1 古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《古詩詞三首清平樂·村居》的說課稿，旨在通過四年級學(xué)生對詩詞的基本理解，引導(dǎo)他們深入感受古詩詞的韻味與意境，培養(yǎng)他們對古詩詞的熱愛與欣賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，本節(jié)課將重點解析詩詞中的意象與情感，讓學(xué)生在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)會品味詩詞之美，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩詞，理解其中的詞句和意象，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，能夠想象詩詞描繪的情景，感受詩詞的意境。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文化自信心和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《清平樂·村居》，理解詩詞的基本內(nèi)容和情感。

②掌握詩詞中的關(guān)鍵詞語和意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，并能夠解釋其含義。

③學(xué)習(xí)并運用詩詞欣賞的基本方法，如通過朗讀、默寫、討論等方式感受詩詞之美。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩詞中的抽象意境，如“醉里吳音相媚好”，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗去感受和想象。

②掌握詩詞的韻律美，如平仄、對仗等，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞音樂性的感知。

③學(xué)會通過詩詞表達(dá)自己的情感，將詩詞中的情感與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹詩詞的背景和作者的生平，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

②運用討論法，組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

③實施情境教學(xué)法，通過模擬古詩詞創(chuàng)作場景，讓學(xué)生在情境中體驗古詩詞的魅力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示古詩詞所描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

②使用教學(xué)軟件輔助詩詞學(xué)習(xí)，如在線詩詞朗讀、背誦評測，提高學(xué)習(xí)效率。

③制作詩詞學(xué)習(xí)課件，通過動畫和圖片輔助講解，使抽象的詩詞內(nèi)容具體化、形象化。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《清平樂·村居》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、注釋和背景介紹，明確要求學(xué)生理解詩詞的基本情感和意象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些鄉(xiāng)村景象？”和“作者表達(dá)了怎樣的情感？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩詞和預(yù)習(xí)資料，初步理解詩詞內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和有效監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鄉(xiāng)村圖片，引入《清平樂·村居》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)解析詩詞中的關(guān)鍵詞語和意象，如“茅檐低小”和“溪上青青草”。

組織課堂活動：分組討論詩詞中的情感，進(jìn)行角色扮演體會詩人的情感。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享對詩詞的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩詞，幫助學(xué)生理解難點。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受詩詞意境。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦詩詞和創(chuàng)作類似的鄉(xiāng)村詩詞作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，加深對詩詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索古詩詞的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理一、詩詞背景知識

1.作者簡介：辛棄疾，南宋著名詞人，有“詞中之龍”之稱，其詞作風(fēng)格豪放，情感深沉。

2.詩詞創(chuàng)作背景：《清平樂·村居》是辛棄疾在閑居帶湖時期所作，反映了作者對田園生活的向往和對民間疾苦的關(guān)心。

二、詩詞內(nèi)容理解

1.詩詞原文：

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.詩詞分段理解：

第一句：描繪了農(nóng)村的茅屋和溪邊青草，展現(xiàn)了寧靜的鄉(xiāng)村景象。

第二句：通過“醉里吳音相媚好”，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的和諧與溫馨。

第三句：描繪了家中老人的形象，反映出家庭的和睦與幸福。

第四句：通過大兒子的勞動，展現(xiàn)了農(nóng)村勞動的辛勤。

第五句：中兒子的活動，進(jìn)一步描繪了農(nóng)村生活的細(xì)節(jié)。

第六句：小兒子在溪邊玩耍，體現(xiàn)了兒童的天真無邪。

三、詩詞語言特色

1.詞匯解析：

-茅檐：指茅屋的屋檐，形容房屋簡陋。

-鋤豆：指耕作豆田，是農(nóng)村常見的勞動情景。

-織雞籠：指編織雞籠的手工藝，反映了農(nóng)村的生活狀態(tài)。

-臥剝蓮蓬：形容小兒在溪邊玩耍，剝蓮蓬的情景。

2.修辭手法：

-對仗：如“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，通過對比展現(xiàn)了兄弟二人的勞動場景。

-擬人：如“醉里吳音相媚好”，將吳音擬人化，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的和諧。

四、詩詞情感表達(dá)

1.情感主題：通過描繪鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對田園生活的向往和對民間疾苦的同情。

2.情感變化：從對鄉(xiāng)村景象的贊美，到對家中老人的關(guān)懷，再到對兒子們的疼愛，情感逐漸深化。

五、詩詞文化內(nèi)涵

1.農(nóng)耕文化：詩詞中描繪的鋤豆、織雞籠等勞動場景，反映了農(nóng)耕文化中辛勤勞作的傳統(tǒng)美德。

2.家庭觀念：通過描繪家庭的和諧景象，展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的家庭觀念和親情倫理。

六、詩詞教育與啟示

1.教育意義：詩詞通過描繪田園生活，傳達(dá)了對勞動的尊重和對家庭的關(guān)愛，具有很好的教育意義。

2.啟示作用：通過學(xué)習(xí)詩詞，學(xué)生可以感受到田園生活的美好，理解勞動的價值，培養(yǎng)對家庭的情感。

七、詩詞學(xué)習(xí)方法

1.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，感受詩詞的韻律美和情感。

2.分析與討論：結(jié)合詩詞內(nèi)容，分析其語言特色和情感表達(dá)，進(jìn)行小組討論。

3.創(chuàng)作與表達(dá)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作類似的詩詞，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的理解和情感。板書設(shè)計1.詩詞結(jié)構(gòu)

①詩詞分段：《清平樂·村居》分為上片和下片，上片寫景，下片寫人。

②情感線索：上片描繪寧靜的鄉(xiāng)村景象，下片展現(xiàn)家庭的和諧與幸福。

2.關(guān)鍵詞語

①“茅檐低小”：形容房屋簡陋，引出對農(nóng)村生活的描繪。

②“溪上青青草”：描繪