晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)收藏版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)收藏版20____《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇晏子是春秋時(shí)期聞名的____家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出訪楚國(guó)時(shí)，智斗楚王、維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。下面是我打算的《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)，?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“羞辱、威嚴(yán)、矮小、冷笑、犯難、規(guī)則、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安家立業(yè)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的奇妙，并從他機(jī)靈的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭題1、距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。2、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出訪。3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。晏子作為齊國(guó)的使者出訪楚國(guó)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫“羞辱、威嚴(yán)、矮小、冷笑、犯難、規(guī)則、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安家立業(yè)等詞語(yǔ)。2、能正確、流暢地朗讀課文，能分角色朗讀課文3、默讀課文知道課文寫了一件什么事。，三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）通過工具書和聯(lián)系上下文的方法。理解不懂的詞語(yǔ)。（3）想想課文講了哪幾件事。2、學(xué)生匯報(bào)溝通（1）指名讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音。（2）溝通不理解的詞句意思。敝國(guó)：我國(guó)。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。面不改色：不變更臉色；形容臨危不懼，從容自若。安家立業(yè)：安定地生活，開心地工作。（3）想想課文主要講了什么事？（晏子出訪楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次羞辱晏子，晏子都賜予了有力地反對(duì)，使楚王不敢不敬重他。）3、讀一讀難讀的句子。四、作業(yè)1、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)?？搓P(guān)于晏子的故事其次課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)指名讀。課件一2、回憶課文寫了一件什么事？3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大夫出訪齊國(guó)，那么楚國(guó)又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命嗎？出訪的結(jié)果又如何呢？這些也都是我們這節(jié)課要關(guān)注的。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，思索：晏子出訪楚國(guó)，楚王幾次羞辱晏子：晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒。2、結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人。3、知道文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系。三、抓中心句，理清脈絡(luò)1、下面請(qǐng)大家打開課文，把文章快速讀一遍，用橫線畫出表示晏子出訪結(jié)果的句子。出示課件指名說(shuō)從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。（1）齊讀，理解不敢不的意思。板書：敬重2、同學(xué)們，一句話往往能告知我很多信息，這句話也一樣，讀讀這句話想一想在這之前楚王是怎樣對(duì)待晏子的？用上一個(gè)詞出示句子：在這之前，楚王三次——晏子3、學(xué)生溝通后板書羞辱。四、研讀課文。體會(huì)晏子的能言善辯1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的符號(hào)畫出楚王三次羞辱晏子的句子，和晏子每次回?fù)舫醯木渥樱胍幌腙套拥脑捗钤谀睦铮?、學(xué)生溝通楚王三次羞辱晏子的句子出示課件楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“莫非齊國(guó)沒有人了嗎既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事”（1）自由讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（楚王的霸道、專橫、不敬重人）（2）可見楚王的用意很明顯，羞辱晏子羞辱齊國(guó)，一達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威嚴(yán)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，跋扈的看法，目空一切的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？（3）有感情地朗讀這幾句話。過渡句：是啊，楚王對(duì)晏子的羞辱可真是居心叵測(cè)，處心積慮，專心不良，面對(duì)楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊3、學(xué)習(xí)第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句（1）指名溝通出示句子晏子看看看，對(duì)接待的人說(shuō)“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是這是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，關(guān)閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來(lái)羞辱晏子，進(jìn)而達(dá)到羞辱齊國(guó)的目的。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。他的話妙在哪兒呢，妙在他讓楚王沒有任何選擇地打開城門，為什么他的話很明白，楚王要承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)，那他就鉆狗洞。楚王要說(shuō)自己的國(guó)家不是狗國(guó)，就應(yīng)打開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個(gè)洞呢，所以只好打開城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。（3）練習(xí)出示課件：完成練習(xí)訪問正常正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。板書：狗國(guó)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終的落腳點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否有效，不是看一堂課中信息技術(shù)手段運(yùn)用了多少，也不是看信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)含量有多高，而是看信息技術(shù)是否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)不了的，或是達(dá)不到這樣的效果的。