初中生物教案：莖的結(jié)構(gòu)

第頁共頁初中生物教案：莖的構(gòu)造教學(xué)目的知識(shí)目的1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，掌握木本植物、草本植物莖的構(gòu)造及各局部的主要功能。2、理解年輪形成的道理。才能目的通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步穩(wěn)固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別生物體構(gòu)造的觀察才能。情感目的1、通過分析^p“木本莖年輪的形成”，使學(xué)生樹立生命物質(zhì)的開展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。2、通過介紹我國科學(xué)工作者在“抗倒伏”方面做出的奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)建議知識(shí)體系圖解教材分析^p1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的構(gòu)造。木本植物莖的構(gòu)造，可作為其它植物莖構(gòu)造的代表，弄清了木本莖的構(gòu)造，可以更好地理解莖的功能和年輪形成的原因，并為理解其它植物的莖奠定根底。2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)?！?〕維管束是對(duì)莖構(gòu)造整體而言，是莖的立體構(gòu)造。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三局部合起來構(gòu)成的構(gòu)造〔木本植物莖〕。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的.構(gòu)造。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念，老師可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，防止學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性?！?〕年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)展周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生可以理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了防止這種誤解，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)展說明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖構(gòu)造的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖構(gòu)造的認(rèn)識(shí)還只停留在書本和老師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖構(gòu)造在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過程。老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的構(gòu)造特點(diǎn)與教科書中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教法建議《莖的構(gòu)造》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。關(guān)于木本植物莖的構(gòu)造，老師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體構(gòu)造模型進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng)，形象清楚，學(xué)生容易理解。而韌皮纖維，可以準(zhǔn)備一些麻的纖維〔剪幾段麻繩，搓開后備用〕，讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。關(guān)于草本植物莖的構(gòu)造，要指出它在構(gòu)造上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該與木本植物莖的構(gòu)造相比擬，以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應(yīng)該采集1~3年生的新穎的椴樹莖，切成長約5厘米的莖段，供學(xué)生觀察。假如沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三局部構(gòu)造以后，可以讓學(xué)生剝下一局部樹皮，看到木質(zhì)部外表粘滑的一薄層，這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓?/p>