幼兒園大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例《當(dāng)木材遇到繩子》

幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：《當(dāng)木材遇上繩子》年齡班：大班法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“自然總是美的!自然界的萬事萬物都有其獨特的美、千變?nèi)f化的玩法，木塊、樹枝、木塞、冰棒游戲棍、火柴棍等木質(zhì)材料是我們生活中常見的材料，把它們放進孩子們喜歡的木工區(qū),來源讓孩子們自主選擇、組合，制作出千變?nèi)f化的作品，這就是我們正在提倡的開放性區(qū)域活動。當(dāng)主材料一一木材，遇上輔材料一一純子，又會發(fā)生怎樣的變化呢 ？帶著這樣的思考，我開始了為期半年的跟蹤觀察和引導(dǎo)。預(yù)期目標(biāo)1、樂于探索，嘗試木材多種玩法。2、根據(jù)木材與繩子的特點，創(chuàng)造性地運用材料，制作手工作品。材料各種木材、繩子投放圖片游戲自主探索玩法，創(chuàng)作作品或玩具玩法木材繩子游戲推進一：玩木材（自發(fā)探索）觀察孩子們在探索的過程中玩出了各種拼搭造型：有的用木塊和樹枝片、應(yīng)用疊高、觀察分析拼的技能擺出“飛機”、“汽車”、“樓房”、“生日蛋糕”等造型；有的在游戲中自發(fā)

遷移生活經(jīng)驗生日蛋糕但我們也發(fā)現(xiàn)孩子們的操作方法僅僅為擺熱熔膠槍汽4推進拼一拼遷移生活經(jīng)監(jiān)玩木材《自發(fā)探索）根據(jù)孩子的需求我們將活動進行了調(diào)整，預(yù)備投放錘子希望將木頭固定住，有的孩子希望將自己的作品保留等階段一；玩木材（白發(fā)探索）題作品。孩子們自發(fā)探索遷移生活經(jīng)驗生日蛋糕但我們也發(fā)現(xiàn)孩子們的操作方法僅僅為擺熱熔膠槍汽4推進拼一拼遷移生活經(jīng)監(jiān)玩木材《自發(fā)探索）根據(jù)孩子的需求我們將活動進行了調(diào)整，預(yù)備投放錘子希望將木頭固定住，有的孩子希望將自己的作品保留等階段一；玩木材（白發(fā)探索）題作品。孩子們自發(fā)探索有的用火柴梗、瓶塞擺出“好朋友游戲推進二：用工具（材料支持）這個階段是一個承上啟下的階段，孩子嘗試學(xué)習(xí)使用基本的木工工具，會用錘子在木板上釘釘子，嘗試使用膠槍，能將創(chuàng)造出的各種造型的樹枝用膠槍固定在一觀察起，做出更多更堅固的作品。分析 在學(xué)習(xí)使用工具的過程中，孩子通常是跟同伴合作完成，也讓他們感受到了合作的重要性，孩子帶著情感活動，通過自己的努力獲取幫助他人、共同合作、解決困難、體驗成功樂趣。調(diào)整 隨著班級主題活動《繩子》的開展，孩子的捆扎技能也得到了發(fā)展，偶爾一次推進 個別孩子發(fā)現(xiàn)繩子可以固定自己的木材作品中，于是帶動著大家自發(fā)地將繩子帶進（附圖）了木工區(qū)，將木材與純子巧妙地結(jié)合在了一起。 受到這個啟發(fā)，于是我們開始收集

