統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)課件

童年的水墨畫(huà)18七彩童年如歌如畫(huà)水墨畫(huà)：由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫(huà)出的畫(huà)，是繪畫(huà)的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫(huà)被視為我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)畫(huà)的代表，也稱(chēng)國(guó)畫(huà)，中國(guó)畫(huà)。墨水畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)之一。畫(huà)成作品、題款、蓋章，就是完整的墨水畫(huà)作品。1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浪花、清清爽爽、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。（重點(diǎn)）3.想象孩子們玩樂(lè)的熱鬧場(chǎng)面，感受詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。（重點(diǎn)）4.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀墨染碎浪濺爽墨墨水

筆墨染染色

污染默：默寫(xiě)柒：柒頭辨一辨碎破碎粉碎浪沖浪

浪漫醉：醉酒狼：狼狽辨一辨濺噴濺

濺落爽涼爽

清爽測(cè)：測(cè)試夾：夾子辨一辨染墨碎浪濺爽墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：黑筆畫(huà)：15筆順：我喜歡用藍(lán)色的墨水寫(xiě)字。墨盒墨水墨鏡墨守成規(guī)組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：木筆畫(huà)：9筆順：夕陽(yáng)染紅了天空。傳染

染色污染一塵不染組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：筆畫(huà)：9筆順：李叔叔的釣魚(yú)竿上裝有遙感器。竹竿魚(yú)竿爬竿立竿見(jiàn)影組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：月筆畫(huà)：13筆順：足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)熱血沸騰。騰空騰飛沸騰龍騰虎躍組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：石筆畫(huà)：13筆順：我一不小心打碎了一個(gè)碗。破碎瑣碎粉碎粉身碎骨組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫(huà)：8筆順：他撥動(dòng)門(mén)鎖，把門(mén)打開(kāi)走了進(jìn)去。撥弄撥打點(diǎn)撥

撥云見(jiàn)日組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：氵筆畫(huà)：10筆順：我的媽媽是一個(gè)很浪漫的人。波浪

浪費(fèi)浪漫乘風(fēng)破浪組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：12筆順：爸爸種的葫蘆長(zhǎng)得非常飽滿(mǎn)。葫蘆糖葫蘆悶葫蘆組詞：造句：結(jié)構(gòu)：特殊部首：大筆畫(huà)：11筆順：微風(fēng)從湖面上吹來(lái)，使人神清氣爽。涼爽直爽

爽快神清氣爽組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：19筆順：雨后，樹(shù)下長(zhǎng)了許多小蘑菇。鮮蘑

蘑菇口蘑松蘑組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：11筆順：星期天，我跟媽媽去樹(shù)林采蘑菇。香菇冬菇蘑菇

詞語(yǔ)表水墨畫(huà)垂柳釣竿撲騰扇動(dòng)戲耍撥動(dòng)浪花葫蘆松樹(shù)清爽松針蘑菇挑戰(zhàn)一下

在地?cái)偵腺I(mǎi)東西時(shí)要當(dāng)

心，以免上當(dāng)

受騙。注意紅色字的讀音原文示例·垂柳把溪水當(dāng)（）作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。當(dāng)（當(dāng)心）（上當(dāng)）

多音字寧?kù)o≈平靜

?喧鬧平靜的水面上，幾只小船在輕輕漂蕩著。寧?kù)o的水面上，幾只小船在輕輕漂蕩著。運(yùn)動(dòng)員沖刺的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起了喧鬧的鑼鼓聲。平靜寧?kù)o喧鬧?一起讀一讀近

反義詞梳妝：梳洗打扮。撲騰：形容重物落地的聲音。平靜：（心情、環(huán)境等）沒(méi)有不安或動(dòng)蕩。明明亮亮：形容發(fā)亮。清清爽爽：指整潔干凈或清新涼爽。詞語(yǔ)解釋探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：這首兒童詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾件事？本文朗讀基調(diào)是自然活潑，注意讀準(zhǔn)字音，在讀流利的基礎(chǔ)上讀出感情，感受童年生活的真實(shí)與美好。朗讀指導(dǎo)這首兒童詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾件事？溪邊釣魚(yú)江上戲水林中歡叫1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mòshuǐdiàogānmóguqīngshuǎng()()()()2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。笑哈哈（ABB式）_____________________清清爽爽（AABB式）_____________________墨水釣竿蘑菇清爽沉甸甸香噴噴金燦燦干干凈凈淅淅瀝瀝快快樂(lè)樂(lè)童年的水墨畫(huà)墨染竿騰碎葫爽蘑浪菇撥童年的水墨畫(huà)18七彩童年如歌如畫(huà)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，看一看小作者眼中的溪邊、江上、林中，有哪些有趣又好玩的事情發(fā)生。溪邊大聲朗讀第一節(jié)：1.找一找詩(shī)中寫(xiě)到了哪些事物？運(yùn)用了哪些修辭手法？2.通過(guò)這些描寫(xiě)，你能感受到這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。擬人比喻

