初中化學(xué)-課題1 常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《常見的酸和堿》——教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路：《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。因此，作為化學(xué)教師，要做到用教材而不是教教材。在平時的教學(xué)中，我注重加強社會實際生活與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會化、生活化。日常生活中蘊含了大量的化學(xué)學(xué)科知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增添新鮮感，有利于化學(xué)知識的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)。在學(xué)完這一單元后，很多學(xué)生反映，酸和堿這一單元，感到學(xué)起來比較困難，一些知識沒有理解，習(xí)題不會做，甚至有的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，如何復(fù)習(xí)好這一單元，消除學(xué)生的這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松的迎接中考。我以真實的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計了這節(jié)以解決實際問題為教學(xué)主線的專題復(fù)習(xí)課，涉及了常見酸和堿的性質(zhì)及用途、濃硫酸的稀釋、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、溶液的酸堿性等基礎(chǔ)知識，通過精心創(chuàng)設(shè)的生活情景，使學(xué)生能夠利用已有知識，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程，溫故知新，讓學(xué)生體會到中考方向，檢驗學(xué)習(xí)效果。同時也體現(xiàn)了“讓化學(xué)走進(jìn)生活”的化學(xué)教學(xué)理念。二、教法與學(xué)法分析：1、教法：系統(tǒng)歸納、教師點評、多媒體輔助教學(xué)2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論、小組競賽三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、導(dǎo)學(xué)案2、多媒體課件四、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入語：酸和堿是兩類不同的重要物質(zhì)，在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。酸和堿是中考化學(xué)的必考點，在中考中占居了很大比重。學(xué)生認(rèn)真體會。簡單的導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本單元在中考中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、提出課堂活動要求:1、以小組為單位，各小組成員認(rèn)真思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成導(dǎo)學(xué)案所包含的酸和堿的相關(guān)知識，溫故知新、共同提高。2、各組組長負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)在限定時間內(nèi)展開充分討論，科代表作好記錄，最后評選課堂之星。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂活動要求。目的是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)和調(diào)控，利于課堂節(jié)奏緊湊有序，且高效。同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以便收到良好的教學(xué)效果?；顒右唬盒蕾p歌曲，解讀歌詞，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)生熟悉的《青花瓷》為切入點，引入酸和堿的學(xué)習(xí)。解讀歌詞里包含的大量化學(xué)知識，吊足學(xué)生的胃口。總結(jié)知識點，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生發(fā)表欣賞歌曲后的見解。通過歌詞小組展開討論，總結(jié)酸和堿的相關(guān)知識。明確本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)。在化學(xué)課上能聽到《青花瓷》熟悉的旋律，學(xué)生們一定會很興奮。通過歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對知識的回憶。使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師創(chuàng)設(shè)的情景中去，良好的開端是成功的一半。活動二：總結(jié)酸和堿的性質(zhì)，解決實際問題:針對“酸和堿的知識”設(shè)置了四個討論題，這四個問題緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識依次展開?！締栴}一】在放置酸類藥品的櫥柜里有兩瓶失去標(biāo)簽的藥品，分別是濃硫酸和濃鹽酸，不用任何試劑，你能把兩者區(qū)分開嗎？【問題二】在放置堿類藥品的櫥柜里有兩瓶失去標(biāo)簽的白色固體：氫氧化鈉和氫氧化鈣，如何把兩者區(qū)分開？【問題三】慧眼識“陷阱”：你是聰明的喜羊羊嗎？請你找出“陷阱”?！締栴}四】現(xiàn)在實驗室中有甲、乙兩瓶稀硫酸和稀鹽酸，李洋同學(xué)想知道哪種酸的酸性強？你能幫他解決嗎？學(xué)生通過對四個問題的討論，分析歸納出：一、常見酸的物理性質(zhì)；二、常見堿的物理性質(zhì)；三、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)；四、溶液酸堿度是表示法——pH）1、緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。2、挖掘出生活中與課本知識相關(guān)的信息，努力做到“從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的新課程教學(xué)理念。3、突出重點、難點?；顒尤旱淅治?，中考銜接：兩道近幾年的中考題，pH與濃硫酸的腐蝕性以及稀釋等基礎(chǔ)知識。1、學(xué)生獨立思考后小組討論進(jìn)行相互交流作答。2、寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，組內(nèi)同學(xué)互相檢查批改，共同提高。1、學(xué)以致用，同時提高學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力。2、使學(xué)生對中考有所認(rèn)識，增強對中考的信心．