和投放各種各樣的繩子了組合作M相他組合作品（材料支持）和投放各種各樣的繩子了組合作M相他組合作品（材料支持）核子fl專注于使用工具游戲推進三：遇純子（繩子與木材的結(jié)合）我們將《繩子》主題中用到了所有繩子向木工區(qū)開放，讓孩子自由選擇取用自己覺得適合的繩子用作木工創(chuàng)作?；顒又泻⒆訉⒚€與樹枝纏繞，本來感覺冰冷的枯樹枝，因為毛線那特有的質(zhì)感，以及艷麗的色彩，平添了溫暖的氣息；將彩色的觀察毛根與釘板纏繞，原本單調(diào)呆板的釘板，在孩子充滿想象的創(chuàng)造中變更有趣活潑起分析來。冰棒棍、一次性筷子、火柴棒，在孩子們的巧手下變成了一件件特別的藝術(shù)品——“彈弓”、“樹枝繞繩”、“釘板繞純畫”。離園時分，孩子們的作品常常吸引家長的駐足觀看……活動中，我們還發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)現(xiàn)了在木材上捆上了各種繩子來回撥弄，會發(fā)出聲音；有的孩子還發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的純子，發(fā)出的聲音也不同。他們模仿的造型制作出了“各種各樣的樂器”，雖然玩“樂器”的興致高漲，但有的孩子對子自己的“樂器”造型不太滿意，通過談話發(fā)現(xiàn)孩子由于對弦樂樂器種類的認識不足導(dǎo)致作品主題的單一、無法呈現(xiàn)細節(jié)等問題。孩子的制作興趣高，讓家長也受其感染，紛紛加入了創(chuàng)作的隊伍，于是我們以親子互動的形式，開展了認識樂器、親子制作樂器的活動，孩子們樂于欣賞、了解、制作各種樂器的造型，從而積累了相關(guān)的經(jīng)驗。隨著活動的逐步開展，更多的孩子加入了木質(zhì)材料創(chuàng)作的活動中，孩子的創(chuàng)作也更加的豐富、大膽，他們對輔助材料需要也更豐富，于是孩子們將美工區(qū)的百寶箱材料紛紛帶入了木工區(qū)的創(chuàng)作。孩子們的纏繞.編織.捆從的動作能力逐步得到了也開

游戲推進四：秀創(chuàng)想（百花齊放）隨著輔助材料不斷增加，孩子充分發(fā)揮想象力，應(yīng)用了各種捆扎、纏繞、粘貼觀察等技能，創(chuàng)造出了豐富多彩的作品，如：“雪花”、“魚鉤”、“小人偶”、“花和傘”“圣觀察分析誕樹”等各種豐富有趣的木質(zhì)造型，在創(chuàng)作中能相互合作商量作品的設(shè)計與創(chuàng)造這個過程中，動手能力和交往合作能力得到進一步的發(fā)展。孩子對木材、純子的興趣高，還將繼續(xù)推進，輔助材料繼續(xù)多元化，增添橡皮調(diào)整泥、石頭、瓶子、紙卷等，滿足孩子的無限的創(chuàng)想。取之不盡的自然素材，果真會推進萌發(fā)孩子們各種靈感和無窮的創(chuàng)造力。我們只要有心地觀察，適當(dāng)?shù)囊环蔹c撥與支（附圖）持，就會有滿滿的收獲?！赌静挠錾侠K子》這一開放性材料活動要求教師作為活動的支持者、幫助者和

缶構(gòu)正r百變造型提供者，需要不斷地觀察、研究孩子，排查、挑選最適合的材料，使孩子在安全、有趣的活動中學(xué)習(xí)、游戲。通過與多種材料的互動，孩子們獲得的經(jīng)驗是廣泛而豐富的，甚至將成為他們一生的寶貴財富階段四：秀創(chuàng)想（百花齊階段四：秀創(chuàng)想（百花齊放）缶構(gòu)正r百變造型提供者，需要不斷地觀察、研究孩子，排查、挑選最適合的材料，使孩子在安全、有趣的活動中學(xué)習(xí)、游戲。通過與多種材料的互動，孩子們獲得的經(jīng)驗是廣泛而豐富的，甚至將成為他們一生的寶貴財富階段四：秀創(chuàng)想（百花齊階段四：秀創(chuàng)想（百花齊放）階段四：秀創(chuàng)想（百花齊放）填表說明：1、表格字體為“宋體”，字號為“小四”，行間距設(shè)固定值20;2、請盡量按表格要求填寫，有特殊需要時允許對表格進行修改，但必須附上修改說明，修改但未附說明的不參與評審；3、文字表達要明確、簡練，附圖后需進行圖片壓縮 ．．，案例文件大小不超過 ．．． 5．M．；4、“游戲推進”次數(shù)可根據(jù)具體活