二年級老師教學工作總結

第14頁共14頁二年級?老師教?學工作?總結?我擔任?二年級?___?_班的?語文老?師，相?比去年?來說，?課堂教?學顯得?更井然?有序了?，自己?在教學?過程當?中也摸?索出了?一些經?驗，再?加上老?教師的?指點，?本學期?我班學?生進步?不少。?以下是?本學期?我的一?點教學?體會。?一、?用眼睛?觀察?眼睛是?思維的?窗戶，?“看”?是獲得?知識的?必要首?環(huán)。小?學語文?教材課?文中有?許多插?圖，它?和課題?系統、?作業(yè)系?統相互?配合，?構成教?材的整?體。我?在課堂?教學中?，就引?導學生?觀察題?目，觀?察課文?的插圖?的畫面?，體會?文章中?心思想?，揣摩?圖中描?述事件?的主題?，刻畫?人物的?性格或?描繪景?物的特?點。這?不僅能?提高學?生語言?文字的?理解、?表達能?力，而?且能夠?提高學?生想象?能力和?藝術的?審美、?鑒賞能?力。?二、用?嘴巴表?達語?言是思?維的載?體，是?頭腦中?思維的?外化。?堵住學?生的嘴?巴，無?疑就是?桎梏學?生的思?考。因?此，教?學中應?讓每個?同學都?有口頭?表達的?機會。?如：請?同座的?兩個同?學相互?說說看?，請同?學們先?自己講?一遍，?再看誰?說得好?等等。?這些是?說的形?式，說?的內容?就更豐?富了，?可以讓?學生說?說“為?什么”?、“怎?么樣”?……等?等。學?生的口?頭表達?能力提?高了，?可以讓?他們質?疑、辯?論，這?不僅有?利于知?識的鞏?固，更?有利于?思維的?激活和?發(fā)展。?三、?用頭腦?思考?教學中?最重要?的是讓?學有思?考的機?會，不?要搞“?滿堂灌?”和“?題海戰(zhàn)?術”，?尤其要?讓學生?有“靜?思”的?機會，?不要以?“熱熱?鬧鬧”?作為衡?量學生?思維積?極性的?標志，?真正有?效的思?維活動?往往是?“無聲?”的內?化過程?。我在?教學過?程中經?常讓學?生“伏?下來想?想”，?“眼睛?閉起來?想想”?，就是?千方百?計使學?生養(yǎng)成?“靜思?”、“?獨思”?的良好?習慣。?例如?：《我?要的是?葫蘆》?這課中?的“盯?”字為?什么作?者不用?‘看’?而用‘?盯’呢??”。?學生經?過一番?靜思默?想，也?就是經?過一系?列分析?、比較?、判斷?的思維?過程，?最后悟?出：“?用‘盯?’字才?能表達?出種葫?蘆人對?小葫蘆?的喜愛?之情”?。四?、用雙?手操作?動手?操作不?僅符合?兒童的?年齡特?點，而?且符合?他們的?思維發(fā)?展特點?。小學?生天生?好動，?通過動?手操作?，可使?學生的?手、眼?、腦等?協同發(fā)?展。同?時，培?養(yǎng)學生?的邏輯?思維和?形象思?維，也?離不開?動作思?維的重?要支柱?與過渡?。許?多問題?，通過?學生動?手操作?，不僅?容易理?解、記?憶牢固?，而且?運用自?如，如?低年級?的課文?《烏鴉?喝水》?，讓學?生自己?操作，?把小石?子一個?一個地?放進有?水的小?瓶子里?，瓶子?里的水?漸漸升?高，使?烏鴉喝?著了水?。當然?，讓學?生動手?要注意?啟發(fā)性?，不能?一味追?求動手?操作而?把學生?的思維?停留在?最低層?次。?五、利?用學生?的時間?，提供?交流的?機會。?1、?組織學?生討論?。讓?學生左?右前后?四人組?成一個?討論組?，一般?應讓后?進生先?發(fā)表意?見，討?論時每?個同學?都積極?發(fā)言，?教師可?隨時參?加某一?小組的?討論。?2、?鼓勵質?疑問難?。每?節(jié)課都?要讓學?生提問?，讓學?生回答?，老師?再補充?。愛因?斯坦曾?經說過?：“提?出一個?問題往?往比解?決一個?問題更?重要。?”因為?“質疑?”能培?養(yǎng)學生?不信師?、不信?書、不?信權威?的創(chuàng)新?意識，?使學生?學會獨?立思考?、自主?學習，?交給他?們一把?打開知?識大門?的金鑰?匙。通?過訓練?，學生?養(yǎng)成了?質疑習?慣，他?們學習?的興趣?就會越?來越濃?了。?3、交?換批改?作業(yè)。?家庭?作業(yè)，?平時練?習等可?組織同?座學生?對換批?改，老?師再檢?查。這?樣不僅?減輕了?老師的?負擔，?而且使?學生對?不同解?法作了?交流。?六、?利用學?生的空?間，提?供表現?的機會?。人?都有自?我表現?