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪水清、靜、綠的特點(diǎn)。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。綠紅色彩鮮明

“人影”和立著的蜻蜓更加烘托出了畫(huà)面的“靜”。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。靜喧鬧孩子們的快樂(lè)之情。

草地上能蹦跳著魚(yú)兒但“笑聲”怎么蹦跳？為什么要這樣描寫(xiě)？

“蹦跳著笑聲”實(shí)際上指得是孩子們釣到魚(yú)后在岸上高興得手舞足蹈的情景。使用“蹦跳著”使這句話(huà)簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富，情感充沛。

第一小節(jié)中寫(xiě)了哪些事物？這些描寫(xiě)有什么作用？

垂柳、小溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚(yú)兒。

前面兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美和孩子們的歡樂(lè)。

通過(guò)這些描寫(xiě)，你能感受到這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？孩子在溪邊釣魚(yú)時(shí)寧?kù)o而又歡樂(lè)的場(chǎng)景。江上

大聲朗讀第二小節(jié)，邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)诮献隽四男┗顒?dòng)？作者使用了哪些修辭手法？像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。

這兩句生動(dòng)形象的寫(xiě)出了孩子們?cè)谒墟覒虻臒狒[場(chǎng)面。比喻是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

表現(xiàn)出孩子們的頑皮、可愛(ài)，以及他們歡樂(lè)戲水的樣子。

“水葫蘆”是指誰(shuí)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

“水葫蘆”原是生長(zhǎng)于水面的一種浮水草本，這里以“水葫蘆”借代人，用來(lái)形容孩子們的水性很好。從這一小節(jié)中你能感受到這是一群怎樣的孩子？頑皮可愛(ài)林中大聲朗讀第三小節(jié)：1.找一找作者寫(xiě)到了林中的哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？2.描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

運(yùn)用了什么修辭手法？

形象的寫(xiě)出了雨后松樹(shù)干凈、美麗的景象。擬人清清爽爽明明亮亮請(qǐng)你仿照下列例子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。例：清爽——清清爽爽明亮——明明亮亮______——_______________——_______________——_______________——_________干凈干干凈凈平安平平安安漂亮漂漂亮亮高興高高興興小練筆小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，長(zhǎng)勢(shì)旺形象地寫(xiě)出了蘑菇的形狀。擬人比喻像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。顏色寫(xiě)出了小蘑菇的明艷動(dòng)人。比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。你知道是誰(shuí)嗎？

這一句表現(xiàn)出了孩子們愉悅的心情和他們的頑皮、可愛(ài)。孩子們比喻比喻作者寫(xiě)到了林中的哪些事物？松樹(shù)、松針、小蘑菇、斗笠第三小節(jié)描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？

雨后松林的美麗景色和孩子們?cè)谒闪种袣g樂(lè)玩耍的情景。

本詩(shī)描繪出了三個(gè)怎樣的畫(huà)面？從中你感受到了什么？

前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。

本詩(shī)描繪出了三個(gè)怎樣的畫(huà)面？從中你感受到了什么？

孩子們?cè)谙呩烎~(yú)、在江上游泳、在松林間玩耍的畫(huà)面。感受到孩子們童年生活的快樂(lè)。

同學(xué)們你有和你的小伙伴去過(guò)什么地方玩？選一個(gè)你印象最深的地方和大家說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)地方周?chē)沫h(huán)境是什么樣的？你們都玩了什么？你的心情是怎樣的……

本文主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，既有動(dòng)靜結(jié)合的美，還具有一定的故事性，生動(dòng)有趣。這篇課文通過(guò)一組兒童的生活鏡頭，表現(xiàn)了孩子們。童年生活的快樂(lè)童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：溪水垂柳人影釣竿蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多人影綽綽七彩童年歡樂(lè)如歌山村孩子的畫(huà)邱易東云是畫(huà)面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹(shù)是畫(huà)面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在岸畔張望泥土是畫(huà)面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。

在溪邊，我看到了一群小孩子因釣上魚(yú)而高興；在江上，我看到一群小孩子在水里游泳嬉戲；在林中，我看到一群小孩子戴著斗笠在采蘑菇。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

