部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)這土地》課堂實(shí)錄

《我愛(ài)這土地課堂實(shí)師：示課件)家看,這片土地多么美麗啊!可是大家知道嗎?為了這片美麗的土地多少人付出生命,為了這片美麗,郭沫若毅然回國(guó),并振臂高“四萬(wàn)人齊蹈,同同德一戎.”為了這片美麗,望舒受盡了折磨受盡了委屈想用“殘損的手掌索這廣大的土地……”為了這片美麗一位偉大的詩(shī)人艾青同樣發(fā)出了心底的吶喊:愛(ài)這土地(書(shū)課題、出示目標(biāo))師艾青是個(gè)怎樣的詩(shī)人呢?請(qǐng)看大屏幕,朗讀一次示課件：艾青的簡(jiǎn)介)生：艾青（19101996名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河把》等，成名作《大堰河──我的保姆師：詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，年，國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。那么現(xiàn)在讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下艾青的心聲（示課文）“我愛(ài)這土地”從題目中大家讀出了詩(shī)人怎樣的情感？生：熱愛(ài)。師：接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合大屏幕的朗讀提示試著將這首詩(shī)齊讀一次.要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步讀出詩(shī)歌的情感。本詩(shī)的感

情基調(diào)是怎樣的？生：悲愴而深沉。(指導(dǎo)朗讀。師：剛才，我們通過(guò)朗讀，已經(jīng)初步了解了詩(shī)人對(duì)土地的熱愛(ài)，我們來(lái)探究一下，詩(shī)人深愛(ài)的是片怎樣的土地？找出文中描寫(xiě)土地的詩(shī)句。生：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明。師：剛才，我們看到得是肥沃、廣袤、美麗的土地，而艾青卻用這些修飾語(yǔ)來(lái)形容土地，大家想想看為什么？（大家沉默）你能告訴我，這首詩(shī)歌創(chuàng)作于什么時(shí)代？生：1938年。師：你怎么知道的？生：課文最后寫(xiě)的。師：1938年處于什么時(shí)期？生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。師：對(duì)了，我們理解詩(shī)歌要根據(jù)他當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的時(shí)代背景來(lái)理解，我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的狀況放視頻）歷史已經(jīng)定格，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志寫(xiě)作背景中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。結(jié)合創(chuàng)作背景，你能告訴我，土地前面的修飾語(yǔ)――“被暴風(fēng)

雨所打擊著的”有什么特殊含義嗎？生：日本侵略者對(duì)中國(guó)的侵略造成的苦難。師：這樣一來(lái)，這里的土地就不再是單純意義的事物，它具有詩(shī)人的思想情感，被稱為意象。所謂意象，意就是詩(shī)人的情感，象就是具體可感的事物，也就是說(shuō)詩(shī)人借助這個(gè)具體可感的事物來(lái)表達(dá)自己的思想情感，這里的土地就具有象征意義，大家說(shuō)說(shuō)看，土地象征著什么？生：土地象征著我們的祖國(guó)（出示課件：土地象征我們的祖國(guó)）師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人除了運(yùn)用“土地”這個(gè)意象之外，還出現(xiàn)了其他的意象，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明、鳥(niǎo)。師：我們先看看“河流永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”這句詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的是哪個(gè)詞？生憤、洶涌）師：洶涌不是表示情感的詞。生：悲憤。師：老師把它換成悲哀可以嗎？生：不可以。師：為什么不可以？生：悲憤可以看出作者憤怒，悲哀有無(wú)可奈何的意思。師憤”除了悲痛之外，還帶更多地帶著對(duì)敵人的憤怒。在這首詩(shī)里還有另一個(gè)詞悲憤這個(gè)詞的情感相類似的是哪個(gè)詞？

生：激怒師：什么人激怒？生：中國(guó)人。師：被誰(shuí)激怒？生：日本人。師：對(duì)，被日軍侵略軍的暴行激怒了。這悲憤的河流、無(wú)止息的風(fēng)不正是中國(guó)人民不屈不饒的反抗精神嗎？（出示課件：河流、風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征我們讀這兩句詩(shī)的時(shí)候跟上一句比較一下，朗讀這三句詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？生：激昂。師：但是大家要關(guān)注，語(yǔ)氣都用激昂，詩(shī)人的情感卻有所變化，一開(kāi)始是悲憤，然后對(duì)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)有著一種贊美，感情的變化，使得詩(shī)人對(duì)土地的情結(jié)升了一層，讓我們用激昂的語(yǔ)氣，帶著情感的變化，朗讀一下這三句，注意最能表達(dá)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)包括修飾語(yǔ)我們要作重點(diǎn)的朗朗讀三句民族正遭受著苦難，但我們的民族正在奮起反抗，你說(shuō)，我們的民族有希望嗎？哪個(gè)詞最能表現(xiàn)這鮮明的特點(diǎn)？生：黎明。師：結(jié)合背景，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)“黎明”象征什么？生：黎明就是一種希望示課件：黎明象征希望）師：詩(shī)人的情感到了這里又發(fā)生了變化，由原來(lái)的悲憤到對(duì)人民力量的贊美進(jìn)而到對(duì)光明的向往，情感又上升了一層，他對(duì)土地

