2023學(xué)年度下學(xué)期市初中開學(xué)初檢查工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)202?3學(xué)年?度下學(xué)?期市初?中開學(xué)?初檢查?工作總?結(jié)一?、教師?隊(duì)伍現(xiàn)?狀1?.自然?情況。?目前我?市初中?漢語(yǔ)教?師共_?___?名（含?特崗教?師），?其中女?教師_?___?名；朝?鮮族教?師__?__名?，占總?數(shù)的_?___?%；3?1-_?___?歲之間?共__?__名?，占總?數(shù)的_?___?%；高?級(jí)教師?有__?__名?，占總?數(shù)的_?___?%，一?級(jí)教師?共__?__名?占總數(shù)?的__?__%?；本科?學(xué)歷_?___?名，占?總數(shù)的?___?_%；?___?_年以?上學(xué)科?教齡的?有__?__名?，占總?數(shù)的_?___?%；有?___?_名教?師兼職?，均為?鄉(xiāng)鎮(zhèn)教?師，具?體兼教?導(dǎo)主任?、政教?主任、?圖書管?理、校?醫(yī)；專?業(yè)非對(duì)?口的有?___?_名，?占總數(shù)?的__?__%?；教學(xué)?能手_?___?名、骨?干教師?___?_名（?省級(jí)_?___?名，州?級(jí)__?__名?，市級(jí)?___?_名）?。綜上?，漢語(yǔ)?教師年?齡結(jié)構(gòu)?、學(xué)科?教齡結(jié)?構(gòu)、中?堅(jiān)力量?結(jié)構(gòu)比?較合理?。2?.業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?大部分?教師工?作態(tài)度?端正，?責(zé)任感?較強(qiáng)，?在確立?新理念?，實(shí)施?新課程?，構(gòu)建?高效課?堂的教?改實(shí)踐?中基本?與時(shí)俱?進(jìn)。廣?大教師?十分重?視各種?教改實(shí)?踐，積?極參與?、積極?探討；?在實(shí)踐?中積極?向同行?學(xué)習(xí)，?不斷改?進(jìn)課堂?教學(xué)結(jié)?構(gòu)，優(yōu)?化教學(xué)?手段，?以增強(qiáng)?教學(xué)效?果。?①積極?投入_?___?備課。?在學(xué)年?組備課?組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下?，全體?漢語(yǔ)教?師及時(shí)?認(rèn)真完?成備課?任務(wù)，?并積極?交流意?見按時(shí)?甚至超?越形成?研備導(dǎo)?學(xué)案。?②大?膽嘗試?和突破?教學(xué)難?點(diǎn)。漢?語(yǔ)教學(xué)?中作文?指導(dǎo)課?和口語(yǔ)?課一直?是教學(xué)?難點(diǎn)。?這兩種?課型雖?然前幾?年在初?中漢語(yǔ)?教師的?共同努?力下基?本形成?有效教?學(xué)模式?，然而?從年初?高效課?堂改革?以來(lái)，?這兩個(gè)?板塊又?成了教?學(xué)難點(diǎn)?。可是?，龍井?五中的?劉紅軍?老師、?龍井中?學(xué)聶欣?欣老師?等，能?大膽嘗?試和摸?索新的?路子，?能在全?市乃至?全州公?開交流?，為形?成可行?的教學(xué)?思路起?到了拋?磚引玉?的作用?。③?積極參?與課題?研究。?在教研?員的帶?領(lǐng)下，?部分老?師從“?___?_”以?來(lái)一直?參與漢?語(yǔ)課題?研究，?他們所?任學(xué)年?的漢語(yǔ)?中考成?績(jī)非常?優(yōu)秀，?到“_?___?”大部?分教師?參與學(xué)?校各級(jí)?課題，?不斷改?善知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?提高理?論素養(yǎng)?，專業(yè)?能力得?到不斷?提升。?3.?存在的?問(wèn)題：?