如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

第頁如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率注重知識(shí)積存，按部就班

由于同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中同學(xué)容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天"沖刺'一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，碰到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些狀況，〔教師〕要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積存過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多出色的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、科學(xué)計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2、課前準(zhǔn)備是同學(xué)上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提升學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。力爭讓同學(xué)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

研究學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活'，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積存不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最正確學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采用多次反復(fù)，強(qiáng)化輔導(dǎo)，開拓專題講座，指導(dǎo)閱讀參照書等方法，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來讓同學(xué)議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式學(xué)習(xí)，提升他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

2提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

注重開展研究性課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

新課改后，高中數(shù)學(xué)每學(xué)期中都會(huì)安排研究性學(xué)習(xí)課題，興趣是動(dòng)力的先導(dǎo)，也是成功的關(guān)鍵。如果教師以生動(dòng)巧妙的方式引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和定理，課堂的效率也會(huì)大大提升。其實(shí)研究性課題并不一定只限于形式上的某節(jié)課，教師應(yīng)當(dāng)充分利用每節(jié)數(shù)學(xué)課，通過各種途徑充實(shí)同學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)平面幾何或空間幾何時(shí)，教師可以讓同學(xué)通過紙片的折疊來發(fā)現(xiàn)某些幾何規(guī)律，這樣可以通過施行加深同學(xué)對(duì)幾何圖形的理解，碰到類似的幾何圖形時(shí)能夠舉一反三。

教師應(yīng)當(dāng)尊重同學(xué)的表現(xiàn)欲，適當(dāng)設(shè)置研究性問題進(jìn)行課堂討論，激勵(lì)同學(xué)積極參加、有不同的想法，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組式的交流與合作。當(dāng)同學(xué)碰到難題，向老師投來期待的眼光時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)得出正確的結(jié)論。而不是幫助同學(xué)解答，滿堂灌輸。只有讓同學(xué)積極的思索，才可以將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的知識(shí)，從而做學(xué)習(xí)的主人。

教師在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，有效調(diào)整教學(xué)行為

教學(xué)過程中的反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過程中及時(shí)、主動(dòng)地依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。課前的教學(xué)〔制定〕方案是否合理，還必須要經(jīng)過課堂教學(xué)施行的驗(yàn)證。教學(xué)施行活動(dòng)中的反思，主要解決教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

如：同學(xué)在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機(jī)智地處理這些問題?當(dāng)同學(xué)不能按預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，將如何調(diào)整原先的教學(xué)制定?課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉同學(xué)的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間;要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的見解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，并依據(jù)課堂上的具體狀況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提升。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)學(xué)到了什么、碰到什么問題、形成了哪些能力，等等。只有對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才干有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和〔拓展〕課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最正確效果。把上課所碰到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到同學(xué)也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

多做題目總能碰到考試題

有這種想法的人總會(huì)感到失望.每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上制定問題.但是考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的.所以多做題，不會(huì)碰巧和考題零距離親密接觸，反而會(huì)把自己陷入無邊無際的題海之中.解決問題的辦法是從知識(shí)點(diǎn)和思想方法的角度分別對(duì)所解題目進(jìn)行歸類，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn).

切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

數(shù)學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)縝密的有機(jī)整體，它的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系的，新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該首先讓同學(xué)從已有的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行新舊對(duì)比，形成問題沖突，激發(fā)同學(xué)探究解決問題的欲望與興趣.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來聯(lián)想和探究新知，從而達(dá)到掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)目的.近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才干培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué).教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練同學(xué).其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中推斷錯(cuò)誤.可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng).

同學(xué)是主角，教師是配角

在一堂課中，教師盡量少講，讓同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到同學(xué)一道題目往往要思索很久才干探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們馬上做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們.這樣不利于培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索的能力和新方法的形成.在教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)同學(xué)建立數(shù)學(xué)模型.這樣，通過分析探究，對(duì)問題作出解答.從而培養(yǎng)同學(xué)善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升效率的方法

優(yōu)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)是指同學(xué)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它表現(xiàn)為同學(xué)在教育活動(dòng)過程中激烈的求知欲、主動(dòng)參加的精神與積極思索的行為。它能夠激發(fā)同學(xué)激烈的學(xué)習(xí)必須要與興趣，能夠使同學(xué)獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，能夠提供給同學(xué)足夠大的自主的空間、足夠多的活動(dòng)的機(jī)會(huì)。自主學(xué)習(xí)也是以目標(biāo)為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)同學(xué)充分參加、主動(dòng)探究的教學(xué)模式，而自主學(xué)習(xí)能力則又是同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。

教學(xué)過程是同學(xué)熟悉客觀世界的過程，是同學(xué)主體活動(dòng)的過程，在這一過程中，教師要善于營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)"樂學(xué)';創(chuàng)造條件讓同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)自主能動(dòng)性，使同學(xué)"能學(xué)';要注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的自主獲取知識(shí)的能力，使同學(xué)"會(huì)學(xué)';同時(shí)還要促使同學(xué)成功，使同學(xué)"還想學(xué)'。只有這樣，同學(xué)的自身素養(yǎng)才干得以提升，才干讓同學(xué)獲取主動(dòng)的發(fā)展。

引入多媒體手段，提升教學(xué)效率

以多媒體手段為特征的信息技術(shù)，能夠有效為同學(xué)的思維做鋪墊，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得形象直觀，提升教學(xué)效率。例如，在講"多邊形的內(nèi)角和'這部分內(nèi)容時(shí)，我先用多媒體課件投影出邊數(shù)不等的十幾個(gè)多邊形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形然后利用動(dòng)畫效果快速引出它們的所有外角，讓同學(xué)猜測(cè)它們的外角和是多少?同學(xué)們一臉疑惑。

這時(shí)，我切換畫面，讓同學(xué)觀看多邊形外角割切組合的〔電腦〕動(dòng)畫，所有