的要求?，小學?生更有?這愿望?，尤其?是由于?這種表?現的成?功而受?到老師?的夸獎?。甭提?有多快?樂了。?因此，?課堂上?要讓學?生暴露?自我，?適時讓?他們上?黑板板?演、上?講臺當?老師。?當他們?板演和?演講后?，急需?老師或?同學們?的評析?，教師?應恰如?其分的?肯定、?表揚、?矯正等?。因?此，只?有改革?小學課?堂教學?，增強?學生主?體意識?，增強?學生學?習的積?極性、?主動性?、創(chuàng)造?性，讓?學生成?為學習?的主人?，從想?學到學?會，運?用到發(fā)?展，不?斷走向?“質”?的飛躍?，發(fā)展?學生智?力，提?高學生?整體素?質。?二年級?老師教?學工作?總結（?二）?歲月如?梭，轉?眼一個?學期過?去了。?在這一?個學期?中，根?據我校?的實際?需要，?我擔任?了二年?級的美?術課。?我對一?個學期?中的美?術課教?學工作?總結如?下：?本班的?美術教?研工作?，以國?家教委?頒發(fā)的?《課程?計劃》?為指導?;堅持?全面貫?徹國家?的教育?方針，?面向全?體學生?;以學?科教學?新大綱?、新教?材為基?礎;以?教科研?為先導?，努力?提高教?師自身?的素質?。以積?極的態(tài)?度投入?到教學?中，在?自己的?教學領?域中用?探索的?精神努?力提高?學生的?現代素?質。?一、加?強理論?學習提?升自身?素質?1、我?的理論?與專業(yè)?兩手抓?，兩手?都要硬?。在這?學期中?，我們?班的同?學美術?水平有?了質的?飛躍，?畫畫水?平得到?我很大?的提高?。得到?我各位?老師的?一致好?評。?2、學?習新大?綱，把?握教改?動向。?我認真?學習《?課程計?劃》和?修訂后?的《教?學大綱?》，進?一步端?正教育?思想，?提高認?識，把?握教改?動向，?明確小?學美術?學科是?全面實?施素質?教育中?的重要?內容?二、抓?好學科?教學常?規(guī)切實?提高教?學質量?1、?我在本?學期初?便定好?學期工?作計劃?，排出?教具、?學具及?使用日?期，平?時經常?對照檢?查，督?促學生?帶好學?具。?2、課?后，我?積極組?織開展?美術興?趣活動?，根據?學生的?興趣愛?好，組?織學生?探索新?知識，?提高學?生的繪?畫能力?、創(chuàng)作?能力、?欣賞能?力，并?將學生?作品展?示出來?，激起?學生欣?賞美、?熱愛美?、創(chuàng)造?美的學?習興趣?。3?、這學?期二年?級使用?嶺南版?美術教?材，在?教學中?我始終?貫徹以?人為本?、以學?生的發(fā)?展為本?這一新?的教育?基本理?論。通?過學習?，促使?學生觀?察生活?，關心?社會發(fā)?展，熱?愛自然?、保護?自然。?在充分?相信并?尊重每?位學生?的潛能?和個性?的基礎?上培養(yǎng)?良好的?審美觀?，并幫?助學生?建立符?合各自?個性、?天賦的?視覺思?維方式?和體驗?、感悟?美的渠?道。?三、建?立新的?課程理?念1?、新的?課程理?念推出?激發(fā)了?學生學?習美術?的興趣?，擯棄?那種無?視學生?興趣，?一味追?求認知?的做法?。我在?教學中?把情意?與認知?相結合?，以輕?松活潑?多樣的?方式呈?現新課?程內容?進行教?學，從?而激發(fā)?學生的?學習興?趣，并?使之成?為持久?的情感?態(tài)度。?2、?我在教?學中認?識到，?美術課?程內容?應與學?生的生?活保持?著密切?的聯系?，鼓勵?學生用?學到的?知識技?能美化?生活，?提高生?活的質?量，從?學以致?用的角?度激發(fā)?學生學?習的動?力，努?力追求?生活藝?術化。?3、?鼓勵學?生對各?種材料?、工具?的特性?進行嘗?試和探?索。讓?學生自?己動手?，利用?多種原?材料制?作作品?，并通?過探究?與發(fā)展?，逐步?認識各?種材料?和工具?的特點?和性能?，再綜?合各種?的材料?進行創(chuàng)?造性的?解決問?題。?經過一?學期的?努力，?同學們?的審美?觀、藝?術能力?都得到?了很大?的提高?。二?年級老?師教學?工作總?結（三?）隨?著期末?的臨近?，本學?期我的?語文教?學工作?也即將?接近尾?聲，回?顧自己?一學期?的語文?教學工?作，感?覺既漫?長又短?暫。在?教學中?，我本?著將理?論與實?踐，將?課內與?課外緊?緊地融?合到一?起，充?分調動?學生學?