第七課《散文詩兩首》

學校教師課筆記年級課題

七年級

學科

語文主備教師7.散文詩兩首

復備教師課型

新授課教材分析學情分析教學目標教學重點難點分析教學策略分析課前準備

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。七年級學生在這個年齡段，對母親的依賴非常大，尤其女生中體現(xiàn)得更加強烈。通過學習這兩首散文詩讓學生們充分朗讀，體驗親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。知識技能：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。過程方法：學習借物抒情或托物言志的寫作手法。通過自主與探究的學習方式，提高鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。品味詩歌中所蘊含的思想感情。誦讀法、討論法教師學生教學活動過程設計（第

課時）教學

教學活動

設計環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

意圖

導入1、題解及介紹作家作品2、檢查預習3、朗讀體感知4、合作探究

導入：由孟郊的《游子吟》導入。母愛是那么的溫暖，那么的深沉，那么的無私，那么的偉大。我們什么都能忘，就是不能忘記母親給予我們的一切。我們一起閱讀兩首散文詩來感受那熾熱的母愛。金色花1、題解及紹作家作品：金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。詩中的“金色花”喻兒童，表達一種母子深情，母子之愛。泰戈爾：印度文學家，詩人，詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集《吉檀迦利》1913年獲諾貝爾文學獎。2、檢查預：生字詞：匿笑禱告羅摩衍那嗅到3、朗讀，體感知：學生自讀、齊讀，概括此詩的主要內(nèi)容。（三次嬉戲）媽媽“我”做禱告時散發(fā)香氣讀書時將影子投在書頁上拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事母子情深4、合作探：（1）詩中孩子是用什么方式來表達自己對母親的愛的?他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。3）作者為什么把孩子想像成一朵金色花?泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

5、聽《母親題歌，感受母愛，小結。5、聽《母》主題歌，感受母愛，小結。6、作業(yè)：反復朗誦并背誦詩文。

6業(yè)：復朗誦并背誦詩文。

荷葉母親

理解借物抒情或托物言志，象征1、作家作介紹：的寫作手法。冰心(1900－，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文《寄小讀者，詩《繁星》《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她的詩文筆雋意，藝術精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。2、檢查預：生字詞：蔭蔽徘徊欹斜沐浴菡萏3、朗讀，體感知：學生自讀，找出本詩的主旨句。齊讀，找出表現(xiàn)作者情緒的詞語。煩悶、不適意、不寧的心緒散盡、深深地受了感動4、研讀賞：（）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。。（）詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。（3）荷葉母親，將荷葉與母親聯(lián)系在了一起，以蓮喻人，分析此詩的寫作手法。在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，荷葉是母親的形象。紅蓮是——子女的形象，風雨是生活中的困難。以荷葉護紅蓮喻母親保護子女。（借物抒情或托物言志，象征）

教學

教學活

設計環(huán)節(jié)

教師活

學生活

意圖5、拓展延。比較《金色花》《荷葉母親》相同點：①贊美母愛的偉大神圣。思想感情②圖畫美。------想象不同點：①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》語言淡雅清婉。------語言②《金色花是緣情造景荷總結《金色花》《荷葉母親》葉母親》是觸景生情-----情景的異同點交融的方式③《金色花》中既有母愛的光輝還有孩子的愛心荷葉母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~母親》是凄清含蓄的美。整體氛圍⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛----內(nèi)容泰戈爾對冰心的影響（1）而惟獨冰心最得泰戈爾聽《感恩的心》朗誦詩，學會感思想和藝術的精髓，成了“最有恩名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”徐志摩《泰戈爾來華》)。（2）在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。6、學會感聽《感恩的心》朗誦詩

鍛煉學生概括總結的能力

“我”做禱告時讀書時拿燈去牛棚時

金色花散發(fā)香氣將影子投在書頁上變回孩子，求媽媽講故事荷葉母親

母子情深板書設計

教學反思

一、優(yōu)點：本節(jié)課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上品位濃濃的母愛學會感恩，學會體貼父母。教學中許多孩子受到教育，體會到父母的不易，在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會反復，今后，我要把相關的情感教育再融入教學中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。2、在教學過程中，有的孩子非常好問，提出了與課文相關的一些問題，比如，冰心的父親是誰？文中提到的三個姊妹分別叫什么？由于課堂時間有限和本人儲備不足等原因，沒直接回答這些問題，而是告訴他們，課下利用多媒體網(wǎng)絡搜集相關資資料，看誰搜集的準確，引發(fā)他們濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自己搜集資料的習慣。二、不足：縱觀這