魯教版化學(xué)九年級(jí)全冊(cè)第二單元 常見的酸和堿 復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

初四化學(xué)第二單元《酸堿鹽學(xué)性質(zhì)專題習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法

酸堿鹽的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切在教材中有很重要的地位,是全冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。特別是涉及酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)，體現(xiàn)了由個(gè)別到一般，再由一般到個(gè)別的科學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透；是幫助學(xué)生形成物質(zhì)的宏觀化學(xué)變化由于構(gòu)成物質(zhì)的粒子發(fā)生重新組合的結(jié)果微粒觀的最佳體現(xiàn)聯(lián)系常見酸堿鹽的用途物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途這一理念體現(xiàn)得尤為突出該部分內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生化學(xué)觀念尤為重要。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中構(gòu)建酸堿鹽的知識(shí)體系難點(diǎn)：用歸納與演繹、三重表征的科學(xué)思維方法理解酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)，形成物質(zhì)的微粒觀、變化觀、社會(huì)價(jià)值觀。通過【幫老師解決問題】【幫媽媽解決問題】?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)，加深對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，完善了學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)體系的構(gòu)建。2通過對(duì)復(fù)分解反應(yīng)條件的宏觀認(rèn)識(shí)加深對(duì)復(fù)分解反應(yīng)微觀實(shí)質(zhì)的理解。。3.通過【幫廠主解決問題】，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、分析問題解決問題的能力。1.通過各小組不同方案所用到的物質(zhì)脈絡(luò)圖構(gòu)建活動(dòng)，體會(huì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系與不同，體會(huì)研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的思路----分類思想，從不同類別的物質(zhì)中選取有代表性的物質(zhì)進(jìn)行探究分析2.通過對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)微觀實(shí)質(zhì)的剖析，幫助學(xué)生理解宏觀的化學(xué)變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的粒子發(fā)生重新組合的結(jié)果，感受宏觀世界和微觀世界的聯(lián)系，感受物質(zhì)的微粒性，微粒的運(yùn)動(dòng)性形成科學(xué)的微粒觀，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過三個(gè)不同層面的【解決問題】，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決周邊實(shí)際問題的能力，注重環(huán)保教育并幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值觀。2、通過酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的微觀分析，幫助學(xué)生形成科學(xué)的微粒觀，變化觀。本課題是學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識(shí)后的一個(gè)回顧和提升。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的性質(zhì)和相互反應(yīng)規(guī)律還不得心應(yīng)手，對(duì)這一部分知識(shí)沒有形成相應(yīng)的體系。及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；，有利于學(xué)生把零散的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、體系化、規(guī)律化。注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了【幫老師解決問題】、【幫媽媽解決問題】、【幫廠主解決問題】三個(gè)環(huán)節(jié)，這一主線，培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察酸、堿、鹽的存在及用途使學(xué)生們感到熟悉而親切知識(shí)總結(jié)起來水到渠成理成章，印象深刻。既能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的構(gòu)建酸堿鹽知識(shí)體系，又能幫助學(xué)生將視野由學(xué)校擴(kuò)展到家庭再到社會(huì)，層層提升，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維以及分析、解決問題的能力。利用多媒體等輔助手段通過學(xué)生的分析、總結(jié)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的自主參與，主動(dòng)思考，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主探究以及分工合作精神；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神，讓學(xué)生感受到化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景

【導(dǎo)入習(xí)】【學(xué)習(xí)動(dòng)1】【多媒體展示】常見物質(zhì)的圖片【思考】（1你能從中任選一種物質(zhì)用三重表征相結(jié)合的思維方式從化學(xué)的視角談?wù)勀阆氲降牡男畔?？?）你能將上述物質(zhì)進(jìn)行分類嗎？你能從微觀的角度分析：將物質(zhì)分類為酸堿鹽，其分類的依據(jù)是什么？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考學(xué)觀形幕方片，思考問式以及提高對(duì)歸納、激趣啟思

（3將氫氧化鈉分類為堿運(yùn)用了哪種科學(xué)方法？【多媒體展示】常見的科學(xué)方法------歸納與演繹本節(jié)課就讓我們運(yùn)用科學(xué)的方法和化學(xué)學(xué)科特有的思維方式一起踏上《酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》的

題思考交流

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。明確目標(biāo)

復(fù)習(xí)之旅。請(qǐng)同學(xué)們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)進(jìn)屏幕，明確行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本過程中的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)探

教師活動(dòng)【知識(shí)塊一】用歸納與演繹的科學(xué)思維方法理解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)建酸堿鹽知識(shí)體系【學(xué)習(xí)動(dòng)2【幫師解決題】實(shí)驗(yàn)教師在整理藥品時(shí)兩瓶試劑因標(biāo)簽被腐蝕，無法正確歸櫥，一瓶是稀鹽酸，一瓶是氫氧化鈣溶液，你能幫老師鑒別出來嗎？

學(xué)生活動(dòng)積極思考合作解答

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖化鈣的鑒別，檢驗(yàn)酸和識(shí)掌握的程度究釋

請(qǐng)各小組不同方案所用到的物質(zhì)以鹽酸和氫氧化鈣為核心畫出脈絡(luò)圖。寫出涉及到的化學(xué)反應(yīng)方程式。

完圖，寫出識(shí)有網(wǎng)絡(luò)的能力疑

方程式

通過交流展示，豐富【交流示】小組板前交流討論成果并互相評(píng)價(jià)

小組展示和評(píng)價(jià)