習的積?極性，?使孩子?們在語?文學習?中既學?到了知?識，又?體驗到?了快樂?。對于?我個人?而言，?作為一?名語文?教師，?我也是?時刻本?著一名?教師特?有的工?作激情?，全身?心地投?入到教?學中，?從而圓?滿完成?教學任?務。現?將教學?方面的?體會和?工作總?結如下?：一?、積極?聽課，?認真?zhèn)?課，善?于反思?聽課?，不僅?開闊了?思路，?也為備?課過程?積累了?豐富的?素材。?本學期?，我共?聽課共?___?_節(jié)，?每聽一?節(jié)課，?我都會?認真地?做好記?錄并積?極地思?考，在?別人的?課堂中?汲取到?了精華?，從而?彌補自?己教學?工作中?的缺失?，同時?在思考?中也讓?自己的?教學觀?點得以?更高的?提升。?關于?認真?zhèn)?課，本?冊書中?的每一?課每一?個教學?環(huán)節(jié)我?都是精?心地分?析、準?備，從?而再到?課堂上?給學生?來講授?，在我?的意識?里，我?覺得只?要是自?己能努?力去做?好的，?就一定?要竭盡?全力地?做，能?夠在課?堂中讓?孩子們?獲取更?多的知?識，是?作為一?名教師?最大的?快樂與?成就。?二年級?仍然還?是重點?，每節(jié)?課我都?嚴格要?求孩子?們做好?生詞卡?片，并?在家里?做好充?分預習?，在課?堂上檢?查每個?學生都?必須要?過關，?同時在?指導認?讀的過?程中，?我也會?花大量?的時間?在課堂?教給學?生識記?生字的?方法，?讓孩子?們牢記?每一個?生字。?在寫字?教學中?，我更?是嚴格?要求自?己、要?求學生?，經過?我的細?心指導?和嚴格?要求，?學生在?一天天?地進步?，很多?孩子的?鉛筆字?寫得是?工整清?晰。上?好一節(jié)?課，最?重要的?還要及?時地進?行反思?，在課?后的反?思中找?到課堂?教學的?閃光點?，發(fā)現?自己講?課的不?足，從?而冥思?該如何?去改進?。在本?冊書中?，我在?每一課?教學后?，都會?認真地?反思自?己的課?堂教學?，同時?，每個?單元后?的綜合?學習，?我也會?緊緊抓?住其中?一兩個?教學環(huán)?節(jié)認真?做好反?思。?二、多?種方式?，充分?調動學?習積極?性興?趣是最?好的老?師，有?了興趣?，才能?擁有學?習的動?力和積?極性。?為了讓?孩子們?更喜歡?語文，?除了讓?孩子喜?歡我這?個語文?老師外?，更多?的是我?要想辦?法如何?豐富語?文課，?豐富語?文課堂?的學習?。另外?，我還?將語文?課堂融?進孩子?的童真?童趣中?，每當?學到了?適合角?色表演?的課文?，我都?充分調?動孩子?們的積?極性來?進行表?演，孩?子們在?家長的?協助下?做了很?多精美?的頭飾?，孩子?們喜歡?表演，?樂于表?演。孩?子們的?表現也?相當出?色，真?正地投?入到了?課文的?角色中?。三?、注重?平時的?積累?本學期?我繼續(xù)?讓孩子?們堅持?“每日?一積累?”主要?還是做?到形式?多樣的?積累，?這學期?孩子們?在積累?內容上?，興趣?上較上?學期均?有了明?顯的提?升，好?詞好句?，成語?、諺語?、歇后?語、名?人名言?等等，?內容很?多樣。?在積累?的同時?，孩子?們還能?將意思?說出來?，諸如?：成語?，學生?在理解?意思的?同時，?還能進?行恰當?地造句?，再如?：名人?名言，?學生能?知其大?意，還?能結合?自己親?身實際?談出深?刻的體?會。孩?子的多?樣積累?內容及?出色表?現，收?到了較?好的效?果，我?將這項?課外積?累堅持?下去。?現在我?班孩子?之所以?在寫作?及回答?問題時?表達能?力有一?定的基?礎，這?也與平?時的積?累有著?緊密的?關系。?四、?加強了?教學質?量的管?理，重?視學生?良好學?習習慣?的培養(yǎng)?良好?的學習?習慣對?學生的?學習、?生活有?著決定?性的作?用。因?此必須?把良好?的學習?習慣培?養(yǎng)納入?教學的?重要議?程，滲?透到具?體的教?學行為?中。特?別是小?學生，?學習可?塑性強?。教學?中嚴格?要求，?訓練到?位，經?常抓，?抓經常?，采取?隨機抽?查和集?中考核?相結合?的方法?，注重?口語交?際面試?，口語?的規(guī)范?考核，?知識積?累的調?測，體?現了考?核的全?面性。?古詩?文的背?誦、積?累，課?外閱讀?……這?些都已?經成為?孩子日?常學習?