《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)政治教案

《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)西安鐵一中分校段舒頎一、教材分析《守護(hù)生命》是2016年教育部統(tǒng)編人教版初中《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”、第九課《珍視生命》第一框題的內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中“自尊自強(qiáng)”部分：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)?！币约啊拔遗c國(guó)家和社會(huì)”中“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”部分：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！钡谒膯卧吧乃伎肌痹谄呱辖滩捏w系中居于核心地位，是教材前三個(gè)單元內(nèi)容的延伸和價(jià)值升華，也為學(xué)生終身的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。本課教學(xué)設(shè)置在《敬畏生命》之后，在此基礎(chǔ)上學(xué)生已認(rèn)識(shí)到“生命至上”，對(duì)生命懷有感恩、敬畏情懷。然而，處于初中階段的未成年人缺乏必要的生命安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和必需的自救自護(hù)常識(shí)，容易受到不良影響或侵害，危害他們的生命健康及安全。同時(shí)，他們正處于青春期，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈且不穩(wěn)定，可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而做出過(guò)激行為，甚至傷害自己的身體?；谝陨仙鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合課標(biāo)要求，本課確定了“守護(hù)生命”的主題，旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)——這是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生命教育的最重要、最核心的內(nèi)容。本課在第四單元“生命的思考”中起到承前啟后的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)，養(yǎng)成健康的生活方式。2.愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。3.認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)守護(hù)精神家園。（二）能力目標(biāo)1.提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。2.學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。3.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對(duì)待挫折。（三）知識(shí)目標(biāo)1.知道怎樣愛(ài)護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。2.知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神四、教學(xué)理念、方法和技術(shù)（一）教學(xué)理念1.“以學(xué)生為本”。本課教學(xué)遵循“立德樹(shù)人”的課改核心，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源選材全部來(lái)源于學(xué)生的日常生活，活動(dòng)設(shè)計(jì)貫穿著學(xué)生自編自拍的生命情景劇、學(xué)生自選應(yīng)急工具進(jìn)行災(zāi)害、災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的模擬演練以及學(xué)生小組探究、個(gè)人展示活動(dòng)，在教學(xué)中充分給予學(xué)生思考、活動(dòng)的空間，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，突出學(xué)生在本課教學(xué)中的主體地位，力求“自主學(xué)習(xí)”與“學(xué)教互動(dòng)”的統(tǒng)一。2.“以生活為德育”。通過(guò)案例和素材的精心選擇，讓學(xué)生成為“守護(hù)生命”的當(dāng)事人而不是旁觀者；讓課堂中作為學(xué)習(xí)者的“我”與課程設(shè)計(jì)中的“我”進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)的融合。3.“以活動(dòng)為教學(xué)”。本課從學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)設(shè)置四個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)情景劇表演、模擬演練、小組合作探究及自我完善措施的分享來(lái)建構(gòu)生活與教材之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與及真實(shí)體驗(yàn)中自主生成“守護(hù)生命”的情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思辨思維及創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)方法為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流分享的能力，本課教學(xué)能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，堅(jiān)持先學(xué)后教、學(xué)教互動(dòng)的教學(xué)程序，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)講解教材模式，將教材轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的線索。學(xué)生由“靜態(tài)地聆聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)地探索”。運(yùn)用教法、學(xué)法如下：教法：情景再現(xiàn)法；啟發(fā)法；小品演示法；案例分析法。學(xué)法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法；合作式學(xué)習(xí)法；角色互換學(xué)習(xí)法；動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)法。（三）教學(xué)技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備中使用PowerPoint2010制作多媒體教學(xué)課件，使用愛(ài)剪輯視頻編輯軟件協(xié)助學(xué)生制作拍攝的《生命小劇場(chǎng)》短視頻；在教學(xué)中運(yùn)用電腦和交互式白板，創(chuàng)造包含文字、圖片、聲音、畫(huà)面等視聽(tīng)一體的多媒體環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源及媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)【教師活動(dòng)】1.多媒體出示西安鐵一中分校緊急疏散演練現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生照片，創(chuàng)設(shè)情境。