2022年人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案篇目(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案篇目(8篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇1

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的幽美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇2

板書(shū)：

盼春

春草圖（草報(bào)春）

山（朗潤(rùn)）春花圖（花爭(zhēng)春）

春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

太陽(yáng)（紅）春雨圖（雨潤(rùn)春）

娃娃——新迎春圖（人迎春）

頌春三個(gè)比喻姑娘——美

青年——力

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇3

目標(biāo)：

1感受春天的美景，體會(huì)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

2寫(xiě)景的組織與安排。

3欣賞幽美精彩的語(yǔ)言。

師導(dǎo)入新課：

春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季風(fēng)景千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的幽美詩(shī)句。

生：春回大地千峰秀，日曖神州萬(wàn)木榮。

生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。

生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，逍遙嬌鶯恰恰啼。

生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。〞

師：你最欣賞文中哪些幽美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。〞這一段話寫(xiě)了春草，特別是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以活力和活力。

生：我認(rèn)為他只有最終一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)當(dāng)這樣讀：“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的〞

生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上，溫和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。

生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把所描繪的春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才簡(jiǎn)單入情入境，也才更簡(jiǎn)單表達(dá)感情。

生：(讀)桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е┨鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹(shù)上已經(jīng)滿是〞這一句讀的最好，讓人看了有迷醉的感覺(jué)。

生：這一段寫(xiě)了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，〞這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。〞這句話中的一個(gè)鬧字用的十分好，寫(xiě)出了喧囂沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的？（生探討交流）

生：由于有風(fēng)，野花搖擺，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。

生：確實(shí)，很有道理。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇4

初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫(xiě)景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到的情感。我計(jì)劃從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀〞中逐步加深對(duì)“美〞的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的發(fā)憤向上的情感。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇5

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)確切生動(dòng)地用詞，體會(huì)清爽自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致觀測(cè)景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致觀測(cè)景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致觀測(cè)景物的方法。

（四）課型

新授課

（五）課時(shí)

第一課時(shí)

（六）教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七）教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回復(fù)）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回復(fù)：（幻燈出示）

“我喜歡春天，由于它很美，有綠樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；由于它很新，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；由于它充滿希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，活力勃勃的春景圖畫(huà)、稱贊抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而鼓舞人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?，奮然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！

4、板書(shū)課題

5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提醒學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春〞字，給我們寫(xiě)了“盼春〞、“繪春〞、“贊春〞三部分，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回復(fù)，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春

6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和感情基調(diào)：

這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)致觀測(cè)景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，比較喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

（一）分析課文第一部分

問(wèn)：1、春天到來(lái)之際的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（渴望春天的急忙心情———渴望著，渴望著）

板書(shū)：盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出盼春的急忙心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急忙心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

板書(shū)：抒情

（二）分析課文其次部分

1、終究迎來(lái)的春天是怎樣的呢？在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春〞分為“宏觀勾畫(huà)〞和“細(xì)筆描繪〞兩部分。

明確：

宏觀勾畫(huà)：山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始先粗筆勾畫(huà)，

通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃勃的景象。有了粗筆勾畫(huà)的背景之后，才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅漂亮的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

板書(shū)：宏觀勾畫(huà)——山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的愛(ài)好之情溢于言表。

板書(shū)：排比，擬人

（三）分析春草圖

1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用高興，稱贊的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著高興與稱贊跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)

2、寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫(xiě)春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話作比較，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？

作品：

春天到了。大自然里一片活力勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油

的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要頑強(qiáng)，困難一定能戰(zhàn)勝。

問(wèn)題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）

描寫(xiě)方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）

（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。〞）

問(wèn)：這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）

2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提醒了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

修辭手法：

寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

板書(shū)：擬人排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、探討以下問(wèn)題（幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：花多花艷花香

（2）寫(xiě)樹(shù)上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用？

明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最終寫(xiě)。

（4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

板書(shū)：排比比喻擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

問(wèn)：假如把“鬧〞換成“叫〞好不好？為什么？

2、小結(jié)：

通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法，使我們的作文讀起來(lái)能讓

讀者有更大的想象空間，特別在對(duì)春草和春花的描繪，擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和稱贊之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒(méi)馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)（下頁(yè)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾畫(huà)———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）

（描寫(xiě)）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇6

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)朗讀能力，背誦這篇文章。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）朱自清的《春》寫(xiě)得太美了，其實(shí)自古以來(lái)，春天一直是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句相互交流并保存到自己的讀書(shū)筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

教師推薦部分詩(shī)句：（課件顯示）

春(.）眠不覺(jué)曉，四處聞啼鳥(niǎo)。——唐孟浩然《春曉》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！贫鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！贫鸥Α督^句》

亂