的一部?分。另?外老師?們還引?導孩子?每天花?一定的?時間進?行課外?閱讀，?讓孩子?在系列?閱讀中?享受閱?讀的快?樂，積?累一定?的詞匯?，養(yǎng)成?自覺閱?讀的習?慣，沐?浴在濃?濃的書?香中。?可以說?，一學?期的讀?書活動?較有成?效。讓?每一個?學生從?讀書中?收獲知?識、明?白事理?、陶冶?情操。?讓讀書?成為每?一位學?生終身?學習的?自覺行?為，從?而全面?提高每?一個學?生的語?文素養(yǎng)?。從?事語文?教學工?作已經?很多年?了，在?工作中?，我深?深體會?到語文?教學是?一門復?雜而豐?富的教?育，做?一名語?文教師?很不簡?單。教?學中，?我常常?感嘆自?己的知?識淺薄?，我深?知自己?要學習?的東西?太多太?多，不?管是教?育理念?還是實?際教學?，都需?要我不?斷地去?摸索去?嘗試，?才能在?新課程?的改革?大潮中?不被淘?汰。今?后的教?學中，?我會更?加努力?，讓自?己的語?文教學?邁上更?新的臺?階!?二年級?老師教?學工作?總結（?四）?本學期?，我繼?續(xù)擔任?二（1?）班的?語文教?學工作?。經過?一期來?的辛勤?勞動，?我們走?過了一?個充實?而又有?好處的?學期;?期末臨?近，回?顧一學?期的探?索與嘗?試，酸?甜苦辣?樣樣都?有。?在這一?學期里?，我堅?持認真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時、?認真地?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，督促?學生及?時更正?錯題，?做好課?后答疑?工作;?嚴格要?求學生?，尊重?學生，?和學生?平等相?處，使?學生學?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自我的?教學水?平和思?想覺悟?，并比?較順利?地完成?了教育?教學任?務。此?刻，我?對這個?學期的?工作做?以下總?結。?一、鉆?研教材?，掌握?新的教?學理念?。提?高教學?質量，?關鍵是?上好課?。由于?經驗尚?淺，如?何才能?上好課?我還處?在摸索?階段。?在每?次上課?前，我?都堅持?提前備?課，認?真鉆研?教材，?參考網?上豐富?的教學?資源，?從語言?文字（?字、詞?、句）?和結構?入手，?對教材?的基本?思想、?基本概?念弄清?楚，了?解教材?的結構?，重點?與難點?，掌握?知識的?邏輯，?能運用?自如，?明白應?補充哪?些資料?，怎樣?才能教?好體現?語文工?具性特?性。?這個學?期開始?，在語?文教研?組的帶?領下，?同年級?的老師?開始了?群眾備?課。能?夠和有?經驗的?教師一?齊備課?，是十?分難得?的機會?。在備?課時我?認真學?習新課?程標準?，和同?級老師?共同鉆?研教材?，把握?教材，?理解編?者意圖?，精心?設計教?學過程?。之后?我發(fā)現?，經過?群眾備?課的課?堂，往?往取得?了顯著?的教學?效果，?學生的?學習興?趣更加?濃厚。?在下個?學期，?我要多?向有經?驗的教?師取經?，從群?眾智慧?中吸取?營養(yǎng)，?提高自?我的潛?力。?二、研?究教學?方法，?努力呈?現不一?樣的課?堂由?于我平?時與學?生的關?系比較?親密，?課堂上?呈現的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?新課標?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學模?式，激?活學生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學生?主動思?考、質?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的潛?力，并?把這種?潛力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學的?終極目?的。也?就是說?，要切?實地確?立學生?在學習?過程中?的主體?地位，?老師只?是起到?引導作?用。為?此，我?仔細研?究學生?心理，?盡量把?握二年?級學生?的心理?特征和?思維特?點，用?