教材____《晏子使楚》一文記敘了春秋時(shí)期晏子出訪楚國(guó)，憑借自己的機(jī)靈和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人才智，體現(xiàn)了晏子這位精彩的____家、外交家的機(jī)靈敏捷的論辯、反擊技巧，和他到處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。全文以事務(wù)的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事務(wù)的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最終以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精致，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，沖突沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過對(duì)話綻開情節(jié)，刻畫人物。人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得精確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫“羞辱、冷笑、款待、盜賊、柑橘、面不改色、安家立業(yè)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語(yǔ)言的奇妙之處，感受他的能言善辯和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)品讀晏子的語(yǔ)言，感受他能言善辯的口才。課前打算補(bǔ)充材料，多媒體。教學(xué)過程一、簡(jiǎn)介背景揭示課題1、距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。2、學(xué)生匯報(bào)收集晏子資料。3、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文整體感知1、請(qǐng)用自己喜愛的方式自由讀課文，留意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查預(yù)習(xí)狀況。大屏幕展示生字：羞辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。②溝通識(shí)字閱歷。③老師提示并范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字：謊敝臣。學(xué)生練寫。3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出訪楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次羞辱晏子，晏子都賜予了有力地反對(duì)，使楚王不敢不敬重他。）4、提出問題：楚王三次想羞辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？仔細(xì)讀文，把晏子的話畫下來(lái)多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？并說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人？閱讀時(shí)假如遇到問題做出標(biāo)記，然后在小組內(nèi)溝通解決，組內(nèi)解決不了的再提出來(lái)全班共同探討解決。三、研讀文本體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)1、以小組為單位匯報(bào)沒解決的問題。預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門”呢？（2）晏子為什么裝著很犯難的樣子？（3）為什么偏偏在款待晏子的酒席上會(huì)有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說(shuō)的“水土不同”怎樣理解？2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題：楚王三次想羞辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？晏子是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)，老師適時(shí)板書。3、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致品讀第3自然段，找出晏子說(shuō)的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會(huì)他說(shuō)的話妙在哪里？同時(shí)解決第一組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：大屏幕展示：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。（4）晏子為什么不把話說(shuō)透呢？（作為大使說(shuō)話既顯得落落大方，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針維護(hù)了自己的尊嚴(yán)又維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）（5）感情朗讀這句話。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話？4、晏子見到楚王后又接連受到羞辱，那他又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致品讀第4、5自然段，找出晏子說(shuō)的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時(shí)解決其次、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒有人呢？”①讀這句話，你知道了什么？（晏子把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。）②積累與這段話有關(guān)的三個(gè)成語(yǔ)（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”③想想這里運(yùn)用了什么修飾手法？④分角色朗讀第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)則：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！雹訇套拥脑捓锊刂裁匆馑?？他為什么要裝著很犯難的樣子？②在這話里用了一個(gè)詞語(yǔ)“所以”，有所以，就必需有因?yàn)?，?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去讀讀。③晏子為什么不用“因?yàn)椤边@個(gè)詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？____的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到____，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安家立業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，或許是兩國(guó)的水土不同吧?！雹倌隳芾斫膺@段話嗎？為什么說(shuō)是“水土不同”？②這段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）③積累與這段話有關(guān)的典故：（大屏幕展示）“橘生____則為橘，生于____則為枳。④分角色朗讀第五自然段?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出訪楚國(guó)，以超人的才智和善辯的口才，駁倒楚王的三次羞辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反對(duì)楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。四、教學(xué)打算電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰慧才智和善變的口才。⒊理解晏子第一次反對(duì)楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。㈡教學(xué)過程⒈揭題解題。⑴、使：出訪。⑵、簡(jiǎn)介晏子。