理解記敘文關(guān)鍵句子

記敘文關(guān)鍵句子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理清思路，明句子的理解方法；2、過(guò)程與方法：典例精析，掌題目；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)的理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)2、聯(lián)系上下文來(lái)理解。教學(xué)過(guò)程一知講考點(diǎn)

如何理解畫線句子含義以及在文中所表達(dá)的思想感情？1.要住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。2.聯(lián)上下文來(lái)理解。⒊聯(lián)人物形象理解詞句在文中的含義。⒋聯(lián)修辭特點(diǎn)來(lái)理解詞句的含義?？键c(diǎn)

如何賞析畫線句子？1)聯(lián)系上下文。2)把握修辭。3)把握描寫方法及作用。4)把握表現(xiàn)手法。易錯(cuò)點(diǎn)

：沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)二例精【例題】【干閱讀《再見(jiàn)了，親人》片段賞析畫線句子所表達(dá)的思想感情。再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開讓們看一眼朝鮮的親人我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【案表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難分難舍的情感【析做此題時(shí)們要把握文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)見(jiàn)”說(shuō)明依依惜別“親人”表現(xiàn)了關(guān)系親密；呼喚“親愛(ài)的土地”強(qiáng)調(diào)深深眷戀。1

【例題】【干閱讀《白楊》片段，賞析畫線句子在文中的含義。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑那因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)向的右面一棵高大的白楊樹身邊棵樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【案“大的白楊樹”暗指爸爸幾棵小樹”暗指“孩子”意思是爸爸相信自己的孩子在父輩的影響教育下一定能扎根邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才?！疚鼋庾x此語(yǔ)段先明確文章采的“借物喻人”的寫法后結(jié)合上文中“爸爸的嘴角浮起一絲微笑”我們就不難看出爸爸心中所傳達(dá)出的欣慰之意?！纠}】【干閱讀《橋》片段，請(qǐng)從修辭的角度賞析句子。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【案本句運(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋?！疚龃痤}時(shí)首先判斷出句子的修辭手法再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“咆”突出聲音大，“狂奔”寫出了水流速度快，“勢(shì)不可擋”寫出了聲勢(shì)迅猛。三課運(yùn)【基礎(chǔ)

閱讀短文回答問(wèn)題愛(ài)即是職責(zé)去年的一天，我陪母親去醫(yī)院量血壓。旁邊的醫(yī)療室里剛剛坐下就聽救護(hù)車?guó)Q笛而來(lái)急診科的幾個(gè)大夫小跑迎上去從車?yán)锾乱粋€(gè)重癥病人。他們把病人放在搶救室的病床上治大夫問(wèn)清病人的情況后邊吩咐其他大夫?yàn)椴∪肆垦獕?、輸液、輸氧，一邊親自用雙手按壓病人的胸部。病人沒(méi)有絲毫反映。病人家屬（焦慮焦）地盯著主治大夫，眼里充滿了（哀求嘆）。我們?cè)诩痹\室主治大夫翻開病人的眼瞼看了看忙拔掉病人嘴上的氧氣罩不顧病人滿口黏液俯下身去，用嘴對(duì)病人的嘴開始人工呼吸。所有的大夫都愣了因病人的壓已降為零心也已停止主大夫完全可以對(duì)病人的家屬（告訴宣）病人死亡了。2

過(guò)了一會(huì)兒治夫站起身到病人的家屬面前了搖頭輕聲說(shuō)他得安靜安）??準(zhǔn)備后事吧。”走出搶救室一位實(shí)習(xí)生小心地“老師那個(gè)人明明已經(jīng)死了??你對(duì)一個(gè)死人做人工呼吸，豈不是徒勞無(wú)功嗎？”那位主治大夫看了看實(shí)習(xí)生（真嚴(yán)肅地說(shuō)：“我在這兒，只有病人，沒(méi)有死人。病人哪怕還有萬(wàn)分之一的希望為醫(yī)生我們也要做百分之百的努力果你熱愛(ài)你的工作，那就熱愛(ài)每一個(gè)病人，每一個(gè)生命，這是一個(gè)醫(yī)生最起碼的職責(zé)?！薄靖烧?qǐng)說(shuō)你對(duì)文中畫線句子是怎樣理解的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【案醫(yī)生的職責(zé)竭盡全力搶救病人的生命人哪怕只有萬(wàn)分之一的希望生要做百分之百的努力?！疚龃祟}考查學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的把握能力合前文內(nèi)容及后文醫(yī)生所說(shuō)的話我即可總結(jié)得出答案?！眷柟?/p>

