信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)

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信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來，農(nóng)村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的改變。網(wǎng)絡(luò)教研如同清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們老師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們老師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的進(jìn)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的老師就彼此感愛好的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。假如我們把沒有參加教研的老師比方成“徒步者”，把運(yùn)用傳統(tǒng)教研的老師比方成“騎馬者”，那完全可以將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研的老師比方成“駕乘者”?！芭瓮苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參與一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，是眾多一線老師的心里話。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)進(jìn)展的重要性，專業(yè)進(jìn)展的自主意識(shí)正在形成。

二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和討論充盈著勝利的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使一般老師與異地的同行、專家們一路同行。專家與老師之間的互動(dòng)，使一線老師的理論與一線老師的實(shí)踐相互促進(jìn);老師與老師之間的互動(dòng)，使一線老師之間的'閱歷和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

(一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)，援助老師教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村老師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村老師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，老師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。其次，農(nóng)村老師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤中老師的講課實(shí)錄，有目的、有計(jì)劃、制造性地講課等，來提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最末，提高了老師和同學(xué)的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原那么。一方面為老師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以老師為主體，利用電子郵件、在線答疑、爭(zhēng)論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等方式援助老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通板塊，是老師在學(xué)習(xí)過程中的主要溝通場(chǎng)所;又如很多老師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例，老師們不但能夠相互借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。

培育同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低班級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高班級(jí)段你會(huì)發(fā)覺同學(xué)對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們老師在教學(xué)中常常滲透兩種收集信息的方法。

網(wǎng)絡(luò)研修為老師打開一個(gè)打開、明朗的世界，讓老師暢談教育的心得體會(huì)，談?wù)摻虒W(xué)中存在的問題，思索讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)

隨著科技的飛速進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的進(jìn)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。

從信息技術(shù)在中學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合改變來看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會(huì)，盼望各位同仁提出珍貴看法和建議。

第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年改變很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是老師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明白老師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔(dān)負(fù)七班級(jí)歷史教學(xué)中，我參與了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)那位老師運(yùn)用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很生疏，同時(shí)又有一種很新奇的感覺，腦子里邊反應(yīng)的是“英語課竟然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r(shí)起我就在想，什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課。回來后，我就開始漸漸接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)約的flash課件。我用了3年的時(shí)間，使自己從一個(gè)對(duì)電腦一物不知到現(xiàn)在的嫻熟操作與應(yīng)用，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，同時(shí)讓同學(xué)也喜愛上了英語課，讓過去死的知識(shí)不再那么單調(diào)。

第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓同學(xué)很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。

3、教學(xué)信息的交互性。

4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。

第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從老師培訓(xùn)入手，在以前是個(gè)別培訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并大力提倡老師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從同學(xué)入手改變更大，以前同學(xué)每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，由于我校開放了計(jì)算機(jī)房，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡同學(xué)健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣闊老師留言、提問題等等，這樣更加有利于同學(xué)去了解課堂以外的知識(shí)。

總之，不管是老師的教學(xué)，還是同學(xué)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是嫻熟的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充盈的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感受最深，受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的交換及對(duì)自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。

現(xiàn)在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用技能相對(duì)落后，以至于不能從理論的層面來說明自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手同學(xué)，不敢把課堂還給同學(xué)。今日我究竟從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來了，利用研修時(shí)間，我悄悄的傾聽專家的講座，與同事進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，認(rèn)仔細(xì)真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)選修模塊既要著重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、運(yùn)用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等)諸多方面，要引導(dǎo)同學(xué)在動(dòng)手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。

明天我需要要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。同學(xué)是課堂的主人，課堂應(yīng)是同學(xué)精彩展示的舞臺(tái)，需要轉(zhuǎn)變過去以老師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