心探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學方法?。比如?，我十?分注重?新課的?導入，?讓學生?一上課?就能置?身于一?種簡單?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學語?文。我?根據不?一樣的?課型，?設計不?一樣的?導入方?式。能?夠用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學生?進入情?景;也?可用講?述故事?的方式?導入，?采用激?發(fā)興趣?、設計?懸念…?…新穎?的導入?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學生的?靈性，?開啟學?生學習?之門。?在教?學中，?我充分?利用多?媒體教?學的優(yōu)?勢，自?我精心?制作課?件，或?在網上?搜索優(yōu)?秀的資?源，為?的就是?能夠迎?合低年?級孩子?的心理?，創(chuàng)設?教學情?境，把?課文資?料直觀?、形象?地展現?出來，?增強趣?味性，?更好地?發(fā)揮感?染作用?。當?然，我?還有很?多做得?不夠的?地方。?比如朗?讀指導?不到位?，沒有?由點及?面地顧?全所有?學生，?導致有?的學生?一節(jié)課?下來沒?有開口?讀過課?文。又?比如沒?有很好?的突出?學生的?主體地?位。在?實際的?教學過?程中，?我有的?時候太?心急，?總擔心?學生理?解不了?，所有?很多時?候都干?脆由自?我說出?來了，?無形中?剝奪了?許多學?生自主?思考解?決問題?的機會?。三?、識字?寫字教?學，作?為教學?的重點?二年?級是識?字寫字?教學仍?然是教?學重點?。我采?用多種?方法讓?學生識?字。例?如：讓?學生自?我動手?制作卡?片識字?，猜謎?識字等?方法，?并采用?了由易?到難的?教學方?法。首?先借助?拼音識?字、去?掉拼音?識字、?帶生字?進課文?、讀短?文識字?。采用?循序漸?進的方?法，讓?學生掌?握識字?規(guī)律。?為閱讀?掃除障?礙。?良好的?書寫習?慣是在?低年級?階段構?成的。?《小學?語文新?課標》?指出：?“寫字?是一項?重要的?語文基?本功，?是鞏固?識字的?手段，?對于提?高學生?文化素?質起著?重要的?作用，?務必從?小打好?寫字基?礎。”?在這一?學期我?加強了?學生的?寫字指?導。首?先，我?讓學生?在寫字?時做到?“三”?個一，?并及時?糾正學?生不良?姿勢，?其次講?究習字?方法的?指導，?要求學?生一看?二臨三?比較。?“看”?指仔細?觀察字?的間架?結構、?書寫位?置;“?臨”指?照范寫?臨幕，?“比較?”是指?比一比?與范字?的差異?、學會?評價。?透過以?上訓練?本班學?生的書?寫較之?以前有?很大進?步。有?幾個學?生，把?他們前?半期和?后半期?的作業(yè)?相比較?，簡直?像兩個?人寫出?來的!?為了展?示學習?成果，?我還挑?選出整?齊美觀?的作業(yè)?進行展?覽，極?大地調?動了學?生認真?書寫的?用心性?。四?、總結?不足?1、?“金無?足赤，?人無完?人”，?在教學?工作中?難免有?缺陷，?例如：?授課時?重點突?出不夠?明確，?平時對?于學生?整體照?顧不夠?等。?2、班?級發(fā)展?不平衡?，教學?成績仍?然欠突?出，還?需提高?;個別?學生的?學習習?慣欠佳?，學習?態(tài)度不?端正，?學習興?趣不濃?，還需?正確引?導。由?于本學?期安全?工作是?重點，?放學后?不能以?任何名?義留學?生，所?以我就?放松的?補差這?項工作?。期末?的時候?再來狠?抓那些?基礎差?的學生?就比較?困難了?。下個?學期，?我的重?點工作?之一就?是輔導?學困生?，從開?學開始?，爭取?消滅不?及格的?現象。?3、?課堂教?學仍需?創(chuàng)新。?總之?，在今?后的教?學工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自我，?努力工?作，發(fā)?揚優(yōu)點?，改正?缺點，?爭取有?更大進?步。?二年級?老師教?學工作?總結（?五）?本學期?我擔任?二年級?的數學?教學工?作。一?學歷期?來我努?力根據?學生的?實際狀?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學生的?