9古詩三首《題西林壁》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《題西林壁》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《題西林壁》為核心教學內(nèi)容。設(shè)計思路遵循“情境導入—朗讀感悟—解析詩意—文化拓展—總結(jié)反思”的流程，通過引導學生觀察詩句描繪的景色，感受作者的情感，理解詩文的內(nèi)涵，以及了解相關(guān)文化背景，幫助學生深入掌握古詩的鑒賞方法，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動探索，提高課堂互動性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在提升學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過學習《題西林壁》，學生將鍛煉對古典詩詞的朗讀、理解、鑒賞能力，提升語言表達和文學審美水平；同時，通過分析詩中哲理，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；進一步，通過了解詩背后的文化背景，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識與自豪感，實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦《題西林壁》；

②理解詩句的大意，感知詩句描繪的景象；

③掌握古詩的鑒賞方法，提升文學素養(yǎng)。

2.教學難點

①深入理解詩句中的哲理，體會詩人的情感；

②結(jié)合詩句，理解詩人觀察自然景物的角度和表現(xiàn)手法；

③在課堂討論中，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，以及創(chuàng)造性思維。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《題西林壁》的電子版或打印資料，以及廬山風景的圖片，用于輔助教學。

3.多媒體資源：搜集與古詩內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，以便在課堂上播放，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰看到投影內(nèi)容，同時預留出小組討論的空間。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山風景視頻，讓學生感受大自然的壯麗。

-提出問題：引導學生觀察視頻中的景色，提問：“你們看到了什么？感受到了什么？”

-引出主題：介紹詩人蘇軾，并提出本課學習目標，引導學生進入《題西林壁》的學習。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀詩句：全班齊讀《題西林壁》，注意節(jié)奏和韻律。

-解釋詩意：逐句解釋詩句，幫助學生理解詩意。

-分析情感：引導學生體會詩人對自然景色的贊美之情，理解詩中的哲理。

-情境體驗：分組討論，每組選擇一句詩句，用自己的語言描述詩句所表現(xiàn)的景象和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問：隨機抽取學生，提問詩句的含義、詩人的情感等。

-小組討論：小組內(nèi)討論詩句的寫作手法和表達技巧，分享各自的理解。

-實踐應用：讓學生嘗試創(chuàng)作一首贊美自然景色的短詩，運用本節(jié)課學到的寫作技巧。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組分享：每組選派一名代表，分享小組討論的成果和實踐應用的短詩。

-點評指導：教師對學生的分享進行點評，給予肯定和指導，引導學生深入思考。

-開放討論：鼓勵學生提出問題，全班共同探討，教師適時引導和解答。

5.總結(jié)反思（5分鐘）

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-反思學習：學生反思本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和不足。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

整個教學過程注重師生互動，通過情境體驗、小組討論、實踐應用等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維，同時緊扣教學重難點，確保學生理解和掌握新知識，提升核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹蘇軾的其他著名詩作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學生感受蘇軾的詩歌風格和藝術(shù)成就。

-文化背景：講解蘇軾的生平事跡，包括其政治抱負、文學創(chuàng)作、書畫藝術(shù)等方面的成就，以及其在歷史上的地位和影響。

-理解哲理：深入探討《題西林壁》中所蘊含的哲理，如人生的無常、自然的永恒等，引導學生從詩句中汲取人生智慧。

-比較閱讀：選取其他描寫自然景色的古詩，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，進行對比閱讀，讓學生感受不同詩人的寫作特色。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生在課后自主查閱蘇軾的其他詩作，了解其文學成就，提高文學素養(yǎng)。

-實踐創(chuàng)作：鼓勵學生模仿蘇軾的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解蘇軾的書畫作品，感受其藝術(shù)魅力。

-研討交流：定期組織詩詞研討會，讓學生分享自己的閱讀感悟，交流學習心得，提高批判性思維能力。

-生活體驗：鼓勵學生在生活中觀察自然，嘗試用詩詞表達自己的感受，將學習與生活相結(jié)合，提升審美情趣。七、教學反思

這節(jié)課通過學習《題西林壁》，我看到了孩子們對古詩的熱愛和對知識的渴望。他們在朗讀、理解和討論中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好的學習習慣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀詩句時，對節(jié)奏和韻律的把握不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重對朗讀技巧的指導，幫助孩子們更好地理解和感受古詩的音韻美。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們能夠積極參與，但討論的深度還有待提高。我意識到，我應該更加引導他們?nèi)绾紊钊胨伎?，如何從詩句中發(fā)現(xiàn)更多的信息和內(nèi)涵。同時，我也應該鼓勵他們大膽地表達自己的觀點，增強他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩句的理解不夠深入，這可能是因為他們對詩句背后的文化背景了解不多。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多關(guān)于