家長必看“別人家的孩子”是怎么養(yǎng)成的

家長必看：“別人家的孩子”怎么養(yǎng)成的不是贊許和定，就能成就一個(gè)自信的孩子。該不該跟老搞好關(guān)系讓孩子得到一點(diǎn)的優(yōu)待”這問題估計(jì)大多數(shù)媽都想過吧，反正我是糾結(jié)過。為啥希望孩多得到一些優(yōu)待？因?yàn)榄h(huán)境對(duì)影響大啊，一個(gè)人演講，要是觀眾熱烈鼓掌，演講者會(huì)自信爆棚若是觀眾往臺(tái)上丟香蕉皮，就會(huì)自我懷疑了。成人亦如此何況孩子呢？孩子對(duì)環(huán)境認(rèn)可度的需求更高！所以，我們這些當(dāng)?shù)牟艜?huì)忍不住想，孩子要能得到優(yōu)待，多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)不會(huì)更自呢？相反果次跳都站后面提問都沒啥事，又會(huì)不會(huì)信受損？還記得萬圣節(jié)表演女兒站在倒數(shù)第三排穿著公主裙的她也成為焦點(diǎn)就力往前蹦結(jié)被隊(duì)的老師又給拽了回去看她小在縫若隱若現(xiàn)真這心里也不太好受呢。客觀的說，老師搞好關(guān)系的效果是顯而易見的子出鏡至少提高40%，可能成為光榮的升旗手，各種表演能站在最耀眼的位置…連母對(duì)孩子都不能做到一碗水端平?jīng)r師？有這現(xiàn)象也蠻正常。

看到別的媽放學(xué)后沒話題也能找到話題跟老師談笑風(fēng)生聊得歡，聽幾個(gè)家長量教師節(jié)送鮮花給老師應(yīng)該不算送…每這時(shí)候就忍不住動(dòng)念頭來。不過，聽了茜小朋友的經(jīng)歷后算是徹底放下了這讓人糾結(jié)的問題。茜茜小盆友幼兒園生涯著實(shí)讓人羨慕，絕對(duì)是正宗“別人家的孩子。六一匯演，是穿著白色蓬蓬裙的小主持，小仙女一樣站在舞臺(tái)中心，臺(tái)下是群孩子羨慕的小眼神。運(yùn)動(dòng)會(huì)，她是升旗手，仰首挺胸站在升旗臺(tái)上完全就是一顆耀眼的小太陽。平日里，表現(xiàn)機(jī)會(huì)也比其他小朋友多得。這一切，或多或少與茜茜媽媽就是幼兒園的園長有關(guān)。在這種環(huán)境長大的茜茜的確顯得自信待人接物大方得體表從不怯場(chǎng)。題出在她上小學(xué)之后，茜茜媽發(fā)現(xiàn)，茜茜自從上了小學(xué)，性格就發(fā)生一百八十度大轉(zhuǎn)彎之樂觀開朗的她變?cè)絹碓讲粣壅f話，經(jīng)常副悶悶不樂的樣子，發(fā)展到后面，竟然產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，每天找理由逃避上學(xué)。

有一天，茜回家后大哭不止，原因竟然是學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，而她沒有被選為旗手。她一邊哭一邊質(zhì)問：憑什么升旗手不是我？憑什么？！是啊，耀眼太陽怎能接受變成一顆黯淡的小星星？但這就是現(xiàn)，少了媽媽的庇護(hù)，以往的優(yōu)待都不再有，環(huán)境回歸到正常茜需要迎接更多挑戰(zhàn)之一直被捧著的她根本就沒有應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，也沒心理準(zhǔn)備，信心一潰千里。原來，依托界環(huán)境建立起來的自信這么不靠譜旦去優(yōu)的地位、他人認(rèn)可，自信就變成了自卑，這不“偽自信嘛回想平時(shí)，己好像也扮演過讓孩子建偽自信的兇比，孩子只是完了一件自己能力范疇內(nèi)的小事，我也會(huì)不遺余力的表揚(yáng)她如事事夸幾如也想過要不要跟老師搞好關(guān)系，讓她在學(xué)校得到一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿以為這些做法可以增強(qiáng)孩子的信心。沒想到自信沒有建立，倒是培養(yǎng)出“偽自信。還有一種培養(yǎng)偽信的形發(fā)生在孩遭遇挫折時(shí)。小東經(jīng)過刻訓(xùn)練參加了學(xué)校足球隊(duì)員選拔賽惜賽時(shí)表現(xiàn)欠佳，就只踢了幾個(gè)球，沒實(shí)現(xiàn)一次有效傳球，更甭提射門了。比賽結(jié)

