2023年《雨點兒》課文教案(5篇)

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《雨點兒》課文教案篇一

1、認識“彩、半、空〞等12個生字，其中兩個多音字。認識3個偏旁：三撇、穴字頭、立刀旁。認識筆畫橫鉤。學(xué)寫生字“問、有、半、從、你〞。

2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

3、充分調(diào)動多種感官，提高學(xué)生的觀測能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

4、通過對課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

1、正確、流利的朗讀課文。

2、通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

3、通過多種形式提高學(xué)生觀測能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

2課時。

第一課時

課時目標：

1、認識“彩、半、空〞等12個生字，其中兩個多音字。認識3個偏旁：三撇、穴字頭、立刀旁。認識筆畫橫鉤。學(xué)寫生字“半、從〞。

2、正確、流利的朗讀課文。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

2、通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲存。

（1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

（2）導(dǎo)問：你觀測過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3、透露課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）

4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快開啟書來讀一讀吧！（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀確切，把句子讀通順。

2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)狀況。

1、認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shubùqingyúncaibànkòngwèndádàonaerdìfang

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyouènhaolvsèzhangchu

沒有更好綠色長出

2、小組比賽，“開火車〞認讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

三、多種方法，隨文識字

1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，并評價。

3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞“彩〞，認識新偏旁“彡〞。

（1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回復(fù)嗎？

（2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

（3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞。

導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

出示詞語卡片“數(shù)不清〞，齊讀。

認識“數(shù)〞，拼讀。

說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)〞是一個多音字。

請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)〞。

（4）教學(xué)“彩〞。

導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？

記字形：用加一加的方法記住這個字。

請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩〞。

認識新偏旁“彡〞，說一說還見過哪些帶有“彡〞的字。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒〞。

（1）過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著靜靜話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回復(fù)：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？

（3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當小雨點兒，一名同學(xué)來當大雨點兒。男女生協(xié)同讀。

（4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空，認識新偏旁“穴〞，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞〞。

到：用加一加的方法識記，組詞：四處、到來。認識新偏旁“刂〞。

方：謎語“一萬點〞。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5．學(xué)習(xí)第5自然段，認識生字“更、綠、出、長〞。

（1）引讀最終一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

（2）學(xué)生齊讀最終一個自然段。

（3）學(xué)習(xí)生字“綠〞，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？（紅和綠）認讀“綠〞。

（4）學(xué)習(xí)“更〞，組詞：更大、更多。

（5）謎語識字“出〞——山上有山。

（6）學(xué)習(xí)生字“長〞，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

四、開心游戲，穩(wěn)定生字

1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒〞身上寫音節(jié)，“大雨點兒〞身上寫字，把“小雨點兒〞與“大雨點兒〞連一連。再給“大雨點兒〞身上的字找朋友（擴詞）。

2．游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的才干可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的才干也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。

3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4．指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2．指名領(lǐng)讀、組詞。

3．指導(dǎo)書寫“你〞字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測“你〞的結(jié)構(gòu)和占格特點。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤〞。

（3）教師邊范寫邊講解“你〞字，學(xué)生書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查指導(dǎo)。

（5）評比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從〞的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想方法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

《雨點兒》課文教案篇二

本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

1．認識11個生字，會寫3個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

一、激趣導(dǎo)入

1．（出示圖片：沒有花草，土地枯竭，有花有草，但花草都干燥了）

大家看圖片，說說你看到了什么。──假如你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

（點出：雨點兒）誰樂意和雨點兒打打招呼？

──點字是一個生字，你讀得真正確。

―－多可愛的雨點兒啊！假如我們把點和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

──讓我們一起再來叫叫它吧?。R讀）

二、初讀課文

1．這篇課文到底講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快開啟書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

（1）給自然段標上序號，（2）把字音讀確切，把課文讀通順。

三、檢查反饋

1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x）

課件出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

小雨點回復(fù)：我要去有花有草的地方。你呢？

把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

a、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀數(shù)不清云彩飄落

師：你樂意讀哪一句？。──請你來試試吧！

（1）理解數(shù)不清。

ａ、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清

ｂ、找一找，文中什么數(shù)不清。

ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！

（2）理解云彩。

（出示云彩）這個詞你能讀嗎？

a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準）。

b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

c、多美的云彩?。∧隳苷f說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

d、一起再來讀讀這個詞語吧！

（3）理解飄落。

ａ、出示飄落──這個詞誰能讀？

ｂ、飄落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？

（出示：飄落下來）

ｃ、一起來讀讀吧。

（4）檢查整個自然段。

這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）

b、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？，認讀半空問

1．其次句誰樂意讀給大家聽。──請你來試試吧！

2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。

3．出示生字問──讀一讀。

4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

c、讀句子：小雨點回復(fù)：我要去有花有草的地方。你呢？，認讀回復(fù)方。

1．最終一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

2．讀回復(fù)地方（指名3人讀，提醒方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

d、檢查生字詞

師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！

（開2列小火車──齊讀）

四、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空埻瑢W(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