(見背景學(xué)問3)⑶、簡(jiǎn)介春秋：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。⒉按要求自學(xué)課文。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。(我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳。____的柑桔還不是因?yàn)樗敛煌瑔?⑵、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)力、安家立業(yè)，飲酒取樂。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事你覺得晏子是個(gè)怎樣的人⒊檢查自學(xué)狀況。⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。⑵、區(qū)分大(da)夫與大(dai)夫。(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)⑶、留意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思索題的理解。(只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。)⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。⑴、讀課文，思索：①、楚王為什么要羞辱晏子劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反對(duì)楚王，結(jié)果如何文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問題(只好)③、晏子并沒有要求肯定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好叮囑開城門⑵、探討后老師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。⑷、扣只好，明關(guān)系。(楚王假如堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó);楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好叮囑大開城門。)⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的相識(shí)⒌做作業(yè)本上1、2題。㈢課后小結(jié)：其次課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王羞辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反對(duì)楚王時(shí)的話外之話。⒉理解其次、第三次晏子反對(duì)楚王話中的邏輯推理。⒊進(jìn)一步相識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀思索，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的看法(從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子非常輕視。)⑵、劃出楚王羞辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之話。⑶、劃出晏子反對(duì)楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之話。⑷、依據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。⑸、老師點(diǎn)撥：假如楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的莫非齊國(guó)沒有人了嗎也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。⑴、劃出楚王羞辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣羞辱晏子。⑵、劃出晏子反對(duì)楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。)⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。(楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。)⑷、老師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的羞辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。⒊課堂小結(jié)：依據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過人才智(讓學(xué)生自由發(fā)言。)⒋作業(yè)本上3、4題。㈢課后小結(jié)：第三課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈能給課文分段，寫出段意。⒉深刻相識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說(shuō)明楚王變更了對(duì)晏子的看法。)⑵、改雙重否定句為確定句，比較語(yǔ)意。(從這以后，楚王很敬重晏子了。書上原句比改后的句子意思更確定，語(yǔ)氣更劇烈。⒉深刻相識(shí)晏子。學(xué)習(xí)課文后，你喜愛晏子嗎為什么(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，酷愛自己的國(guó)家。)⒊根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段(1、2自然段)：楚王仗著國(guó)力強(qiáng)盛，想趁機(jī)羞辱出訪到出國(guó)的晏子。(起因)其次段(3至5自然段)：晏子針鋒相對(duì)，三次反對(duì)了楚王對(duì)它的'羞辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)第三段(第6自然段)：楚王不敢不敬重晏子。(結(jié)果)⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇41、相識(shí)本文六個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述依次，學(xué)習(xí)作者按肯定依次寫的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的依次，學(xué)習(xí)作者按肯定依次寫的表達(dá)方法。一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢(想想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有子)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢孔子、孟子等都是古代的高校問家，晏嬰之所以也稱為晏子，確定有別出心裁的地方。今日，我們要學(xué)的就是晏子出訪楚國(guó)的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求：⑴動(dòng)口、動(dòng)手、專心朗讀。⑵思索課文主要寫了什么事是按什么依次來(lái)寫的2、全班溝通，檢查自學(xué)狀況。三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)讀了課文，大家都知道楚國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，楚王想羞辱晏子，可最終卻不得不敬重晏子，(板書：楚王不得不敬重晏子)這是為什么呢1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴快速默讀這一段，思索、探討：楚王是怎樣羞辱晏子的晏子又是怎么應(yīng)付的找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國(guó)⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：晏子的話究竟妙在什么地方呢(出示晏子的話。)①指名讀晏子的話，想想晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。小組探討，派代表發(fā)言。