活動四：課堂小結(jié)：簡單梳理本課的基礎(chǔ)知識，以“愛生活、愛化學(xué)”作為本課的結(jié)束語。學(xué)生回顧反思：自己看導(dǎo)學(xué)案，同桌交流：學(xué)完本節(jié)課的收獲簡單的內(nèi)容復(fù)習(xí)并不局限于簡單的整理舊知識的過程，只要我們用心去思考，在我們學(xué)過的知識領(lǐng)域里，還有很多等待我們?nèi)ネ诰虻拿孛堋；顒游澹赫n堂達(dá)標(biāo)檢測：（見達(dá)標(biāo)檢測題）1、教師進(jìn)行巡視。2、教師課件展示答案，對檢測發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行規(guī)范解答。1、學(xué)生獨立完成后，針對檢測答案，小組長對本小組成員進(jìn)行評價。2、對檢測發(fā)現(xiàn)的問題，要在組內(nèi)充分討論。針對本節(jié)課精心設(shè)計了課堂達(dá)標(biāo)檢測題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到鞏固提高的目地。附：板書設(shè)計（見下圖）：酸堿性酸堿性常見的酸中和反應(yīng)酸和堿酸堿度常見的堿堿的通性酸的通性附：《常見的酸和堿》——導(dǎo)學(xué)案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：知識目標(biāo):1、認(rèn)識常見酸和堿的主要性質(zhì)。2、學(xué)會用酸堿指示劑和PH試紙檢驗溶液的酸堿性。3、認(rèn)識酸堿中和反應(yīng)及其應(yīng)用。能力目標(biāo):對酸堿知識歸納、拓展及應(yīng)用能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):樹立熱愛生活、關(guān)注生活的理念。【重點、難點】：1、掌握常見酸堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2、正確書寫酸堿的化學(xué)方程式。3、對酸堿知識歸納、拓展及應(yīng)用能力?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論歸納、鞏固練習(xí)【導(dǎo)學(xué)過程】：【問題導(dǎo)學(xué)】【問題一】在放置酸類藥品的櫥柜里有兩瓶失去標(biāo)簽的藥品，分別是濃硫酸和濃鹽酸，不用任何試劑，你能把兩者區(qū)分開嗎？(學(xué)習(xí)方式:學(xué)生各抒己見)【交流與展示】：（溫馨提示：展示之星★）【知識歸納】：通過以上練習(xí)我能歸納出：（一、常見酸的物理性質(zhì)）

濃鹽酸濃硫酸顏色、狀態(tài)

打開試劑瓶后的現(xiàn)象

氣味

密度

【思考與交流】：如何稀釋濃硫酸？下列有關(guān)濃硫酸的稀釋正確的是（）ABCD【問題二】在放置堿類藥品的櫥柜里有兩瓶失去標(biāo)簽的白色固體：氫氧化鈉和氫氧化鈣，如何把兩者區(qū)分開？【交流與展示】：（溫馨提示：展示之星★）通過以上練習(xí)我能歸納出：（二、常見堿的物理性質(zhì)）氫氧化鈉氫氧化鈣俗稱

顏色、狀態(tài)