2.提問(wèn)：照片反映的是學(xué)校組織的哪一項(xiàng)活動(dòng)？目的是什么？1.觀看圖片，進(jìn)入情境。2.思考問(wèn)題，分享見(jiàn)解。（學(xué)生回答：緊急疏散演練，目的在于當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，讓我們能夠更好地保護(hù)自己的安全。）運(yùn)用多媒體、交互式白板LED顯示屏展示圖片，引起學(xué)生注意。1.選取學(xué)生在我校緊急疏散演練中的照片導(dǎo)入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.明確守護(hù)生命不僅是家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，更是每一個(gè)人應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任，切入主題。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知（一）突破重點(diǎn)“愛(ài)護(hù)身體”：珍視自己的肉體生命，養(yǎng)成健康的生活方式?！窘處熁顒?dòng)】1.多媒體播放學(xué)生自制短劇《生命小劇場(chǎng)》。2.提問(wèn)：①評(píng)價(jià)“生無(wú)可戀”片段中女生的言行。②視頻中同學(xué)們的行為還有哪些不合理之處？有何危害？③生活中我們應(yīng)該怎樣自我愛(ài)護(hù),你有什么好的建議？3.鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，做好即時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)。探究活動(dòng)一：1.觀看短劇，體驗(yàn)情境。對(duì)照視頻反思自己的日常行為是否符合健康生活的標(biāo)準(zhǔn)。2.自主思考，交流分享。（問(wèn)題提示：①過(guò)激行為傷害自己，也給家人帶來(lái)悲痛。②熬夜、吸煙、生病拖延、購(gòu)買(mǎi)路邊攤食品、不認(rèn)真做眼操等都是不健康的生活方式。③生活中我們要愛(ài)護(hù)自己的身體，珍視自己的肉體生命，養(yǎng)成健康的生活方式。3.感悟提升，歸納主題。運(yùn)用多媒體軟件播放課前學(xué)生自主編寫(xiě)、拍攝、剪輯成的短視頻，引起學(xué)生共鳴。交互式白板LED顯示屏依次展示探究活動(dòng)一的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考。1.學(xué)生自編視頻的運(yùn)用突顯了“生本”思想，抓住學(xué)生眼球，激發(fā)興趣。2.視頻分鏡頭選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的不良習(xí)慣事例，旨在讓學(xué)生通過(guò)這些事例進(jìn)行自我反思，克服錯(cuò)誤思想，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到要珍視自己的生命。3.問(wèn)題設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力學(xué)科思維能力。（二）突破重點(diǎn)“愛(ài)護(hù)身體”：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力?！窘處熁顒?dòng)】1.多媒體出示課件“生命考場(chǎng)”。2.提問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合情境要求，完成自救自護(hù)的問(wèn)答或演練。3.出示并簡(jiǎn)單介紹所準(zhǔn)備的應(yīng)急工具，鼓勵(lì)學(xué)生完成自救自護(hù)的模擬演練并給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)。探究活動(dòng)二：1.選擇情境，模擬演練。情境一：發(fā)生地震，正在教學(xué)樓五層上課的你該怎么辦？——請(qǐng)你選擇所需的求生工具，說(shuō)明理由，進(jìn)行地震自救模擬演練。情景二：請(qǐng)你演示安全錘的正確使用方法。情景三：火災(zāi)發(fā)生，你如何“火里逃生”？——請(qǐng)你選擇所需的求生工具，說(shuō)明理由，進(jìn)行火災(zāi)自救模擬演練。2.學(xué)生互評(píng)，歸納總結(jié)。多媒體交互式白板LED顯示屏展示三個(gè)情境選項(xiàng)，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害與人為災(zāi)難的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到面對(duì)非人力可抗拒的災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，要以預(yù)防為主，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。2.充分發(fā)掘利用本地教學(xué)資源，開(kāi)展生命自救自護(hù)演習(xí)，讓學(xué)生能夠在情境中掌握一些基本的自救自護(hù)方法。（三）過(guò)渡環(huán)節(jié)：引出“養(yǎng)護(hù)精神”的話題。【教師活動(dòng)】1.出示一組照片：我校共青團(tuán)新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式、參觀關(guān)中民俗博物院、“12·4”晨讀憲法、長(zhǎng)安古樂(lè)走進(jìn)鐵一、校園藝術(shù)節(jié)漢服文化展示。2.提問(wèn)：從生命的角度談我校舉辦這些活動(dòng)的意義。3.小結(jié)：精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。探究活動(dòng)三：1.欣賞圖片，發(fā)掘主題。學(xué)生通過(guò)一組照片回顧自己入校以來(lái)的青春成長(zhǎng)歷程，為進(jìn)一步發(fā)掘“守護(hù)生命”的內(nèi)涵做好鋪墊。2.交流分享，歸納升華。（問(wèn)題提示：豐富多彩的校園活動(dòng)為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì)和發(fā)展興趣的平臺(tái)。這些活動(dòng)有利于開(kāi)闊我們的視野，培養(yǎng)我們的人格，充實(shí)我們的精神生活。）交互式白板LED顯示屏展示一組我校學(xué)生活動(dòng)的照片，利用直觀圖片吸引學(xué)生的注意，引出下一話題。1.選擇學(xué)生已經(jīng)參與過(guò)的豐富多彩的校園活動(dòng)照片，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和對(duì)精神生活的向往之情。2.結(jié)合本地教學(xué)資源做到讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，同時(shí)在交流分享的過(guò)程中產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。3.培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和學(xué)科思維，提升核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)新知（四）突破難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。【教師活動(dòng)】1.多媒體播放視頻《我們的自信：文化篇——中華之魂》。2.設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生分組探究，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，做好即時(shí)評(píng)價(jià)。3.小結(jié)提升：一場(chǎng)逐夢(mèng)的奔跑，一跑就是五千年。