②假如晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說(shuō)③為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢⑶指導(dǎo)朗讀：面對(duì)楚王的羞辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。2、自學(xué)四、五自然段：⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來(lái)。②依據(jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來(lái)。⑵反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：①質(zhì)疑問難。②選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。③表演評(píng)價(jià)。3、剛才我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自己的好摯友一起表演。4、從語(yǔ)言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出訪楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事，細(xì)致琢磨了晏子反對(duì)楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，非常奇妙，最終使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不敬重晏子了。那么，你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。五、課后練習(xí)，拓展延長(zhǎng)1、為了更好地了解晏子，舉薦閱讀《東周列國(guó)志》一書。2、復(fù)述故事：假如你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)狀況3、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說(shuō)齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)4、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語(yǔ)：⑴大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。()⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。()⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。()⑷撒個(gè)謊吧，怕犯了欺瞞大王的罪。()晏子使楚受到羞辱奇妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國(guó)只好開城門不中用下等人──下等國(guó)只好陪著笑沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不敬重晏子了《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5一、素養(yǎng)教化目標(biāo)（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1、了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反對(duì)楚王的。2、理清課文的敘述依次。3、有感情地朗讀課文。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)1、課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。2、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，以及對(duì)已有學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力。3、培育朗讀實(shí)力。（三）德育XX點(diǎn)學(xué)習(xí)晏子在機(jī)靈應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛國(guó)精神。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）老師教法教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納小組探討學(xué)習(xí)教學(xué)法，深化探究課文內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述依次，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)1、楚王是怎樣羞辱晏子的，晏子是如何對(duì)待的。2、理清課文的敘述依次。（二）難點(diǎn)理解晏子反對(duì)的話。（三）疑點(diǎn)晏子的話為什么那么有力并能反對(duì)得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)？（四）解決方法主要通過閱讀、思索、自學(xué)、探討、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛國(guó)精神。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文。2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，探討溝通，老師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。3、學(xué)生角色表演。五、教學(xué)步驟（一）揭題并解題板書課題：16晏子使楚。上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？使和楚是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。（學(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，老師適時(shí)補(bǔ)充）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：（1）依據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。（2）依據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？（3）將不懂的地方，做上記號(hào)。2、溝通以上問題。（1）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上溝通。（2）課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生溝通，其他可以補(bǔ)充）（3）提出不懂的詞和句，師生一起探討溝通。（三）深化探究課文，突破重難點(diǎn)1、默讀課文，思索并勾畫理解：（1）楚王為什么要羞辱晏子？（2）楚王是怎樣羞辱晏子的，晏子是怎樣反對(duì)的？（3）楚王三次羞辱晏子，結(jié)果怎樣？2、小組探討溝通，小組解決不了的問題登記來(lái)，待全班溝通時(shí)共同解決。3、全班溝通。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書。）4、小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威嚴(yán)，羞辱晏子，實(shí)質(zhì)是羞辱與楚國(guó)同等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。5、晏子是一個(gè)什么樣的人？6、指導(dǎo)朗讀課文。（四）理清課文敘述依次1、學(xué)生快速測(cè)覽課文，思索：課文是按什么依次來(lái)寫的？你是怎么體會(huì)到的？2、小組內(nèi)探討溝通。3、班上溝通。（讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問，談?wù)劚疚牡膶懽饕来?，小組間可以補(bǔ)充）老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書：（五）表演《晏子使楚》的故事（每組8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔的扮裝并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的道具。）