露置在空氣中的現(xiàn)象

溶解性

腐蝕性

【問題三】慧眼識“陷阱”：你是聰明的喜羊羊嗎？（溫馨提示：聰明之星★★）《喜羊羊與灰太狼》不好，美羊羊和沸羊羊在回家的路上遇到麻煩了……灰太狼在好多路上挖了陷阱，來捉美羊羊和沸羊羊。不過聰明的喜羊羊找到了灰太狼丟的地圖，而且發(fā)現(xiàn)灰太狼將美羊羊設(shè)為鹽酸，沸羊羊設(shè)為氫氧化鈉，“陷阱”就是與它們反應(yīng)的物質(zhì)…請你找出“陷阱”，并在下列表格中寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式：美羊羊（鹽酸）沸羊羊（氫氧化鈉）陷阱一陷阱二陷阱三陷阱四【交流與展示】：（溫馨提示：展示之星★）通過以上練習(xí)我能歸納出：（三、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)）酸和堿的化學(xué)性質(zhì)：（在空格中填上相應(yīng)的物質(zhì)類別）堿酸堿酸 ( ) 【問題四】現(xiàn)在實驗室中有甲、乙兩瓶稀硫酸和稀鹽酸，李洋同學(xué)想知道哪種酸的酸性強？你能幫他解決嗎？【交流與展示】：（溫馨提示：展示之星★）通過以上練習(xí)我能歸納出：（四、溶液酸堿度是表示法——pH）溶液酸堿度的表示法——pH：溶液的酸堿度常用來表示，pH的范圍通常在之間。測定pH最簡單的方法是使用。pH=7時，溶液呈性。pH<7時，溶液呈性，pH越小，酸性越。pH>7時，溶液呈性，pH越大，堿性越?！究碱}探析】：聯(lián)系實際與所學(xué)知識回答問題（見課件圖片）【典例解析】（溫馨提示：搶答之星★；書寫之星★）典例一：小紅在做酸堿中和反應(yīng)實驗時，她向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中逐滴加入稀鹽酸，燒杯中溶液的pH變化圖像如下圖所示，其中正確的是（）

典例二：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。(1)圖中M應(yīng)為類物質(zhì)。(2)寫出一種金屬能與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)鹽酸能與堿反應(yīng)的實質(zhì)是鹽酸中的（寫符號）與堿中的OH反應(yīng)生成H2O。(4)用鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學(xué)方程式是?！净仡櫡此肌浚海ㄗ约嚎磳?dǎo)學(xué)案，同桌交流）學(xué)完本節(jié)課，我的收獲是：。《常見的酸和堿》——課后鞏固提升作業(yè)班級：姓名：等級：1、在下表的空格內(nèi)寫出相應(yīng)的物質(zhì)名稱或化學(xué)式，并指出物質(zhì)的類別（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）：物質(zhì)名稱鉀氧化鎂硫酸化學(xué)式Cu(OH)2FeCl3物質(zhì)類別2、下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是（）A、碳酸鈉和稀鹽酸B、氫氧化鈉和稀硫酸C、燒堿溶液和二氧化硫D、鋅和硫酸銅3、熟石灰的主要化學(xué)成分是______（填化學(xué)式），它是由_____與水反應(yīng)得到，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是________________________。用熟石灰制成的石灰漿粉刷墻壁，過幾天就變得白而堅硬，其變化過程的化學(xué)方程式是。4、歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，小明同學(xué)用圖l總結(jié)了NaOH的四條化學(xué)性質(zhì)（即NaOH與四類物質(zhì)能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）。（l）為了驗證反應(yīng)①，小明將無色酚酞試液滴入NaOH液中，溶液變成色。（2）依據(jù)反應(yīng)②說明NaOH必須密封保存，否則在空氣中要變質(zhì)，其化學(xué)反應(yīng)方程式為：。（3）小明用微觀示意圖（圖2）來說明反應(yīng)③的發(fā)生，用化學(xué)反應(yīng)方程式表示為：。從該圖可以看出，反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的微觀粒子有。（4）為了驗證反應(yīng)④能夠發(fā)生，你選擇的物質(zhì)是。A．Na2CO3B．HClC．CuSO4D．NaCl《常見的酸和堿》學(xué)情分析本單元教材涉及的物質(zhì)較多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的難點，許多知識學(xué)生雖然比較熟悉，對它們已經(jīng)有了零散、初步的認(rèn)識。但不能把所學(xué)的知識形成系統(tǒng)和運用于解決具體的實際問題。再就是本單元涉及物質(zhì)種類、名稱，物質(zhì)的化學(xué)式，化學(xué)方程式和反應(yīng)類型等，這些內(nèi)容會給學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶帶來一定的困難?；瘜W(xué)方程式較多，而學(xué)生書寫化學(xué)方程式又是一個難點。因此，如何將零散的知識納入合理有效的系統(tǒng)中，運用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這些零散的知識，將成為解決上述學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵。教師在復(fù)習(xí)時要創(chuàng)設(shè)具體的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情景中，對酸、堿性質(zhì)的認(rèn)識從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問題，提高解決問題的能力。《常見的酸和堿》效果分析1、設(shè)置豐富的問題情境，以化學(xué)版的《青花瓷》導(dǎo)入新課，以《喜羊羊和灰太狼》為載體，引入相關(guān)的化學(xué)知識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、有效地轉(zhuǎn)換教和學(xué)的方式，要求學(xué)生課下認(rèn)真預(yù)學(xué)，最好能夠做到課上脫稿回答相關(guān)問題，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，以彰顯學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)過程要不斷變換方式充分發(fā)揮“小組合作”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，使小組內(nèi)每一名同學(xué)都積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中去，從而達(dá)到溫故知新、共同提高的目的，體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生處于適度緊張狀態(tài)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過自主探究解決問題?！冻Ｒ姷乃岷蛪A》教材分析本課題是人教版九年級化學(xué)下冊第十單元內(nèi)容，酸和堿是中學(xué)化學(xué)中的重要知識。教材包括兩部分內(nèi)容：第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)——中和反應(yīng)，中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，以及溶液的酸堿度等。本單元內(nèi)容涉及到金屬、氧化物、酸、堿及鹽的有關(guān)性質(zhì)，是構(gòu)成初中化學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”知識體系的一個重要單元，是學(xué)習(xí)酸堿鹽的“入門課”，為酸堿鹽的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和學(xué)法幫助，在完善酸堿鹽之間的知識網(wǎng)絡(luò)中有著十分重要的地位。本課題內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的作用。同時也是中考中如選擇、填空、實驗探究與計算題題型的知識區(qū)域。教學(xué)重點：1、運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。2、掌握常見酸堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：1、正確書寫酸堿的化學(xué)方程式。2、對酸堿知識歸納、拓展及應(yīng)用能力?！冻Ｒ姷乃岷蛪A》-----達(dá)標(biāo)檢測班級：姓名：等級：1、下列物質(zhì)中,不需密封保存的是()A．濃硫酸B．氫氧化鈉C．大理石D．澄清石灰水2、下列各組物質(zhì)按酸、堿、單質(zhì)、氧化物順序排列的是()A．H2SO4Na2OCCOB．Mg(OH)2CuSO4CCO2C．KOHHNO3O2SO3D．HClNaOHO2P2O53、關(guān)于酸和堿的性質(zhì)說法正確的是()A．用鹽酸不能洗掉盛石灰水后留下的白色固體B．用鹽酸可洗掉試管里殘存的紅棕色氧化鐵C．酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，原因是它們與活動金屬反應(yīng)有氫氣產(chǎn)生D．堿有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，原因是它們都能與空氣了中的二氧化碳反應(yīng)4、向稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至完全中和時為止，溶液的pH變化的圖象正確的是（）