人影給溪水染綠了。只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

①這句話(huà)是說(shuō)釣魚(yú)的小孩倒映在水中的影子也變成了綠色，說(shuō)明了溪水的碧綠、平靜。

②這句話(huà)是說(shuō)一個(gè)個(gè)戴著斗笠采摘蘑菇的小孩子就像這雨后的蘑菇一樣，在山林間出沒(méi)。18

童年的水墨畫(huà)第1課時(shí)第2課時(shí)分享快樂(lè)，激趣導(dǎo)入在童年的百花園里，我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。翻到單元篇章頁(yè)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？本單元課文內(nèi)容閱讀方法習(xí)作要求第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題5.資料收集與整理：準(zhǔn)備一張自己童年的照片，并簡(jiǎn)單批注事件和心情。媽媽說(shuō)帶我去拍照，我一去就上了摩托車(chē)，有模有樣。你們是如何記住這個(gè)“墨”字的？

黑＋土＝墨，編一個(gè)字謎“‘黑’‘土’地”，就可以巧妙地記住這個(gè)字啦！還可以結(jié)合“墨水”“水墨畫(huà)”這些實(shí)物來(lái)識(shí)記這個(gè)字。童年的水墨畫(huà)選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題4.根據(jù)水墨畫(huà)的特點(diǎn)選一選。下面哪幅畫(huà)是水墨畫(huà)？（）A.B.C.A

“黑”字的四點(diǎn)要均勻鋪開(kāi)，“土”字要寫(xiě)得扁平，最后一橫寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)兒。認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

撲騰

蘑菇水葫蘆

扇動(dòng)撥動(dòng)你撥我濺

水墨畫(huà)染綠碎了清清爽爽詞語(yǔ)中讀輕聲翹舌音撲騰pūtēnɡpūtenɡ擬聲詞：形容重物落地的聲音。動(dòng)詞：①游泳時(shí)用腳打水。也說(shuō)打撲騰。②跳動(dòng)。③<方>活動(dòng)。④揮霍；浪費(fèi)。撥（撥打）拔（拔蘿卜）右邊：發(fā)右邊：友加一點(diǎn)平舌音翹舌音后鼻音認(rèn)讀生字，把握大意選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題shānlusuìshuǎnɡbōɡu選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：《童年的水墨畫(huà)》中的三首小詩(shī)有什么共同點(diǎn)？詩(shī)題目?jī)?nèi)容格式《溪邊》《江上》《林中》都是以孩子們游戲、生活的地點(diǎn)作為題目都是表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)的；都是描寫(xiě)童年生活的都是六行三句，句末押韻《溪邊》寫(xiě)

孩子們

在溪邊

垂釣

時(shí)寧?kù)o而又歡樂(lè)的場(chǎng)景?！督稀穼?xiě)

孩子們

在江上

歡樂(lè)戲水

的場(chǎng)景?！读种小穼?xiě)

孩子們

在林中

采蘑菇

的愉快場(chǎng)景。自讀課文，思考這三首小詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？嘗試用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式來(lái)總結(jié)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：《童年的水墨畫(huà)》中的三首小詩(shī)分別描繪了三幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)給它們命名。童年的水墨畫(huà)《溪邊》《江上》《林中》溪邊垂釣江上戲水林中采菇這首詩(shī)歌中，有沒(méi)有難以理解的詩(shī)句？你是用什么方法來(lái)幫助理解的？先小組交流一下吧!垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

詩(shī)人運(yùn)用了擬人和比喻的手法，把垂柳當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把溪水比作“鏡子”和“綠玉帶”。你看到了什么畫(huà)面？

垂柳長(zhǎng)在溪水旁邊，枝條像人的長(zhǎng)發(fā)一樣垂了下來(lái)，倒映在水面上，就像人在照著鏡子梳妝打扮。山溪特別綠，像綠玉做的帶子一樣。感受到溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)，這樣平靜的溪水才能像鏡子一樣。詩(shī)句這樣寫(xiě)，你們能感受到溪水怎樣的特點(diǎn)呢？精讀《溪邊》，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。1.我會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解?！断叀返谝恍性?shī)把“溪水”比作“鏡子”，說(shuō)明_____________________。第二行詩(shī)點(diǎn)明是“山溪”，就是說(shuō)小溪兩邊都是_____?！叭擞敖o溪水染綠了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。這里的溪水很平靜山

青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了，人影倒映在碧綠的山溪里，也就被染上了淡淡的綠色選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三聯(lián)系上下文在“人影給溪水染綠了”這句話(huà)里，一個(gè)“染”字讓你感受到了什么？紅色的蜻蜓。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，這樣的色彩搭配可真美呀！結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在溪邊，垂柳、山溪、人影都是綠的，你還能看到其他顏色嗎？