表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。（六）布置作業(yè)1、摘抄好詞、好句。2、有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6這是一篇____閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主子。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況入手，比較簡(jiǎn)單理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過反復(fù)讀來(lái)代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)當(dāng)解決的問題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜愛的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自____。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說(shuō)出自己的感受。最終以兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解狀況，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與提高語(yǔ)文實(shí)力相結(jié)合。1、教學(xué)內(nèi)容的____：這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國(guó)大夫晏嬰出訪楚國(guó)，楚王三次羞辱他，晏子進(jìn)行了反對(duì)，為自己和齊國(guó)贏得了敬重的故事。課文用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過人才智，全文以事務(wù)的起因、小過、結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事務(wù)的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最終以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘依次清晰，結(jié)構(gòu)完整。2、教學(xué)對(duì)象的____：學(xué)生已接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事務(wù)也比較感愛好，比較了解，所以學(xué)生在課前收籌錢料時(shí)肯定知道從何入手，對(duì)理解這類課文的方法，他們也會(huì)做到心中有數(shù)。但同時(shí)也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè)，對(duì)這一類課文也不感愛好，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競(jìng)賽作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，并提示這部分同學(xué)該從哪些方面入手，盡量讓每個(gè)孩子在課上從同一起跑線動(dòng)身，在課上我也多把機(jī)會(huì)給這些同學(xué)，讓他們以同學(xué)帶同學(xué)的形式學(xué)習(xí)。1、學(xué)問與技能：相識(shí)本文6個(gè)生字，了解楚王是用什么方法羞辱晏子的，晏子用什么方法反對(duì)楚王，提高學(xué)生的自悟理解實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及邏輯思維實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的實(shí)力、大膽質(zhì)疑的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。2、過程與方法：了解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者按肯定依次寫的表達(dá)方法。3、情感看法與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是了解楚王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的，理清文章敘述依次，學(xué)習(xí)作者按肯定依次寫的表達(dá)方法;難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的才智，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。____閱讀文章，學(xué)生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述依次即可。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我依據(jù)“書讀百遍、其意自現(xiàn)”，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品嘗，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)(讓學(xué)生對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影。課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)文章大意、對(duì)課題、對(duì)人物進(jìn)行預(yù)習(xí)、讀文。一、匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《晏子使楚》，昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下，我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀文章，你認(rèn)為他們讀得怎么樣(好，通順、流利、有感情;不好，不熟、生硬……)哪部分讀得不好再讀。2、通過預(yù)習(xí)，也通過剛才朗讀課文，你讀懂了什么可結(jié)合資料說(shuō)。(從標(biāo)題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報(bào)。)以下是學(xué)生從網(wǎng)上收集的一部分資料：楚莊王(～前591)，春秋楚國(guó)國(guó)君(前613～前591)。名旅(或作呂、侶)。在位時(shí)整頓內(nèi)政，興修水利，使“商農(nóng)工賈，不敗其業(yè)”，國(guó)力大振。莊王三年(前611年)，滅庸(今____竹____南)。繼攻陸渾之戎，向周室問象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。后大敗晉軍于邲(今____滎陽(yáng)北)，迫使魯、宋、鄭、陳等國(guó)先后歸附，稱霸中原。楚莊王前613即位，在位22年，楚莊王姓羋名侶，楚穆王的兒子。莊王即位三年，不出號(hào)令，日夜淫樂。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是“一鳴驚人”的來(lái)歷。他任孫叔敖為相，整頓吏治，興修水利，楚強(qiáng)。先后折服大小國(guó)二十多個(gè)，成為中原霸主。晏嬰(～前500)春秋時(shí)齊國(guó)大夫。字平仲，夷維(今____高密)人。繼父任齊卿，歷仕靈、莊、景公之世。曾出訪晉，與晉大夫叔向議齊政，預(yù)言齊____將為田氏取代。有《晏子春秋》傳世，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人搜集他的言行所作。讓學(xué)生帶著資料在實(shí)物投影上展示。3、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)覺了什么(三個(gè)段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先犯難晏子，接著晏子反對(duì)楚王，最終楚王輸給晏子。)4、我們?cè)僮x課文，看看你或是我們?cè)搸е裁磫栴}學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的地方，在書上做好標(biāo)記。(楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的。)5、提出問題(可以解決的在小組內(nèi)解決。)