初中物理教師幫扶計劃

第頁共頁初中物理老師幫扶方案初中物理老師幫扶方案一、學(xué)生分析^p從本人所帶的57班期末成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有五位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在課堂上，偶有擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。㈡智力程度較低：有兩位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是根底較差，課上所學(xué)知識掌握不理想。根本知識都掌握的不結(jié)實(shí)，遇到略微需要動腦筋的問題，更是卡殼。〔三〕學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有三個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠結(jié)實(shí)。二、輔導(dǎo)措施〔一〕后進(jìn)生輔導(dǎo)方案所謂后進(jìn)生，照目前的情況來分析^p，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不求上進(jìn)的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育和催促工作，會收到比擬明顯的效果。1、堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。2、課堂練習(xí)時針對學(xué)生的`不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)展輔導(dǎo)。3、對學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，鼓勵他們上進(jìn)。4、對學(xué)習(xí)暫困生要施行“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。5、老師在課余時間也要對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最正確輔導(dǎo)時機(jī)?！捕尺吘壣o導(dǎo)方案對邊緣生，堅持兩手抓，一抓根底，二抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展輔導(dǎo)，使他們逐步地全面地掌握知識，輔導(dǎo)方案如下：1、樹立目的，嚴(yán)格要求，指出他們的缺乏之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。3、利用鼓勵性語言，使其能真正感到成功的喜悅。4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所進(jìn)步。5、充分利用課外時間，讓他們進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，到達(dá)純熟。理解訓(xùn)練情況，盡量少批評多表揚(yáng)，使每個學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全開展。〔三〕尖子生輔導(dǎo)方案具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的尖子生，在從以下方面培養(yǎng)入手：1、非智力因素的培養(yǎng)〔1〕學(xué)習(xí)動機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?！?〕磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、進(jìn)步他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”?！?〕良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，如何聽課，如何分析^p問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，標(biāo)準(zhǔn)解題過程。2、才能培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)才能。方法是分層教學(xué)：〔1〕課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中要精心設(shè)計提問，在共同的根底上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們領(lǐng)先生說一說，講一講。習(xí)題的總量也要分層。可以每次課后布置一道考慮