的情結(jié)更深了。那我們?cè)谧x這句詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？還是用相當(dāng)激昂的語(yǔ)氣讀嗎？生：不，這里要用緩和、柔和的語(yǔ)氣讀師那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”這句中的“黎明”兩個(gè)字要延長(zhǎng)一點(diǎn)。讓我們用舒緩、柔和的語(yǔ)氣帶著對(duì)光明的向往朗讀。（學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)）大想想看，如果黎明已經(jīng)來(lái)到，光明還遠(yuǎn)嗎？生：不會(huì)遠(yuǎn)。師：抗戰(zhàn)的勝利也就不會(huì)遙遠(yuǎn)了。詩(shī)人對(duì)土地如此深沉的愛(ài)，他借助的是什么形象來(lái)體現(xiàn)？生：鳥(niǎo)。師：請(qǐng)找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。生：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱師：在這句里，哪個(gè)關(guān)鍵詞最能表現(xiàn)鳥(niǎo)的形象？生：嘶啞。師：鳥(niǎo)一般是用清脆的喉嚨歌唱的，為什么這里要用“嘶啞”的喉嚨歌唱？生：鳥(niǎo)看到這片土地飽受苦難，于是竭盡全力地歌唱，喊到喉嚨“嘶啞”也不能停止歌唱。師：也就是說(shuō)，鳥(niǎo)用什么來(lái)歌唱？生：用生命來(lái)歌唱。師：還有哪一句？

生：然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。師：大家感受到了什么？生：鳥(niǎo)兒對(duì)光明的向往，對(duì)土地的熱愛(ài)。師：愛(ài)到什么程度？生：甘愿為土地犧牲生命師：生命是很寶貴的，可此刻作者卻愿意獻(xiàn)出生命，為誰(shuí)？生：為了這片土地。師：為了解放這個(gè)理想，作者不惜去死，而且死后還要讓羽毛來(lái)肥沃這塊土地。這是一種什么樣的愛(ài)？生：執(zhí)著，毫無(wú)保留的，至死不渝的愛(ài)。把第一節(jié)朗讀一遍；板書(shū)第一節(jié)內(nèi)容概括。師：詩(shī)人在第一節(jié)詩(shī)當(dāng)中，他化為了小鳥(niǎo)的形象，歌唱了這片被日寇欺凌的土地，歌唱了這片土地上頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊?guó)人民，歌唱了中國(guó)人民對(duì)光明與未來(lái)的向往，可是詩(shī)人卻是飽含著淚水來(lái)歌唱的，大家說(shuō)說(shuō)看這是為什么？用原詩(shī)來(lái)回答。生：因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。師示原句）這里應(yīng)該怎么讀？生：調(diào)子低沉導(dǎo)朗讀一遍師：詩(shī)人在第二節(jié)說(shuō)他“常含淚水是怎樣的淚水？生：悲憤的淚水、對(duì)光明對(duì)未來(lái)充滿希望的淚水、激動(dòng)的淚水。師淚水背后就是詩(shī)人艾青充斥這對(duì)這片土地的情感是――愛(ài)得深沉?xí)诙?jié)內(nèi)容概括）

師：無(wú)論是我們祖國(guó)遭受痛苦磨難的時(shí)候，還是如今繁榮昌盛的時(shí)期，所有的華夏兒女都深深地愛(ài)著我們的國(guó)家。我們中國(guó)人如今能夠生活在這片肥沃的、廣袤的、美麗的土地上幸福地生活著，是許許多多抗日志士們，他們用自己的鮮血、生命換來(lái)的，我們是不是應(yīng)該珍惜腳下這片土地，熱愛(ài)腳下這片土地？讓我們帶著對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地深沉的愛(ài)齊讀這首詩(shī)背景音樂(lè)，全班齊讀整首詩(shī)）師：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們和諧奮進(jìn)的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照課文試著寫(xiě)一寫(xiě)。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生單獨(dú)朗讀自己的作品