（學(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）

4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你樂意當誰??！能說說原因嗎？（指名說）

板塊一：小雨點兒

生自由說喜歡當小雨點的理由。

師：小雨點兒很了不起，由于他給有花有草的地方帶去了更加漂亮的色調(diào)。

指名讀，讀出愉快、驕傲的感覺──齊讀。

板塊二：大雨點兒

生自由說喜歡當大雨點的理由。

師：是??！大雨點兒多不簡單?。∽屛覀円黄鸬?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！

（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，枯竭的土地）

師：說說這是一個（）的地方（指名說）。

師：是?。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、蕭瑟）快來讀讀這些詞語吧?。ㄗ杂勺x──當當小老師讀）

師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？

師：多么有愛心，多么良善、多愛幫助人的大雨點兒??！

師：樂意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份驕傲、自信和無比的榮譽。

（指名讀－－齊讀）

師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！

（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1．（出示課文第五段并播放音樂）

2．師：閉上我們的眼睛，認真感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（教師配樂朗讀第五自然段）

3．師：睜開眼睛，說說你的感受！（指名說）

4．師：多美?。“涯憧吹降?，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

5．師：這么美的一切，都應(yīng)當感謝誰?。?/p>

──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

六、拓展說話

是?。〈笥挈c兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色調(diào)，假如你也是他們中間的一員，你還會來到哪里？那里又會發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧！（指名說）

出示句式：我來到，不久，。

七、檢查生字，書寫練習(xí)

指導(dǎo)書寫方。

感謝心愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加漂亮，我們大家都深深迷醉了。

這個方字，你能寫嗎？

1．開啟書本107頁，觀測方的筆順。（指名書空）

2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

3．師范寫方。

4．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫其次個。

5．進行寫字評價。

《雨點兒》課文教案篇三

１、認識１２個生字，學(xué)寫“方、半〞兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〞。本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生特性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、透露課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認讀理解“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞。

⑴逐一出示生字“數(shù)〞“清〞，看拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清〞，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認讀“云彩〞“飄落〞。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認讀理解“問〞“回復(fù)〞：

⑴出示生字“問〞，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

⑵交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?〞

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回復(fù)的。出示新詞“回復(fù)〞，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷辨析：“你呢?〞這句話是不是小雨點兒在回復(fù)大雨點兒。（知道這是小雨點回復(fù)完了，在問大雨點。）理解“回復(fù)〞。

⑸讀課文找出大雨點兒回復(fù)小雨點兒的句子，讀一讀。

３、認讀“方〞：

要求學(xué)生，細心讀課文中帶有“方〞的句子，讓學(xué)生明確在“地方〞這個詞中，“方〞字讀輕聲。

４、師生合作，朗讀對話。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五、讀文感悟

１、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！〞（欣賞圖片）

“雨后這些

１、認識１２個生字，學(xué)寫“方、半〞兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的`關(guān)系。

語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〞。本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生特性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、透露課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認讀理解“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞。

⑴逐一出示生字“數(shù)〞“清〞，看拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清〞，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認讀“云彩〞“飄落〞。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認讀理解“問〞“回復(fù)〞：

⑴出示生字“問〞，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

⑵交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?〞

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回復(fù)的。出示新詞“回復(fù)〞，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷辨析：“你呢?〞這句話是不是小雨點兒在回復(fù)大雨點兒。（知道這是小雨點回復(fù)完了，在問大雨點。）理解“回復(fù)〞。

⑸讀課文找出大雨點兒回復(fù)小雨點兒的句子，讀一讀。

３、認讀“方〞：

要求學(xué)生，細心讀課文中帶有“方〞的句子，讓學(xué)生明確在“地方〞這個詞中，“方〞字讀輕聲。

４、師生合作，朗讀對話。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五、讀文感悟

１、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！〞（欣賞圖片）

“雨后這些地方都怎么樣了？〞

２、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦〞過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。探討交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，讓學(xué)生帶著對雨點兒或愛好，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

六、指導(dǎo)書寫“半〞，進行書寫練習(xí)（機動）

地方都怎么樣了？〞

２、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦〞過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。探討交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，讓學(xué)生帶著對雨點兒或愛好，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

六、指導(dǎo)書寫“半〞，進行書寫練習(xí)（機動）

《雨點兒》課文教案篇四

1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

2課時。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲存。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問：你觀測過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．透露課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快開啟書來讀一讀吧！

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀確切，把句子讀通順。

2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒有更好綠色長出

2．小組比賽，“開火車〞認讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。勉勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，并評價。

3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞“彩〞，認識新偏旁“彡〞。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回復(fù)嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清〞，齊讀。

③認識“數(shù)〞，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)〞是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)〞。

(4)教學(xué)“彩〞。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的方法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩〞。

④認識新偏旁“彡〞，說一說還見過哪些帶有“彡〞的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒〞。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著靜靜話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回復(fù)：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當小雨點兒，一名同學(xué)來當大雨點兒。男女生協(xié)同讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空，認識新偏旁“穴〞，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞〞。

到：用加一加的方法識記，組詞：四處、到來。認識新偏旁“刂〞。方：謎語“一萬點〞。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反