5、向盛有10mL稀鹽酸（其中滴有少量無色酚酞試劑）的燒杯中加入氫氧化鈉溶液，用pH計（測pH的儀器）測定溶液的pH，所得數(shù)據(jù)如下。請分析并回答下列問題：加入NaOH溶液的體積/mL02468101214燒杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2（1）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為mL時，稀鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)。（2）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為13mL時，溶液顯色。（3）當(dāng)燒杯中溶液的pH=1.4時，溶液中的溶質(zhì)有哪些？?！冻Ｒ姷乃岷蛪A》----課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受是每一名學(xué)生都以極大的熱情和興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，因為他們的化學(xué)學(xué)習(xí)就是在感受生活、了解生活，以一種新鮮的眼光去重新衡量身邊的事物。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)更關(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境，動手能力有很大提高，我也深刻體會，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。生活問題情景的設(shè)計非常重要，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生高不可攀，難以實現(xiàn)的心理反應(yīng)，又不可太簡單，一目了然，缺少探究的魅力。本節(jié)課討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控還需要深入思考以及在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課盡管我在教學(xué)設(shè)計上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為還存在以下問題需要改進(jìn)和完善：一是教學(xué)過程中，我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，對學(xué)生實際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭能力不足的表現(xiàn)，還需要用心去研究、體會、感悟。二是學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中也存在一些問題：學(xué)生對一些基礎(chǔ)的化學(xué)