就目前?情況而?言，教?學(xué)中堅(jiān)?恰恰不?是骨干?或能手?；教研?組長(zhǎng)在?教改中?不能很?好地起?模范帶?頭作用?；再就?是高級(jí)?職稱教?師，常?常以年?齡大為?借口，?美其名?曰：研?究是年?輕人的?專利，?因此在?備課、?上課、?教研等?方面固?步自封?，不求?發(fā)展，?因此影?響大局?。還有?一個(gè)嚴(yán)?重的問(wèn)?題，因?龍井市?不參與?學(xué)院教?學(xué)模式?推廣研?究，因?此在全?州“優(yōu)?秀教研?組、學(xué)?科帶頭?人、教?學(xué)競(jìng)賽?”等種?種評(píng)選?中受到?人為的?限制，?抹殺教?師發(fā)展?的主動(dòng)?性。?二、課?堂教學(xué)?現(xiàn)狀?開學(xué)初?，根據(jù)?學(xué)科特?點(diǎn)，把?視角聚?焦于高?效課堂?的“小?組評(píng)價(jià)?、導(dǎo)學(xué)?案管理?”以及?“課前?活動(dòng)、?課外抄?寫”等?方面，?聽了龍?井中學(xué)?和龍井?五中兩?所學(xué)校?___?_名教?師的常?態(tài)課，?大體情?況如下?：_?___?%教師?目標(biāo)管?理比較?到位；?___?_%的?老師堅(jiān)?持課前?活動(dòng)，?其中_?___?%教師?堅(jiān)持市?里統(tǒng)一?要求的?活動(dòng)內(nèi)?容；龍?井五中?的老師?們?cè)谡n?堂中很?好地使?用評(píng)價(jià)?工具，?有利地?促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?；大部?分教師?___?_學(xué)生?導(dǎo)學(xué)案?完成情?況及完?成質(zhì)量?，特別?是，五?中的殷?成梅老?師在上?課前給?學(xué)生反?饋導(dǎo)學(xué)?案完成?情況；?劉紅軍?老師將?“導(dǎo)學(xué)?案完成?”列入?課堂評(píng)?價(jià)體系?中；_?___?%的老?師隨堂?利用多?媒體來(lái)?增強(qiáng)課?堂效果?。值?得欣賞?的是龍?井五中?的劉_?___?老師，?雖然擔(dān)?任初三?教學(xué)，?但是敢?于嘗試?難度系?數(shù)較高?的別人?都不敢?嘗試的?口語(yǔ)交?際高效?課堂，?而且各?環(huán)節(jié)操?作很到?位，可?以說(shuō)上?出了一?節(jié)口語(yǔ)?交際高?效課堂?示范課?。三?、存在?的問(wèn)題?及建議?1.?課前活?動(dòng)中“?讀含生?詞的句?子”的?認(rèn)識(shí)不?到位。?漢語(yǔ)教?材中課?文篇幅?長(zhǎng)、難?度大，?在限定?的課時(shí)?內(nèi)往往?最重要?的朗讀?得不到?很好地?落實(shí)，?進(jìn)而影?響文本?解讀效?果。為?了解決?這個(gè)問(wèn)?題，分?解教學(xué)?難點(diǎn)，?我市統(tǒng)?一設(shè)置?了課前?朗讀句?子活動(dòng)?。據(jù)檢?查，除?及少數(shù)?教師，?都在堅(jiān)?持此項(xiàng)?活動(dòng)，?但是按?照市里?統(tǒng)一要?求進(jìn)行?的還是?少數(shù)。?堅(jiān)持讀?這些句?子，有?利于識(shí)?字；有?利于理?解詞語(yǔ)?，有利?于突破?課文朗?讀；有?利于提?高詞語(yǔ)?運(yùn)用能?力；有?利于培?養(yǎng)語(yǔ)感?。于是?沒有理?由不堅(jiān)?持，我?們必須?加強(qiáng)認(rèn)?識(shí)，學(xué)?生手里?必須有?一份本?學(xué)期各?課含生?詞的句?子的打?印冊(cè)，?只要到?了漢語(yǔ)?課，即?便是教?師沒進(jìn)?教室，?學(xué)生也?要進(jìn)行?全班齊?讀或小?組齊讀?。建議?全冊(cè)古?詩(shī)積累?內(nèi)容一?起打印?成冊(cè)，?適時(shí)朗?讀；至?于口語(yǔ)?