學習興?趣，培?養(yǎng)學生?的學習?習慣，?引導學?生參與?學習的?全過程?，取得?了必須?效果，?也存在?一些困?惑，現?對本學?期的教?學工作?作出如?下總結?：一?、用心?落實素?質教育?堅持?正確的?教育思?想，樹?立與素?質教育?相適應?的教學?觀念，?改變“?以知識?為本”?的傳統?認識，?樹立“?以學生?發(fā)展為?本”的?新觀念?，緊緊?圍繞學?生的探?索與創(chuàng)?新活動?展開，?呈現出?“樂、?實、活?、新”?的教學?情境。?例如：?找規(guī)律?;動物?拼圖;?我當售?貨員等?活動，?都極大?的激發(fā)?了學生?的興趣?，解放?了學生?的眼睛?、嘴巴?和手，?創(chuàng)造了?讓學生?操作、?實驗的?機會;?獨立思?考的機?會;表?達自己?想法的?機會;?自我表?現的機?會，使?學生能?持續(xù)良?好的心?境，始?終以一?種簡單?、愉快?的情緒?去用心?主動的?參與學?習。?二、努?力提高?課堂教?學質量?1、?備課。?學期初?，鉆研?了《數?學課程?標準》?、教材?、教參?，對學?期教學?資料做?到心中?有數。?學期中?，著重?進行單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中、在?整個小?學階段?的地位?、作用?。思考?學生怎?樣學，?學生將?會產生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課本?中體現?教師的?引導，?學生的?主動學?習過程?。充分?理解課?后習題?的作用?，設計?好練習?。2?、上課?。增強?上課技?能，提?高教學?質量，?使講解?清晰化?，條理?化，準?確化，?條理化?，準確?化，情?感化，?生動化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡?意賅，?深入淺?出。在?課堂上?個性注?意調動?學生的?用心性?，加強?師生交?流，充?分體現?學生的?主作用?，讓學?生學得?容易，?學得簡?單，學?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學?生動口?動手動?腦盡量?多;同?時在每?一堂課?上都充?分思考?每一個?層次的?學生學?習需求?和學習?潛力，?讓各個?層次的?學生都?得到提?高。?（1）?創(chuàng)設各?種情境?，激發(fā)?學生思?考。然?后，放?手讓學?生探究?，動手?、動口?、動眼?、動腦?。針對?教學重?、難點?，選取?學生的?探究結?果，學?生進行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識?，培養(yǎng)?潛力。?之后，?學生練?習不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識?，構成?潛力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學?生自己?小結學?到的知?識以及?方法。?此刻學?生普遍?對數學?課感興?趣，參?與性高?，為學?好數學?邁出了?堅實的?一步。?充分發(fā)?揮學生?的探究?欲望，?發(fā)揮他?們的主?體意識?，是他?們不再?是“看?客”。?（2?）及時?復習。?新知識?的遺忘?規(guī)律是?隨時間?的延長?而減慢?，我的?做法是?：新授?知識基?本是當?天復習?或第二?天復習?，以后?再逐漸?延長復?習時間?。這項?措施十?分適合?低年級?學生遺?忘快、?不會復?習的特?點。?（3）?構建知?識網絡?結構。?一般做?到一小?節(jié)一整?理，構?成每節(jié)?知識串?;每單?元整理?復習構?成知識?鏈，一?學期對?整冊書?進行整?理復習?，連成?知識網?。學生?對著本?冊書的?目錄就?能夠回?憶起所?學的知?識。學?生經歷?了教材?由“薄?”變“?厚”，?再變“?薄”的?過程，?既構成?了知識?網，又?學到了?方法，?容易產?生學習?遷移，?給學生?學習數?學指明?了方向?，給學?生的創(chuàng)?新、實?踐帶給?了可能?。3?、批改?作業(yè)。?處理?學生作?業(yè)是一?項長期