小學(xué)語文教育敘事教學(xué)隨筆：五篇

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讓小編們一起讀著書，快跑！

──寫給小編和孩子們的話孩子們，九月份小編們就讀二班級了，小編們又要一起走進(jìn)語文的殿堂，一起去領(lǐng)略那綺麗的體面，這是一件多么美好的事情??！每每想到又有一本嶄新且?guī)е愕恼Z文書要發(fā)到小編們手里，小編們將一起睜大眼睛去發(fā)覺感觸書中那奧妙無窮的學(xué)問的時(shí)候，小編的心就雀躍不止。它讓小編們耳聰目明，學(xué)會做人。這是一本奇異的會說話的書。它引領(lǐng)小編們走進(jìn)書的海洋，生活的世界，愚者因之而智，昧者因之而明?，F(xiàn)在，就讓小編們一起打開這本奇異的書，去探究學(xué)問的寶藏吧。

仙境般的封面

孩子們，把書捧在手里，小編們先來看看這俏皮的封面吧。你們瞧，封面上的字體就有好幾種，有黑體字、行楷、宋體等，它們有的豪放，有的嚴(yán)謹(jǐn)，好似在說：“小編就是奧秘的漢字?！苯?，可愛的小松鼠手拿紙船大聲地對山上的風(fēng)箏說著話，猜猜看，它會說些什么呢？遠(yuǎn)處，小白兔正巧奇地瞅著周圍的世界，淘氣的蒼耳跟著它也渾然不覺。這是一個(gè)個(gè)怎樣溫馨的小故事呀！全部的曼妙都在這本書里，小編們此時(shí)正站在起跑線上，不用遲疑，只待槍響，即刻動身。

會說話的插圖

本冊教科書里除了第9課《歡度》沒有插圖外，其余的都配有插圖，有的還以連環(huán)畫的形式浮現(xiàn)，不看它，不觀看它，你會坐失瑰寶。畫家的畫筆能引起小編們無盡的遐思，沒有任何人能阻擋得了你，那就讓小編們插上想象的翅膀飛起來吧！先別看文，小編們一起來猜猜看！現(xiàn)在，小編們走進(jìn)了一幅漂亮的圖畫，你能知道這是什么時(shí)節(jié)的圖畫嗎？對，這是秋天的圖畫，由于樹上有黃黃的梨紅紅的蘋果?！安粚?，不對，”蘋果和梨驕傲地抗議，“小編們這樣說的──梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。比一比，看誰說得好？”現(xiàn)在，小編們走進(jìn)了《識字2》，一個(gè)容易的三字詞組，畫家就能配上一幅生動的畫，真是魔力無比呀！所以，小編們每預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，肯定要先看看課文中的插圖，心中想想這幅圖說的是什么意思，然后再看看課文，大概你就能明了其中的道理了。

像《小柳樹和小棗樹》一文中，院子里長著一棵柳樹和一棵棗樹，它們經(jīng)受了春夏秋冬，模樣也在靜靜地發(fā)生改變：柳樹春天吐新芽，長得婀娜多姿，秋天則容顏枯萎，形容蕭瑟；棗樹春天光禿禿的，到了秋天則碩果累累。柳樹和棗樹之間會說些什么呢？會發(fā)生什么故事呢？透過畫家、作家的創(chuàng)意，即使毫不起眼的小事，也可以變得新奇好玩。思維始于驚訝。小編信任，對你們而言，越是不起眼的小事，越可能為你們帶來驚訝的喜悅，就好似哪天間或在路邊發(fā)覺了一朵盛開的小花普通……你們的理解和想象可能徹低跟不一樣，這有什么，制造就蘊(yùn)藏其中。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看是怎么寫的，比較之中必有情的較量，想的搏擊，寫的分明。書與畫，畫與書，密不行分，水乳交融。

“踏花歸去馬蹄香”成就了千古佳畫，孩子們，小編們也能行！

試著畫句子：

猴子大口大口地吃著葡萄。

湖水像一面鏡子。

……

試著畫段落：

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

楓林舉起火紅的旗幟‘

藍(lán)天飛著雪白的鴿子，

大海奏起快樂的樂曲。

試著畫連環(huán)畫：

《小鳥和牽?；ā愤€沒有插圖呢！請你給每個(gè)天然段配上一幅插圖吧。

繽紛的識字果

孩子們，當(dāng)小編們推開二班級語文的窗戶，撲面而來的是漢字那奧秘的滋味。小編們只要信手翻閱幾頁書，你就能發(fā)覺這冊書的課文注音都消逝了，生字寶寶都在課后安身了，蘋果、桃以及各種各樣的樹葉就是它們的家。果子成熟了，才從樹上墜落下來。葉子成熟了，才從樹上飄零下來。這不是一般的果實(shí)，這是沉甸甸的識字果，笑盈盈的認(rèn)字葉。孩子們，你們能俯撿起它們嗎？在秋天的山林里，在秀麗的黃山上，在清亮的湖水邊，在廣袤的田野里……一步一個(gè)足跡，一文一串果實(shí)。那一個(gè)個(gè)果子，那一片片葉子，都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，那是字寶寶的家呀！不信，你就認(rèn)真觀看，精心的小朋友才干得到它。