的化學(xué)性質(zhì)，利于構(gòu)建整體知識(shí)體系

合作交流

【問題你們?cè)趺茨芟氲竭@么多的方法來進(jìn)行鑒別呢？【問題+不同的酸為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？【多媒體示微觀解釋酸的通性：1、Fe+2HCl=FeCl+H↑222、FeO+6HCl=2FeCl3+3HO2323、2NaOH+HSO=NaSO+2HO242424、NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑2322Cl-、SO42-在反應(yīng)前后依然自由移動(dòng)，并沒有真正參與反應(yīng)。H+氫離子在反應(yīng)前自由移動(dòng)，反應(yīng)后進(jìn)入氫分子水分子不能自由移動(dòng)了，真正參與反應(yīng)，體現(xiàn)酸的通性。【思考】①HCl+AgNO3=HNO+AgCl↓3②HSO+BaCl=2HCl+BaSO↓2424這兩個(gè)反應(yīng)是不是體現(xiàn)酸的通性？【問題】從鑒別氫氧化鈣入手你們都利用的是堿的哪些化學(xué)性質(zhì)呢？堿都具有哪些相似的性質(zhì)呢？【多媒體展示】Ca(OH)2+CuCl2=CaCl2+Cu(OH)2↓。Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓【思考】這兩個(gè)反應(yīng)分別體了堿的通性還是個(gè)性？【學(xué)習(xí)動(dòng)3【幫媽解決題】廚房里如何區(qū)分純堿和食鹽？實(shí)驗(yàn)室里你能用更多的方法來鑒別嗎？【歸納小結(jié)】鹽的化學(xué)性質(zhì)練習(xí)提升】【1、右圖是酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

交流思維過程觀察思考分析解答思考回答分析解答小組合作交流評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出酸、堿的化學(xué)性質(zhì)組正參加反應(yīng)的微粒，深性離子，而酸根離子的不的化學(xué)性質(zhì)，感受宏觀的聯(lián)系，感受微觀粒子變化的產(chǎn)生個(gè)性總結(jié)出堿的通性，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。[媽媽解決問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)通過碳酸鈉和氯化鈉的鑒別，讓學(xué)生練習(xí)利用鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行碳酸根和氯離子的鑒別。

探究釋疑合作

（1圖中A若代表金屬氧化物舉一個(gè)例子______。（2）舉例寫出金屬與稀HSO反應(yīng)的化學(xué)方程24式：____（3酸能除鐵銹寫出稀硫酸除鐵銹的化學(xué)方程式_______代表_（填物質(zhì)的類別（4酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì)因?yàn)樵诓煌乃崛芤褐卸己邢嗤腳____（填離子符號(hào)）。2紅同學(xué)用下圖總結(jié)了aOH的四條化學(xué)性質(zhì)I．據(jù)反應(yīng)④說明必須密封保存否則在空氣中要變質(zhì)，其化學(xué)反應(yīng)方程式為：________________________。II．為了驗(yàn)證反應(yīng)③能夠發(fā)生，你選擇的物質(zhì)是____________a．NaCOb．HClc．CuCld．Ba（NO）23232

學(xué)生練習(xí)交流展示學(xué)展示II的解題思路

鞏固提升、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救學(xué)生分析解題思路，解鋪墊交流【知識(shí)板塊二】理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和實(shí)質(zhì)，理解宏觀的化學(xué)變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的粒子發(fā)生重新組合的結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)活4】分解反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)原因是什么？【跟蹤練習(xí)】1、下列不屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（）A、CuO+2HCl=CuCl+HO22B、NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑2322C、Ca(OH)+CO=CaCO↓+HO2232D、Cu(OH)+2HCl=CuCl+2HO2222、寫出下列反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（用符號(hào)表示）（1）HCl+NaOH=NaCl+HO2（2）NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑2322（3）Ca(OH)+NaCO=2NaOH+CaCO↓2233

思考回答學(xué)生做題

認(rèn)識(shí)酸堿鹽的宏觀性質(zhì)其實(shí)是由微觀離子的反應(yīng)決定的，理解宏觀的化學(xué)變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的粒子發(fā)生重新組合的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自我、教掌握情況

【典例析】小麗在實(shí)驗(yàn)室里外地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有瓶敞口放置已久的溶液。由此，激發(fā)了她的探究欲望。（1）“這瓶NaOH溶液是否變質(zhì)了呢？請(qǐng)大家?guī)椭←愡x擇三種不同類別（酸、堿、鹽）的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

思考回答

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題劑

加入試

象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

結(jié)論

的能力探究釋疑合作交流

酸堿鹽（2）這瓶溶液的變質(zhì)程度如何呢？小麗猜想NaOH液部分變質(zhì)，請(qǐng)大家?guī)椭←愒O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！局R(shí)板三】探究物的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)及用途關(guān)系，形成學(xué)的物觀。【學(xué)習(xí)活5】幫廠主決問題】某硫酸廠環(huán)保監(jiān)測(cè)不達(dá)標(biāo)，原因是廢氣中的二氧化硫及廢水中的硫酸超標(biāo)，你能幫助廠主想個(gè)金點(diǎn)子嗎？

質(zhì)藥品的選擇，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)以致用，注重培養(yǎng)活理念，體現(xiàn)化學(xué)的社會(huì)價(jià)值觀?！舅伎肌咳舨患皶r(shí)對(duì)廢氣和廢水進(jìn)行處理，將會(huì)產(chǎn)生什么危害？

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

?；胤?/p>

【問題】熟石灰改良酸性廢水的原理是什么？在這次愉快的旅程中知識(shí)的背囊里獲取了哪些寶藏？你還存在哪些疑惑？

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決物質(zhì)觀結(jié)主能力，引導(dǎo)他們從知暢

對(duì)照