束后，小東難過很沮喪。如果你是小東的家長，這時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？還用說，當(dāng)是趕緊撫慰孩子受傷的心靈啊。說辭我們也熟：套路。貝結(jié)不重要，你已經(jīng)做得很棒了，爸爸媽媽相信你，你是最棒的！套路2其實(shí)，你的水平不比別人差，這次是沒發(fā)揮好，下次我們?cè)倥?！是啊，百分八十的父母恐怕都?huì)這么說吧，看到孩子難過，去安慰他，希望感覺好一些，是做父母的本能。只是，這樣安慰真的可以幫助處于低谷中的孩子重建信心嗎？積極心理學(xué)馬丁塞格曼給出了不同的答案沒任何有效的方法可以不教孩表現(xiàn)良好而接孩感覺良好的忽客觀事實(shí)的稱贊會(huì)讓孩子重建信心相孩會(huì)得長并沒有真正理解他，在欺他，毫無根據(jù)的稱贊只會(huì)讓孩子更氣餒！結(jié)果就是東正在為自己的糟糕表難過悔有些地方?jīng)]做。這時(shí)候，爸媽媽的安慰及時(shí)登場(chǎng)，小東聽了，當(dāng)時(shí)的感覺的確變好了很多，但同卻也容易在安慰中放棄重新證明自己的努力，是啊，就像爸爸媽媽說那樣，我還是不錯(cuò)的，這次可能只是狀態(tài)不佳沒發(fā)揮好，何必較勁呢放棄努力又導(dǎo)致了下一次表現(xiàn)依舊糟糕心何來

可能連我們己都沒有察覺出保護(hù)孩子信心的好意不自的隔絕了他對(duì)挫折和正視自我的機(jī)會(huì)而培養(yǎng)出了讓孩子感覺良好的偽信！什么才是真的自信？我看過一個(gè)喻，覺得用它來說明真正的自信再貼切不過了只站在樹上的兒，從來不會(huì)害怕樹枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢渲?，而是自己的翅。真正的自信就?duì)己力的信任無次力戰(zhàn)敗、再嘗試中收的滿滿底氣！對(duì)孩子來說就是自我勝任感，孩子需要向內(nèi)尋找力量，通過自己的努力才能得。什么是偽信？和真正的自恰恰相反“自信是外尋求依托，是沒努力就得到的無原則許，如果孩子建立偽”，是踏上了一條南轅北轍的錯(cuò)誤道路距離真正的自信會(huì)越來越遠(yuǎn)！

賞識(shí)教育本沒有錯(cuò)，走偏了的賞識(shí)教育卻會(huì)導(dǎo)“偽自信。正是因?yàn)橘p識(shí)育本身沒錯(cuò)，我們更容易麻痹大意，在錯(cuò)誤的時(shí)間，給孩子送上了一無原則、不客觀的肯定和鼓勵(lì)。所以，我們做的恰好不是給孩子營造一個(gè)充斥著肯定和贊許的虛擬環(huán)境，是要提供給孩子一個(gè)正常的，有風(fēng)雨有挑戰(zhàn)的真實(shí)環(huán)境，因?yàn)槌砷L就要敢于走出舒適區(qū)勇去做有難度的事，孩子有在這樣的環(huán)境中能獲得真正的自信。當(dāng)孩子遭遇折，我們?cè)摻o的，不該是一貼不痛不癢的安慰劑，而是尊重和信。理解孩子因失敗帶來的負(fù)面情緒他起接失敗這一事實(shí)。待子情緒平復(fù)后，再一起分析失敗的原因，幫助孩子下一次表現(xiàn)良好，孩子在付出努力到獲得真正成功的過程中重獲信心不是追求虛無的自感覺良好！記得以前上文課，聽老師講《孫子兵法》：勝，不妄喜；敗，不遑餒；胸有雷而面如平湖者，可拜上將軍。老師解釋說：贏了，不會(huì)得意忘形；了，也不會(huì)氣餒。心有大志但在表面卻很平常的人，可以有很大的發(fā)。當(dāng)時(shí)有一種不明覺厲的感覺得樣的人真神一樣的存在啊。如今想想，實(shí)具有真正自信的人就可以做到。他們的自信建立在對(duì)自身能力客觀認(rèn)識(shí)上，贏了也不會(huì)得意忘形的自我拔高；輸了，會(huì)

覺得只要努一切還可以改變，就不會(huì)氣餒。也正