輝煌燦爛，風(fēng)雨坎坷，精神之火從未熄滅，中華之魂從未消亡。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，守護(hù)精神家園，要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。探究活動(dòng)四：1.欣賞視頻，感悟體驗(yàn)。通過(guò)欣賞視頻感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感。2.分組討論，交流反思。①視頻中有哪些你熟悉的民族文化？帶給你怎樣的感受？②中華民族也曾歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)、飽受磨難，但依然結(jié)出燦爛的文明之花。這對(duì)我們養(yǎng)護(hù)精神有怎樣的啟示？③結(jié)合視頻談我們?cè)撊绾纬溆裆窟\(yùn)用多媒體軟件播放視頻《我們的自信：文化篇——中華之魂》，讓學(xué)生在觀賞視頻的過(guò)程中自然而然產(chǎn)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感共鳴。1.引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)精神家園，不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。2.教育學(xué)生養(yǎng)護(hù)精神，守住自己的心靈，不過(guò)度關(guān)注物質(zhì)生活條件。3.培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和學(xué)科思維，提升核心素養(yǎng)。4.培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探究能力。拓展升華能力拓展，主題升華【教師活動(dòng)】1.設(shè)置問(wèn)題：在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)們分享。2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際完成自己的“生命之樹(shù)”繪制圖，并上臺(tái)分享。探究活動(dòng)五：1.自我反思，調(diào)整改進(jìn)。學(xué)生按要求反思自我在守護(hù)生命中的不足，完成“生命之樹(shù)”的繪制圖。2.交流分享，共同進(jìn)步。上臺(tái)分享自己所思所寫(xiě)，并把便簽張貼在黑板上，師生共同監(jiān)督，共同進(jìn)步。交互式白板LED顯示屏展示問(wèn)題要求，輔助學(xué)生活動(dòng)。1.引導(dǎo)學(xué)生反思自我，生成“守護(hù)生命”的情感態(tài)度價(jià)值觀。2.學(xué)思并進(jìn)，將所學(xué)落實(shí)于行動(dòng)，注重知行統(tǒng)一。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。課堂小結(jié)【教師寄語(yǔ)】守護(hù)生命之旅，老師愿與你們攜手同行。讓我們共同愛(ài)護(hù)身體，拓展生命的廣度；讓我們共同養(yǎng)護(hù)精神，提升生命的高度?；仡櫛菊n所學(xué)師生合作，共同完成課堂小結(jié)。交互式白板LED顯示屏展示板書(shū)“生命之樹(shù)”，呼應(yīng)主題。1.復(fù)習(xí)整合，再現(xiàn)本課所學(xué)，形成知識(shí)脈絡(luò)。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科歸納小結(jié)能力。3.情感升華。六、教學(xué)反思與回顧（一）教學(xué)回顧《守護(hù)生命》由“愛(ài)護(hù)身體”和“養(yǎng)護(hù)精神”兩目組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度；同時(shí)認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)守護(hù)精神家園。在實(shí)施第一目教學(xué)時(shí)，我做到了關(guān)注學(xué)生對(duì)生命的切身感受，利用初中學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，以我校每學(xué)期開(kāi)展的緊急疏散演練導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā)興趣；以學(xué)生自主編寫(xiě)、拍攝的短片《生命小劇場(chǎng)》和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬演練為主線突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生由靜態(tài)的聆聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的參與，在學(xué)生的主動(dòng)參與中落實(shí)并突破教學(xué)重點(diǎn)，取得較好的效果。在實(shí)施第二目教學(xué)時(shí)，選取由新華社打造的四集系列微視頻之《中華之魂》，直擊學(xué)生內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞視頻感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感。小組合作探究的模式既培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和自主探究能力，又提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在對(duì)問(wèn)題的思考、分析、分享和反思中形成道德與法治的學(xué)科思維，提升核心素養(yǎng)。（二）成功之處課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，重難點(diǎn)突出；思路清晰、環(huán)節(jié)規(guī)范、完整。能夠體現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的課程性質(zhì)。選取學(xué)生真實(shí)的生活片段拍攝視頻，讓教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；體現(xiàn)了“以生活為德育”的教學(xué)理念。實(shí)物應(yīng)急逃生工具、緊急醫(yī)療包的準(zhǔn)備和學(xué)生的展示、準(zhǔn)確使用，突顯學(xué)科特色，既讓學(xué)生在實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)中獲得自護(hù)自救的知識(shí)，又有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，做到知與行的統(tǒng)一。注重讓學(xué)生在具體情境中分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)科思維，提升核心素養(yǎng)。課堂的拓展升華部分由學(xué)生自我反思在守護(hù)生命中的不足，完成“生命之樹(shù)”的繪制圖并張貼在黑板之上，形式新穎，使學(xué)生在展示自我的同時(shí)提升學(xué)科素養(yǎng)。（三）不足之處在學(xué)生自救自護(hù)的情境模擬中，對(duì)課堂時(shí)間的安排稍顯緊張，情境的設(shè)置略少。個(gè)別學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況沒(méi)有及時(shí)給予正確引導(dǎo)。對(duì)于應(yīng)對(duì)其他自然災(zāi)害和人為災(zāi)難的方法介紹、交流都較少，沒(méi)有最大化地發(fā)掘課堂生成資源。（四）再教設(shè)計(jì)

應(yīng)補(bǔ)充一些自救自護(hù)的更為具體的方法，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自我保