二、學(xué)習(xí)文章1、好，現(xiàn)在我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)課文、評(píng)點(diǎn)課文，看看課文是怎樣把晏子機(jī)靈、英勇的特點(diǎn)寫出來(lái)的。(先自讀，再以小組為單位，可自由選組。)你認(rèn)為哪部分最能突出晏子的特點(diǎn)，你就自己去讀、去品嘗，做到邊讀邊感悟邊評(píng)點(diǎn)。(在書上做好標(biāo)記。)2、誰(shuí)情愿匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果：⑴從內(nèi)容、寫法、重點(diǎn)詞句、感悟入手。⑵先讀、再品嘗，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充。⑶針對(duì)重點(diǎn)詞、句問生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個(gè)重點(diǎn)問題：①楚王為什么一而再、再而三地羞辱晏子②楚王是不是只想羞辱晏子③晏子為什么取得成功⑷匯報(bào)完，生再讀，該怎么讀，為什么這么讀3、好，你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們就分角色來(lái)讀文，留意人物對(duì)話該怎樣讀。4、讀得很好，現(xiàn)在你們想不想評(píng)價(jià)一下文中的人物(結(jié)合內(nèi)容、資料可評(píng)價(jià)楚王、晏子、衛(wèi)士等)你們認(rèn)為他們是怎樣的人。三、總結(jié)、練習(xí)學(xué)完文章，你能用一兩句話對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)概括嗎我們來(lái)個(gè)“一句話感言評(píng)比”，看誰(shuí)的見解最獨(dú)特。四、布置作業(yè)對(duì)文中任一人物進(jìn)行____，寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告。這篇____閱讀課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，但卻比較好玩，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)你對(duì)文中你感愛好的人物進(jìn)行評(píng)價(jià);一句話感言評(píng)比。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再由同學(xué)間生生評(píng)價(jià)，最終我們師生共同評(píng)價(jià)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解狀況，效果很好。評(píng)點(diǎn)式教學(xué)是以學(xué)生自主探究、探討評(píng)點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生充分地閱讀專心地感悟，主動(dòng)地思索、自由地表達(dá)，中高年級(jí)應(yīng)以教材為主要憑借，并適當(dāng)向課外延長(zhǎng)閱讀評(píng)點(diǎn)。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念，立足于培育、提高學(xué)生的實(shí)力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，激勵(lì)他們大膽提出問題，并贊許他們“求新求異”說(shuō)出自己的想法、見解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中賀桐老師分四步完成教學(xué)內(nèi)容：首先以匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展示大量的資料，這是在充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生收籌錢料、處理信息、發(fā)布信息實(shí)力的培育?！皶臼撬赖?，但人卻是活的”孩子們只從書本上學(xué)習(xí)學(xué)問是特別有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取多數(shù)學(xué)問的途徑──課下收集。學(xué)生們可以利用多種媒介：報(bào)紙、____、相關(guān)資料、____、計(jì)算機(jī)等等，賀老師讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況也就是檢查他們的課前學(xué)習(xí)狀況，檢查他們?cè)谑占?、處理、發(fā)布信息方面的實(shí)力如何;然后賀老師引導(dǎo)學(xué)生利用老師和教材供應(yīng)的材料，自主地發(fā)覺問題，探討問題和解決問題，即學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生充分地閱讀，專心地感悟，主動(dòng)地思索、自由地表達(dá)。讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，沒有在老師問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)“扶手”的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會(huì)養(yǎng)成____學(xué)習(xí)的習(xí)慣;接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新奇?！耙痪涓醒栽u(píng)比”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，這是一個(gè)培育學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的過程，我們教書育人不希望看到一個(gè)個(gè)復(fù)本，我們要的是一個(gè)個(gè)有____特性，敢想敢說(shuō)的學(xué)生;最終是布置作業(yè)，這一設(shè)計(jì)是在初讀整體感知──細(xì)讀探究感悟──精讀品評(píng)溝通之后的一個(gè)賞讀品嘗內(nèi)化的練習(xí)，學(xué)生們通過對(duì)文章的理解會(huì)有不同的感受，這一作業(yè)既提高了學(xué)生的寫作實(shí)力，同時(shí)又是一個(gè)“獨(dú)樹一幟”的著眼點(diǎn)?？傊?，這是一個(gè)新奇、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評(píng)點(diǎn)式教學(xué)試驗(yàn)精神的勝利案例?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2、你能依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？2、檢查自學(xué)狀況（1）生字新詞（留意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàf”，是官職的稱呼。）（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通狀況。（3）想想課文主要講了什么事？其次課時(shí)一、設(shè)疑自探1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，你現(xiàn)在最想知道什么？生：知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出訪楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出訪的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家閱讀課文，用“——”劃出晏子出訪結(jié)果的那句話。2、溝通，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰慧，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不敬重晏子了?！卑鍟壕粗?、抓中心句，理解脈絡(luò)1、師：再次朗讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為括號(hào)里可以寫些什么？A、在這之前，楚王（不斷地羞辱晏子）。B、后來(lái)晏子（用自己的聰慧才智挫敗楚王的三次羞辱）。C、從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。2、指名回答。3、師：同學(xué)們可真仔細(xì)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好探討。今