閱讀《剔掉多余的》回答問(wèn)題。走進(jìn)朋友老陳家的院子，就看見(jiàn)一堆剛運(yùn)回來(lái)的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一段未經(jīng)雕琢的樹干。老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，蘊(yùn)意深刻，頗為玩家賞識(shí)。看見(jiàn)我老陳打聲招呼繼專地盯著他的那堆爛樹根見(jiàn)老陳手扶一段黝黑的樹根，由衷贊嘆，真是天造地設(shè)啊。我好奇地循聲看看那段樹根，盤根錯(cuò)節(jié)，通體黝黑，枯而不爛與他樹根并沒(méi)有多大區(qū)別啊陳看出我的困惑笑說(shuō)過(guò)半個(gè)月你來(lái)看。半月之后，我再去老陳家。只見(jiàn)他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓身屈肘作考狀美如絲條清晰似穿風(fēng)肘青筋隱隱可見(jiàn)埋在腕中的臉，只見(jiàn)半張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。驚問(wèn)老陳，這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？老陳頷首。再問(wèn)老陳，你是怎么精雕細(xì)刻而成？老陳笑了，搖搖頭，沒(méi)這么復(fù)雜：“其實(shí)，那段樹根剛運(yùn)回來(lái)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過(guò)是把樹根上那些多余的部分，剔掉而已?！崩详惖脑?，勾起了我對(duì)根雕的興趣，請(qǐng)問(wèn)其詳。老陳隨手拿起一段小樹根，問(wèn)我，這是什么？我看了半天，茫然，不過(guò)是一段根須茂密雜亂無(wú)章的普通樹根啊。它是一只蟾蜍。說(shuō)著，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起鑿子，將樹根上面的枝節(jié)全部切掉；然后，用刻刀在樹根的主體部分雕琢??一段段根須、枝節(jié)老陳的刀下紛紛墜落臾陳將雕刻好的樹根托在手上再看是么？3

一只睜著雙眼，鼓著腮幫，后腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。真是太神奇了。老陳收刀，說(shuō)“多人以為，雕是雕刻出來(lái)的，錯(cuò)了。一段原始的樹根，其本身就是一件作品，根雕藝人無(wú)非是發(fā)現(xiàn)它，并將這件作品中多余的部分，剔除掉，還其本來(lái)面目而已?！崩详惿钗豢跉猓锌卣f(shuō)：“??”是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來(lái)的，就是本質(zhì)，就是精華，就是真實(shí)的自己，這不也正是人生的大境界嗎？【干品讀全文，體會(huì)最后一段話在文中的含.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【案人這一生，就是不斷地剔除掉一些夢(mèng)想，也不斷地甩掉一些包袱，這樣，你才能把自己雕刻成你真正想成為的人。【析本段運(yùn)用了借物喻人的表現(xiàn)手法，所以做此題時(shí)，首先要找準(zhǔn)句子在文章的位置，再分析判斷有沒(méi)有使用特殊的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合文章內(nèi)容作答，即可得出正確答案。【拔高

閱讀《風(fēng)箏》回答問(wèn)題。五六月春末夏初，八九月秋高氣爽，瓦藍(lán)的天上，麗日高懸，纖云弄巧，正是放風(fēng)箏大好時(shí)節(jié)。看，空中不正裊裊地曳動(dòng)著漂亮的風(fēng)箏，可以是張牙舞爪的游龍，可以是蠕蠕而動(dòng)的蜈蚣；或是翩飛的蝴蝶，翱翔的鷹隼。一個(gè)半大小孩奔跑著，手里牽扯著細(xì)紗，眼睛緊盯住飄騰的風(fēng)箏心兒好像也系白云與藍(lán)天之間有幾個(gè)高矮不等的小孩跟著跑聲伴著和暖的風(fēng)。突然，牽扯細(xì)紗的小孩覺(jué)得手心顫動(dòng)了一下，高飛的風(fēng)箏已掙脫了掌握，向黑漠的天際疾飛而去瞬間沒(méi)了蹤留滿腔惆悵給地上眾多小孩而群小孩中就有童年的我，那惆悵的愁緒竟糾纏了我近三十個(gè)年頭，好深長(zhǎng)的愁緒！風(fēng)箏也是自已扎制的，鄰居賣豆?jié){四哥，十六七歲的小青年，聰明伶俐，是扎制風(fēng)箏高手。修長(zhǎng)，白皙的雙手不停地纏絞，纖細(xì)的竹枝在他懷里跳躍，造型生動(dòng)的風(fēng)箏就扎制出來(lái)了最亮是一條小白龍成時(shí)龍髯就不住顫動(dòng)分生動(dòng)拿毛筆醮上墨點(diǎn)畫雙睛，就栩栩如生了。放飛上天，鱗動(dòng)飛舞，如活的一樣。扎風(fēng)箏不但要造型生動(dòng)，更要均衡，否則很難放上天是上去也東歪西斜就倒栽下來(lái)四扎的風(fēng)箏從來(lái)沒(méi)有這缺點(diǎn)，所以每年我得到他送的風(fēng)箏總歡天喜地，十分珍惜，小心翼翼地放上天去?？墒?，我的風(fēng)箏很引起小伙伴嫉妒，每次飛上天，他們總要圍堵追截地來(lái)絞殺，非絞斷不可。望著被絞斷，不知飄向何處的風(fēng)箏，我常常氣得哭了。那真是一段十分令人懷戀的日子，即使有惆悵，也是散發(fā)著迷人的芬芳?！靖烧?qǐng)從修辭的角度談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【案者用了擬人修辭手法生動(dòng)表現(xiàn)了風(fēng)箏栩栩如生的特點(diǎn)四的心靈手巧。4

