〔跳水、滑滑梯、飛機(jī)失事墜毀等〕。考慮重力的施力物體和受力物體。2、直觀講解：重力的方向〔1〕演示：讓粉筆由靜止自由下落。〔2〕演示：把一物體用細(xì)線懸掛在程度鐵架臺(tái)上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止。〔演示完后____相應(yīng)圖片?！场?〕師：從這些現(xiàn)象中，你能猜測(cè)出重力的方向嗎？〔學(xué)生容易答復(fù)：垂直向下?！场?〕演示：如上實(shí)驗(yàn)中，把鐵架臺(tái)放在一斜面上，演示此時(shí)細(xì)線懸掛情況?！惭菔就旰骭___相應(yīng)圖片?！场?〕比擬兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”?！藏Q直方向即為垂直程度面的方向?！场?〕師：大家能不能想個(gè)方法檢測(cè)一下你的桌子是否程度？〔7〕介紹程度儀和重垂線的應(yīng)用。觀察粉筆自由下落的方向。觀察懸掛重物的細(xì)線靜止時(shí)的方向。猜測(cè)重力的方向。觀察鐵架臺(tái)傾斜過(guò)程中細(xì)線的懸掛方向，考慮豎直向下和垂直向下的區(qū)別。掌握重力的方向?yàn)樨Q直向下，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)“向下”也不是“垂直向下”。知識(shí)遷移才能強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺(tái)實(shí)驗(yàn)的思路。積極發(fā)現(xiàn)并理解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用。3、實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小〔1〕演示物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量：把一個(gè)鉤碼〔50克〕豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于物體所受重力大小〔約0.49N〕?！?〕師：你的體重〔質(zhì)量〕是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個(gè)鉤碼的重力大？〔3〕提出問(wèn)題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？〔看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出?！场?〕組織學(xué)生猜測(cè)〔5〕組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和制定表格〔6〕請(qǐng)各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格?！仓赋鰬?yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)〕〔7〕請(qǐng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并搜集數(shù)據(jù)。提出要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?〕請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。根據(jù)情況可提醒學(xué)生計(jì)算G與m的比值，在表格中補(bǔ)充一列，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比〔N/kg〕0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8〔9〕由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛／千克〔用g表示〕?！矊?duì)有的同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋?！持亓Ω|(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg。強(qiáng)調(diào)：①在公式中，m的單位需用千克，計(jì)算出的G的單位才是牛。②g＝9.8N/kg，表示質(zhì)量為1千