小學數(shù)學三年級《秒的認識》教學反思

小數(shù)年《認》反《秒的認識》教學反一學生在探究過程中需認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分和整理。這一切都需要時間作保證。“以高效的課堂教學促進學生的實效發(fā)展“已經成為我們的共識和追求的目標因此，我們應該積極創(chuàng)設有利的學習情境，鼓勵學生大膽索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。在學生借助自己的鐘體驗秒時，我讓學生聽、看自己的鐘表秒鐘是怎么表的，然后全班交流，通過這個有趣的過程，學生不知不覺體驗了1鐘的時間，接下來設計一個動作表示秒，更化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中，學生始終在有趣的活動中，但這個活動始終為教學目標服務興趣最好的老師以生始終是主動的。這樣，學生在主動探的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展?！睹氲恼J識》教學反二“秒的認識”是在學已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不長度單位、重量單位那樣可以借助具1頁體的物體表現(xiàn)出來。節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建起秒、幾秒及分的時間觀念。下面結合本節(jié)課的教學行反思：一、成功之處：在本節(jié)課，課始我利課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受“”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的種鐘表來認識秒課件認識1、5秒15秒等時間，學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，方位地感受1秒充分體驗了1的長短，用“體驗”的法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要徑。在課堂教學中，我努營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角中走出來，成為“思者”、“做者”2頁的角色。本課一改傳的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探索精神。例如：在教學1=秒時，因學生通過前面認識幾秒的學習，已經知道秒針走一圈是60秒，通過課件演示，就更加清晰秒針走圈的同時分針小格接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問題，在此基礎上導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最體驗有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看分鐘做同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。將數(shù)學教學融入生活用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時，跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)產生親切感。二、問題反思在教學“1分60的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生讓小組的同互相討論提問發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這部分討論的不到位有的學生學的不實。對后進生關注不夠，組學習考慮的不周。教師有的時候還是不心學生，說的話有時過多，如：3頁30秒從哪走到哪是多秒？可以放手讓學生說不必說的太多，因為前面已認識1、秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。4、本節(jié)課的內容特適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由師代言了學生受的教育不深。三、教學重建本節(jié)課的教學內容包認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點突破點生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節(jié)教內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的?！睹氲恼J識》教學反三《秒的認識》是在學已經學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學重點是要求4頁學生在操作活動中，驗秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀。一、成功之處1、創(chuàng)設情境，激發(fā)趣數(shù)學課堂教學與生活相連相通的，我在教學中重視了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，拉了數(shù)學與學生的距離：（）在引入新課時我設計了新年、鞭炮、倒計時……這是小孩子最喜歡、向的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意，激發(fā)他們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位“”。知道秒是比分更小的時間單位。（）在了解生活中“秒”時，我認為學生在這方面了解的不是很多，所以事準備了大量資料，通過展示生活中有關秒的畫面讓學生解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學生習“秒”的欲望。（）在講秒的作用，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒，學生明確1雖然短暫但是用處也非常大只有分秒必爭才能實現(xiàn)夢想為國爭光隨機滲透：時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學生感悟時間長河是由很多的秒構成的，學生自己意識到要珍惜時間。2、讓學生在經歷、驗、探索中感悟秒是看不見摸不著的才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長，我做了如下嘗試：5頁在教學“認識1秒”，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有的作用。在體驗秒長短時我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學生的腦中就不再是一個無意義的時間概念是和拍手眼等實情境聯(lián)系起來了生對“秒”的認識就有了一個鮮具體的情境支持。（）在學習認識幾的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳?。┖鸵幻麜r寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數(shù)學”四個，并讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表時，最后反饋。因為比賽能調動學生的參與意識，所以每個學生都很認真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒大部分同學都測的差不多習效果挺好第步：學生思考幾秒鐘究竟做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成事情教師及時引導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會下，改善學生的錯誤印象。比如說脈6頁搏的跳動，我就是讓生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感。（究分和秒關系時因分＝60秒是本課的重難點但由于有1時＝60分知識基礎所以學生在學習時不會感到非常困難。一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導學生先通過自己認真觀察獨立思考，然后小組交流，看看己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學生的觀察能和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣。第步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉了一圈，再一次鞏固分=60秒的結論；②自由活動：讓生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示生由發(fā)揮點有的整理書包、有的折紙飛機、有的喜羊羊、有的……，學生自由活動有創(chuàng)造性。經過前兩次體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程；時，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不，今后需提高創(chuàng)新力度。7頁3、讓學生在課堂練中鞏固新知本節(jié)課堂練習，我設了三關有層次的練習：第一關——基礎練習；第二關——合應用；第三關：趣味智力題。練習的過程發(fā)現(xiàn)學生前兩正確率高，第三關在我的提示下才有一部分同學想出因為以然?？傊?，練習設計一定要與學生的實際生活相聯(lián)系，樣不僅學生易懂，還讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學數(shù)學愛數(shù)學的興趣！4、讓學生在課堂小時談收獲因為學生一節(jié)課都很注整個教學活動，所以此時更積極，有的說我認識了時間位秒、有的說我知道了一秒就是拍一下手的時間、有的說知道了時間的珍貴要分秒必爭、有的說我知道了分＝60秒的……我認為此環(huán)節(jié)不可缺因為這是對本節(jié)課知識的歸納，如果沒有此歸納，全課知識點有些凌亂！二、問題反思在教學“1分60的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生讓小組的同互相討論提問發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這部分討論的不到位有的學生學的不實。教師有的時候還是不心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪？可放手讓學生說不必說的太多因為前面已認識秒、5秒15秒，學能說出來的一定讓學生8頁說?？偸菗膶W生體驗不位，導致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時，我讓生跟著秒表的節(jié)奏拍了兩次手，學生已經掌握了節(jié)奏，但不放心，又讓點了兩次頭后，還臨時讓一名學生數(shù)數(shù)自己15能走幾步，本來也耽誤不了多少時間此時出問題位同學收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測目的！也就是因為這耽誤了時間，所以我在讓學生體驗30秒時倉促了。本節(jié)課的內容特別適對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由師代言了，學生受的教育不深。三、教學改進本節(jié)課的教學內容包認識鐘表、認識時間單位“秒”以及探索分和秒的關系，及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充備課，合理安排時間，恰當利用電教手段，突出教學重點突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果再讓我本節(jié)教