【析這句話的“竹枝跳躍”運(yùn)用了擬人的手法，突出了四哥的心靈手巧。課堂小結(jié)把握文章的主要內(nèi)容，明確句子理解的方法。課后作業(yè)【基礎(chǔ)】

閱讀文章回答問(wèn)題。中等生劉繼榮女兒的班里總共有五十個(gè)人，而每次考試，女兒都排名中間，成了名副其實(shí)的中等生。丈大看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道受傷地問(wèn)女兒“孩子你么就不是個(gè)神童呢？“女兒說(shuō)：“因你不是神父?！闭煞驘o(wú)言以對(duì)，我不禁笑出聲來(lái)。中秋節(jié)，親友相聚。眾人的話題漸漸轉(zhuǎn)向各家的兒女，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么。鋼琴家、明星、政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)四歲半的女孩，也會(huì)說(shuō)將來(lái)要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。十二歲的女兒在眾人的催促下，大大方方地說(shuō)，“我想，媽媽，穿著印叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星?！庇H友愕然，面面相覷。丈夫的神情，極為尷尬?；丶液螅麌@著氣說(shuō)：“咱們難道真的眼睜睜地看著她當(dāng)中等生？”其實(shí)，我們也動(dòng)過(guò)很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩于像一只疲憊的小鳥，從一個(gè)班趕到另一個(gè)班。沒(méi)多久，孩子就病倒了。我和丈夫，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了女兒正常的作息時(shí)間。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說(shuō)不出的困惑。周末，一群同事結(jié)伴郊游，帶著丈夫和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒(méi)什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。回來(lái)的路上，堵車，一些孩子焦躁起來(lái)，可女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂(lè)了。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車時(shí)，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。期中考試后，我接到了女兒班主任的電話．得知女兒的成績(jī)?nèi)允侵械?。不，他說(shuō)，有一件奇怪的事想告訴我文卷上有一道附加題“你最欣賞班里的哪位同學(xué)說(shuō)出理由。”除女兒之外，全班同學(xué)，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣好處等等寫得最多的是樂(lè)觀幽默他感嘆道你這個(gè)女兒雖成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊?！蔽议_玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！闭诳棁淼呐畠?，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)老師曾講過(guò)一格言當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候要有人坐在路邊鼓掌’隨后她輕輕地說(shuō)：”媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線。淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手里，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我的心，竟是驀地一暖，那一刻，我5

忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人?！靖烧?wù)勀銓?duì)文末畫線句子的理解。_______________________________________________________________________________【案只要健康快樂(lè)，平凡也是一種美?！疚鼋Y(jié)合文章內(nèi)容，抓住“平凡”、“快樂(lè)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)即可?！眷柟?/p>

閱讀短文回答問(wèn)題。剝豆一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒?？蓴?shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？”“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答?！翱蛇@不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里?！安?，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”一些喜悅悄悄在我心里散開。一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)?！白寖鹤于A，使他以后對(duì)自己多一些自信?！比缡窍耄植恢挥X(jué)就慢了下來(lái)，俯拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下?！霸谕饷娓?jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧su）。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：學(xué)校的考試名次，夠他累的了??剝豆的動(dòng)作不覺(jué)中又緩了下來(lái)?！安灰o孩子虛假的勝利。”節(jié)奏自然又緊了許多。一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。“是平局。我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他?！拔疑?，我就是輸。”沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。【干結(jié)合文意理解文中畫線句子中作者“喜”的原因。_______________________________________________________________________________【案兒子已經(jīng)懂得憑實(shí)力與別人競(jìng)爭(zhēng)?！疚鼋Y(jié)合文章認(rèn)真閱3—4自段，答案顯而易見(jiàn)。6

【拔高】

閱讀文章，回答問(wèn)題。挪樹院子里那株臘梅奄奄一息了長(zhǎng)得不是地方邊是一個(gè)垃圾桶圾常年地擦它、蹭它、碾它，原來(lái)風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見(jiàn)得便要“零落成泥碾作塵”了??老花匠來(lái)了勸花匠挪一挪衰弱的“千金”子向陽(yáng)一側(cè)長(zhǎng)著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置?！叭伺不睿瑯渑菜??！庇腥苏f(shuō)。臘梅會(huì)挪死嗎？我怕。老花匠提著鋤頭、鏟子來(lái)了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊的須常常地在地下漫延花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了。他又輪起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎？”“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答?！翱?/p>