伯牙絕弦完整教案

【教材說明】六年級第十一冊Ｐ137頁人教社課標版【教材分析】本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力?！緦W生特點】這是學生第二次接觸文言文，學生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學習方法。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強行灌輸?！窘虒W目標】1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！局攸c難點】本文教學的重點是讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。教學難點在于體會伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、激情導入，揭題解題（2分鐘）1．同學們，人們常說——“千金易得，知音難尋?！薄叭松靡恢?，足矣！”“春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！笨梢钥闯?，知音是何等的珍貴啊！今天咱們就來學習一篇關于“知音”的文言文，（教師在黑板中板書：“知音”），講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，生食指書空。）2．齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏。“絕”是什么意思？（斷絕）面對這個“絕”字，你有什么疑問？（為什么要“絕”？什么時候“絕”？……）是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進課文，從文中找到答案吧。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文（5分鐘）學習古文也有方法，首先就是讀——（副板書1）1．請同學們大聲地讀課文，讀2—3遍，爭取讀通課文。2．指名學生讀課文。讀后評價并相機正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀（視情況而定）。3．教師范讀課文。請同學們用“/”標記。（教師在黑板右板書“/”）（課件出示正確的停頓。）5．學著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評價。全班齊讀，教師評價。（二）讀懂課文（6分鐘）讀了短文幾遍，我們還要學會翻譯古文（副板書2）（注意古文翻譯時候除了解釋出詞語的意思，還應注意美感，所以我們翻譯古文，在不改變意思的情況下，還可以合理增、刪、調、換、補充語句，使得語言流暢、優(yōu)美。）1．“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，請同學們認真再讀課文，試著說說每句話的意思，不懂的地方做上記號。指名學生說句子意思（學生舉例，教師根據(jù)學生回答，引導翻譯文言文的方法：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文理解，自己琢磨，……）【課件出示】:四個“善”的不同意思?！吧乒那佟?、“善聽”指“擅長、善與”，“善哉”表示贊嘆之義“好啊，真棒?。　苯處熜〗Y:學無定法，貴在得法。你們看，這位同學，就找到了適合自己的學習方法，值得我們學習。2．那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個故事？（指名用自己的話講這個故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。）3.再讀全文。理解了課文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！三、品讀課文，感悟“知音”弄清了古文的意思了，現(xiàn)在我們就要深入品析課文的內(nèi)容（副板書3）（一）品讀課文第一部分。（前四句）（8分鐘）1．同學們，剛才老師說了，今天我們學習的，是一篇關于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音。第二部分：伯牙失去知音。2．默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當作知音？（預設：鐘子期會夸他，能真正聽懂他的音樂）——俞伯牙是什么人？（楚國人，春秋時期著名的琴師，被稱為“琴仙”。到晉國當上大夫，相當于宰相之位，由此可見晉王對他的賞識。他琴技高超，很多人稱贊他。但都不了解他的心里真正想法。）——伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎他的？（想象說話）——當伯牙聽著別人不著邊際的贊美時，他什么心情？（預設：寂寞、痛苦、無人理解……）——他在心中無數(shù)次地呼喚，呼喚能真正聽懂他琴聲的人。終于，他遇到了鐘子期，這雖是一個山野樵夫，卻識透了自己的每一個音符……當他鼓琴，志在高山，鐘子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”當他鼓琴，志在流水，鐘子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”當他彈琴心里想到那皎皎的明月，鐘子期可能會說——（引導學生）“善哉，皎皎兮若明月！”當他彈琴心里想到那徐徐的清風，鐘子期可能會說——（引導學生）“善哉，徐徐兮若清風！”正因為鐘子期聽懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為——“知音”！3．想象練筆。伯牙的琴技如此高超，他的琴聲中除了峨峨的高山，洋洋的江水，還會有什么？（預設：波光粼粼、楊柳依依、雨雪霏霏、秋雨綿綿、烈日炎炎、炊煙裊裊、流水潺潺、繁星點點……）現(xiàn)在，你們都是鐘子期，請你們仿照書上的話來夸夸俞伯牙：當伯牙鼓琴，志在_____時，通過伯牙的琴聲，我感受到那_______，于是我會對伯牙贊嘆道：“善哉,_______！”不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（課件出示）一個所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為——“知音”4．“人生得一知己，足矣！”，用一個字來概括他當時的心境，那就是——喜！請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是——欣喜萬分。5．“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，讓我們伴著《高山流水》的樂曲，齊讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）（4分鐘）無奈世事難料，俞伯牙好不容易在茫茫人海中得遇一知音，結果子期不就就不幸去世。出示句子，學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”1、你們聽這是伯牙的心聲：（播放音頻課件）2．子期死了，伯牙又要回到過去的生活中，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪忍受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最終以一種極端的方式表現(xiàn)出來：——破弦絕琴，終身不復鼓。（課件出示）3．用一個字來概括他當時的心境，那就是——悲！用一個詞語來形容他當時的心情，那就是——悲痛欲絕！4．知音已死，豈一個悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈，滿面春風皆朋友，欲覓知音難上難！讓我們感受著伯牙的悲痛之情，再讀最后一句?！悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。四、拓展延伸，升華情感（5分鐘）課文品析完，大家還可以拓展相關名篇、名句結合學習古文。（副板書4）今天老師就為大家?guī)硪皇子岵缹懙亩谈琛?．悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴后，寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請看：憶昔去年春，江邊曾céng會君。今日重cóng來訪，不見知音人。但見一抔póu土，慘然入我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔pàn起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！學生齊讀。從短歌中撲面而來的是俞伯牙的——（預設：痛苦、傷心、絕望……）面對俞伯牙的痛苦與絕望，此刻，你想對他說些什么？將你的想法寫下來。（2）讓我們伴著音樂，再次感受那動人的故事。全班齊讀，會背誦的同學可以試著背一背。2[示時間而定：]從同學們的眼神中，老師看出來，同學們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。短短的77個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）五、課外作業(yè)，鞏固運用必做：朗讀課文，背誦課文。選做（從以下題中，選擇一道完成）：一星級：聽一聽樂曲《高山流水》。三星級：讀一讀明代小說家馮夢龍