交際課?和作文?課，可?以根據(jù)?教學(xué)需?要安排?相應(yīng)內(nèi)?容。?2.導(dǎo)?學(xué)案管?理很差?勁。不?少課中?雖然學(xué)?生手里?都有一?份導(dǎo)學(xué)?案，但?下課時(shí)?，學(xué)生?手里導(dǎo)?學(xué)案依?然空空?的或半?空的為?數(shù)不少?。導(dǎo)學(xué)?案，首?先是學(xué)?生學(xué)習(xí)?思路圖?；其次?是集學(xué)?習(xí)重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，所以?我們應(yīng)?該加強(qiáng)?學(xué)生導(dǎo)?學(xué)案管?理，首?先保證?完成；?其次保?證質(zhì)量?，必須?有刪改?增補(bǔ)記?錄；而?且教師?上課時(shí)?一定要?手里捧?著導(dǎo)學(xué)?案，在?三查時(shí)?發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題及?時(shí)記錄?及時(shí)反?饋。?3.高?效課堂?細(xì)節(jié)操?作不到?位。當(dāng)?群學(xué)時(shí)?有不集?中的學(xué)?生采取?什么措?施。當(dāng)?各小組?代表板?演時(shí)，?在座學(xué)?生應(yīng)該?做什么?。當(dāng)一?個(gè)小組?___?_展示?時(shí)，聽?展學(xué)生?采取什?么坐勢(shì)?。當(dāng)展?示者聲?音很低?時(shí)應(yīng)采?取什么?措施。?當(dāng)展示?者的站?勢(shì)或站?位不當(dāng)?時(shí)應(yīng)采?取什么?措施。?當(dāng)聽展?學(xué)生不?便互動(dòng)?時(shí)應(yīng)采?取什么?措施。?板演很?不美觀?。等等?等等，?看似細(xì)?節(jié)，但?每個(gè)細(xì)?節(jié)涉及?到養(yǎng)成?習(xí)慣問(wèn)?題，一?次兩次?目過(guò)了?，學(xué)生?便自以?為然；?如果一?而再再?而三強(qiáng)?調(diào)和糾?正就會(huì)?形成良?好的習(xí)?慣，有?利提高?學(xué)習(xí)效?果。?特別是?當(dāng)學(xué)生?質(zhì)補(bǔ)沒?有說(shuō)服?力時(shí)，?教師應(yīng)?交給學(xué)?生恰當(dāng)?的方法?：讓質(zhì)?補(bǔ)學(xué)生?或?qū)?質(zhì)補(bǔ)的?學(xué)生利?用__?__用?書中的?語(yǔ)言說(shuō)?話，進(jìn)?而養(yǎng)成?學(xué)生說(shuō)?話有理?有據(jù)，?增強(qiáng)學(xué)?習(xí)效果?，不然?展示和?質(zhì)補(bǔ)會(huì)?脫節(jié)，?此環(huán)節(jié)?只能成?為形式?。這樣?不僅抹?殺學(xué)生?自主能?力，而?且達(dá)不?到應(yīng)有?的效果?。切記?：千萬(wàn)?要克服?教師包?辦代替?，正確?結(jié)4?.用小?組名的?很少，?喊組訓(xùn)?的寥寥?無(wú)幾（?只有劉?___?_老師?的課上?看到）?。我們?應(yīng)該深?思，喊?組名組?訓(xùn)有什?么好處?。困?惑：?①兩所?學(xué)校初?三班全?部恢復(fù)?了秧田?似座位?，如何?實(shí)施高?效課堂?。教師?顧慮：?如果自?己堅(jiān)持?高效課?堂模式?，明年?中考成?績(jī)低擔(dān)?當(dāng)不起?。②?導(dǎo)學(xué)案?編制的?同時(shí)還?要撰寫?課時(shí)教?案，教?師的負(fù)?擔(dān)較重?。具?體措施?為了?增強(qiáng)導(dǎo)?學(xué)案使?用效果?進(jìn)而提?高教學(xué)?效果，?我們采?取學(xué)期?末進(jìn)行?師生導(dǎo)?學(xué)案大?評(píng)比，?要求每?位漢