學(xué)困生一對一幫扶計劃

學(xué)困生一對一幫扶計劃為了全面提升教育教課質(zhì)量，在新學(xué)年里一定做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作中，我作為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好頻頻教育外，還要著重學(xué)困生非智力要素與智力要素的的培育，運用適合而有效的方法做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，由于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是我們學(xué)校教育工作不行忽略的問題。學(xué)困生是與優(yōu)異生對比較而存在的，他們的后進并不是是永久的。假如轉(zhuǎn)變得法，“以后者居上”這句話必定能在他們身上實現(xiàn)，進而使他們成為合格的勞動者。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)教課工作，在我所教的年級中，有賈寶珠、朱姿亦、朱宇航等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶舉措。一、學(xué)困生形成原由狀況剖析教師是學(xué)生的帶路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原由，采納一些能夠照料個人特色和個別困難的教育舉措，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更為尊敬學(xué)困生的人品，理解他們的苦處，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多激勵、少譴責(zé)責(zé)備，更不可以以朽木不行雕之類的言詞奚落他們，免得加重對峙情緒。踴躍情緒和感情能夠滋長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地達成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握切合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次部署作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做慣例作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地達成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)興趣。批閱作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批閱，要當(dāng)面批閱，要精批細改，不可以簡單地打“√”或“×”了事，不只要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原由，加以更正。充散發(fā)揮集體效應(yīng)的力量，展開“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生趕快追上來。三、展開學(xué)習(xí)比賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)以為，成功給人以激勵，給人以力量，給人以興趣。依據(jù)這一心理特色，我展開好多的學(xué)習(xí)比賽、評選活動，如：每單元1次知識比賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。關(guān)于學(xué)困生，口算是最基本也是最簡單任務(wù)，所以在這些比賽中學(xué)困生都能夠獲得一定的成績。同時，我還實時賜予獎賞，使他們在點滴進步中，通過“獎賞”這一引火線，幫助他們點燃“盼望進步、盼望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲念，培育了學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)小學(xué)生的心理特色，學(xué)生是既喜愛物質(zhì)獎賞，又喜愛精神獎賞。所以我對學(xué)生的獎賞可分為四種：1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測試加分。有位教育家曾說過：受獎賞的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學(xué)生的士氣的。四、捕獲學(xué)生的“閃光點”，展現(xiàn)自我。學(xué)困生常常會被老師和同學(xué)們忘記。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)建時機，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的少兒我們高尚的使命就在于賜予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了?！币稽c點成功“會給他帶來無可比較的歡喜、驕傲感和自信心”。我會常常設(shè)計一些淺易的問題讓他們回答，部署淺易的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以達成的題也讓他們進行試試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生經(jīng)過激發(fā)思想，激發(fā)靈感，也有可能達成和回答。一旦他們的答案靠近正確的答案的時候，立刻予以必定，并指引他們向前邁進，直抵正確的此岸。這樣，創(chuàng)建時機，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的能力和才干，長此以往，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感覺到老師和同學(xué)們沒有忘記他們，而且特別重視他們的同時，他們的學(xué)習(xí)興趣也會自覺形成。五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀點形成促進進步的動力。它能吸引人沿正確方向的行進。同時還要賜予紀律教育。紀律是集體的相貌，集體的美好，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。損壞紀律就是損壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就一定轉(zhuǎn)悲觀情緒為踴躍情緒，做到這點，要（1）動以真情，真實從心里關(guān)心愛惜他們，使他們的確感覺愛的暖和，與你心有靈犀一點通。（2）排除、忘記不良情緒的情形，用存心義