如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

我們的時(shí)代無處不存在著競爭著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展?fàn)幰踩遮吋ち胰艘姘l(fā)展，要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容么何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？我們可從以下四個(gè)方面著手。一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識教就該有目的有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件為養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識競爭，學(xué)會競爭面競爭并活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識重要的是養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)而使學(xué)生懂得有志者事竟的理要證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開展一項(xiàng)競賽活動，就在班級設(shè)立XX競賽比臺”，采用記分制或動態(tài)等級評比制，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)時(shí)教師要明確告訴學(xué)生，機(jī)遇對于每個(gè)人都是平等的但它永遠(yuǎn)屬于些積極進(jìn)取的人今中外的成功者無一不是積極進(jìn)取的實(shí)踐者同讓他們明白優(yōu)異的成績源于堅(jiān)定的自信心和用之不竭的自信力充滿自信的基礎(chǔ)上，重視每一點(diǎn)滴的進(jìn)步會實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競爭成功的關(guān)鍵所在生在激烈的競爭中，品嘗著艱辛與成功，競爭意識會逐步增強(qiáng)。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭參照一個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水差不，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程取同樣的果是不現(xiàn)實(shí)的么導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了這括兩方的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競爭平添了許多積極因素班的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)是指競爭可以選擇某一方面相比較的生有不同的優(yōu)勢讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率而會遭受挫折以讓學(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對寬廣的比賽空間他們在希的天空中展翅翱翔樣能獲得理想的競爭效果值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)盡管競爭是公平公正公開的但爭的殘酷性依然存在優(yōu)勝劣汰這競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈不僅在于培養(yǎng)生的競爭能力在使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整特是在經(jīng)歷了失敗的陣之后理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整參與者至關(guān)重要一個(gè)志在必得、永不輸?shù)母偁幷撸捅仨毦邆洳慌率覒?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神這種敢打敢拼、永不言敗心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義所教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。在每次競賽結(jié)束后我讓學(xué)生行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)出失敗的原因，形成書面材料后由和班委會共同審并采用批語的形式給予客觀公正的評價(jià)，中肯地指出該生在活動中存在的不足對那些已經(jīng)盡了最大努力果以失敗而告終的學(xué)生我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞其斗志并坦誠地指出造成失敗的個(gè)中原因提出建設(shè)性的意見。這樣的指點(diǎn)生意接受。經(jīng)過一個(gè)階段的心理調(diào)整大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗敢敢拼的理品質(zhì)是一個(gè)長期的工程教要厭其煩在每次競賽中和競賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)。四、幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀對成才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)知層次一人是不是合格的人才僅要看他的知識和能力水平還看他的商高低，即看他是否有高尚的情操高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個(gè)知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念。具體可從三方面入手。1、教育學(xué)生理性地對待競爭。括兩個(gè)層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理。要使學(xué)生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑借自身的實(shí)力和努力，在相互尊重、相互信任相幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭人進(jìn)步了成功了要之高興自己失利了受挫了，要正確地面對嫉他人，甚至取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)予以徹底地消除。2、教育學(xué)生采取正確的手段競。競爭要憑借自己實(shí)實(shí)在在的苦干贏得成功，不能投機(jī)取巧謀取私利。就是說，競爭的段要正當(dāng)，要光明，要符規(guī)和律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，并在活動中加以實(shí)施。例如，班級進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時(shí)，有兩名學(xué)困生為了取得較好的成績高年級的學(xué)生代寫作業(yè)我敏銳地感到這對學(xué)生實(shí)行道德教的好機(jī)會于我班委會對兩名學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰降低他們作業(yè)的積分檔次在班會上以此為主題開大討論全班同學(xué)明白爭一項(xiàng)道德活動，弄虛作假是不光彩的行為當(dāng)大達(dá)成了共識并諸于行動一股良性的競爭之風(fēng)便在班級很快形成。3、教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競。競爭具有殘酷性，但競爭并不是冷酷無情，不孤奮戰(zhàn)競需要合作新課改觀特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生競爭的同時(shí)化生的合作意識許多集體項(xiàng)目的比賽中拔比賽組間的衛(wèi)生競賽，班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機(jī)會就不大。即使一些個(gè)人之間的競爭也要人與之間的相互幫助與合作。譬如人學(xué)習(xí)成績競賽它不僅僅是局限在考場上的應(yīng)試，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間應(yīng)相互幫助補(bǔ)這是