我在美術(shù)課上學(xué)過(guò)水墨畫(huà)，墨水滴在宣紙上會(huì)慢慢浸染，用“染”字特別有水墨畫(huà)的感覺(jué)。溪邊不僅有美景，還有動(dòng)人的聲音呢！你們聽(tīng)到了嗎？撲騰一聲。這是魚(yú)兒上鉤，被拉出水面的聲音。我還聽(tīng)到了笑聲。魚(yú)兒被拉上岸來(lái)，在草地上蹦跳掙扎；孩子們高興得蹦跳起來(lái)，笑聲也跟著蹦跳起來(lái)啦！如果你就是詩(shī)中的小孩子，此時(shí)，你會(huì)發(fā)出怎樣的歡呼呢？借助合理想象溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。后面一句讀得歡快一些，因?yàn)獒灥紧~(yú)特別開(kāi)心，讀出畫(huà)面的“動(dòng)”。前面兩句應(yīng)該讀得慢一些，好像時(shí)間都靜止一樣，讀出畫(huà)面的“靜”；怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)這一靜一動(dòng)的美好畫(huà)面呢？男女生合作讀一讀《溪邊》，女生讀前兩句，男生讀最后一句，感受《溪邊》里的靜和動(dòng)。學(xué)習(xí)《江上》，感受戲水之歡誰(shuí)像“剛下水的鴨群”？如何理解這句話(huà)？

從“一雙雙小手”可知是一群小朋友像“剛下水的鴨群”。將孩子們比喻成“剛下水的鴨群”能夠突顯孩子們歡騰的動(dòng)作、快樂(lè)的樣子。還有誰(shuí)找到了別的能看出孩子們快樂(lè)的句子嗎？“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈”

“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”2.是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花

兩排銀牙。

聯(lián)系上文和生活經(jīng)驗(yàn)，我知道“水葫蘆”是指_____________________________________________。“兩排銀牙”代指_______________________。讀著這句詩(shī)，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________?；顒?dòng)三：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子剛從水中鉆出來(lái)的孩子然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙在水中孩子們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三選自“課后拓學(xué)單”背誦《溪邊》。溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。第2課時(shí)檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入還記得組詩(shī)描繪了哪三幅畫(huà)面嗎？溪邊垂釣圖、江上戲水圖、林中采菇圖。齊背《溪邊》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《溪邊》和《江上》時(shí)，運(yùn)用了哪些方法來(lái)理解難懂的句子？聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)借助合理想象誦讀《林中》，想象畫(huà)面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式誦讀《林中》，并運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法，小組合作，理解這首詩(shī)。自學(xué)要求：

明詩(shī)意：先借助關(guān)鍵字詞單獨(dú)理解重要的詩(shī)句，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。圈畫(huà)出不太明白的地方，和同學(xué)一起討論討論。

想畫(huà)面：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。

悟詩(shī)情：能從詩(shī)歌描寫(xiě)的事和景中，體會(huì)到詩(shī)歌表達(dá)的感情。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。說(shuō)說(shuō)你們讀這首詩(shī)的感受？

從“清清爽爽”“明明亮亮”這兩個(gè)疊詞中，感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美，體會(huì)到了擬人這一修辭手法的生動(dòng)性。男生讀二字詞語(yǔ)“清爽、明亮”，女生讀疊詞“清清爽爽、明明亮亮”，大家比較一下，想想疊詞有什么作用。句子里用上疊詞后更有節(jié)奏感，更有童趣了。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

斗笠是遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。蘑菇

賦予了小蘑菇人的特征，接著又運(yùn)用比喻的修辭手法，把小蘑菇比作開(kāi)放的山花，特別形象、生動(dòng)。1.結(jié)合圖片，我知道“一個(gè)個(gè)斗笠”在句中是指____________________。2.想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。

雨后，小蘑菇鉆出地面，孩子們來(lái)采蘑菇，___________________________________________________________?；顒?dòng)一：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。戴著斗笠的孩子們的孩子們像一個(gè)個(gè)蘑菇，歡叫聲抖落了草葉上的雨珠戴著斗笠選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一誰(shuí)能用自己的話(huà)描述自己讀這句詩(shī)時(shí)想象的畫(huà)面？

雨后小蘑菇鉆出地面，吸引山里的孩子們上山采摘。他們頭戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只只蘑菇；他們一邊采一邊嬉戲，灑下一路歡聲笑語(yǔ)。采菇之趣探究比較，拓展總結(jié)《童年的水墨畫(huà)》組詩(shī)共有六首，我們已經(jīng)學(xué)了三首，另外三首會(huì)寫(xiě)些什么呢？怎么寫(xiě)的？我們一起來(lái)看看。街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車(chē)馬