字典爺爺來幫助。小編們在一班級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)會了音序查字法，二班級小編們就要好好利用這種辦法來學(xué)習(xí)生字，而且不久部首查字法也要來幫忙小編們呢！這學(xué)期小編們在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，肯定要先請出字典爺爺，爺爺?shù)亩亲永镅b著數(shù)不清的故事，碰到不熟悉的字找爺爺準(zhǔn)沒錯(cuò)。當(dāng)爺爺告知小編們字寶寶的讀音意思后，再玩“詞語對對碰”嬉戲吧，“刺”可以組成“刺猬、魚刺、刺刀”等，這樣會弄清字的使用，以后碰到同音字就不會驚慌了。

多種辦法記字形。通過一年的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把握了無數(shù)的記字辦法。像加一加、減一減、換一換、猜謎語等，無數(shù)學(xué)生都能自覺去運(yùn)用。不過，萬變不離其宗，大家始終要銘記：熟悉新朋友，不忘老朋友。要利用熟字記新字，利用學(xué)過的部件同學(xué)字，做到新老朋友一齊走。比如《贊揚(yáng)》這篇課文后面有“板、但、椅”這幾個(gè)生字，看到它們，你想到了哪些舊朋友呢？“板飯反，排排坐。但和旦，手牽手。椅和奇，肩并肩……”當(dāng)你的耳畔響起這象征豐收的喜悅的聲音，當(dāng)你的眼前看到這團(tuán)結(jié)的畫面，你是不是感到歡樂無比呢？

語境當(dāng)中再鞏固。小編們讀這本書的目的之一是為了認(rèn)字，但不是一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，不能硬生生地把這些字剝離開來。每個(gè)漢字背后都有一個(gè)故事，而當(dāng)它們找到自己的朋友組成詞串，詞串排隊(duì)變成句，它們?nèi)缧√禊Z般排著整齊的隊(duì)伍邁著輕快的步子向小編們款款走來，你會發(fā)覺小小課本天地寬了，它是顯微鏡，它是萬花筒。第21課《從現(xiàn)在開頭》第一天然段中有一句話：從現(xiàn)在開頭，你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。小編們可別小瞧這句話，里面包含了“始、獸、之、輪、期”這五個(gè)要求會認(rèn)的生字。把這句話多讀幾遍，小編們不僅是和生字朋友多見了幾次面，再次認(rèn)識這些生疏的臉龐，更重要的，小編們還明了了意思。單獨(dú)看“輪番”這個(gè)詞，小編們大概會不懂，但把這個(gè)詞放在句子里讀一讀，你就能明了其中的意思了，“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。”就是在補(bǔ)充解釋“輪番”的意思是一個(gè)接一個(gè)。聯(lián)系上下文理解詞語的意思，這個(gè)好辦法肯定要記牢。再如第27課《清亮的湖水》第二天然段：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹半山腰的石兔、石龜，好似正在賽跑呢。讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)山石真的變成了欲跳的青蛙翱翔的雄鷹？而古老的龜兔賽跑又出現(xiàn)在眼前？一幅漂亮的畫卷清楚地呈現(xiàn)在你面前，這真是“舟行碧水上，人在畫中游?！蔽枵撸^者，渾然一體。這是世間最絕妙的舞蹈。徜徉山水間，“清亮、兩側(cè)、波紋、觀賞、石龜”向你翩翩走來，它們一會進(jìn)了畫里，一會又進(jìn)了文中，最后走進(jìn)你的心中。

遷移當(dāng)中學(xué)運(yùn)用。真正的思想總是飽含激情的；孩子一旦領(lǐng)略了語言的芬芳，他的心就會感動。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮亮的顏色中，在響亮抖動的音響中，在童話和嬉戲中，在自己的創(chuàng)作中，在感動他的美景中，在為人們做好事的意愿中呈現(xiàn)吧。這是蘇霍姆林斯基的諄諄教誨。

小編們來編故事吧！

一個(gè)個(gè)漢字宛若一顆顆晶瑩的珍珠，攏在一起才干綻放奪目的光芒，大珠小珠落玉盤，那聲音清脆，可愛。每學(xué)完一篇課文后，小編們就嘗試著把學(xué)過的生字編進(jìn)故事里。以第一單元為例，本單元主題是秋天的景色，可以《小刺猬旅行記》貫通始終，在學(xué)習(xí)了《植物媽媽有方法》后，可以這樣編：小刺猬穿上帶刺的鎧甲離開了媽媽，又開頭了旅行。她乘坐蒲公英媽媽預(yù)備的降臨傘動身了，田野里，蒼耳娃娃和她賽跑；山洼里，豆莢姑娘“啪”地炸開，蹦著跳著歡快舞蹈。每到一處，小刺猬都把自己觀看到的學(xué)問寫在信上，請風(fēng)娃娃把信送給媽媽。如此一課一編，一單元一累計(jì)，做到短文每天念，文章越來越長，有時(shí)還可請孩子自己創(chuàng)作，同學(xué)會很有成就感。

小編們來讀一讀吧！

教科書其實(shí)是通向課外閱讀的橋梁，單讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是教師，教會了小編們閱讀辦法，要想為小編所用，知道要讀什么，怎么讀，還得借助大量的課外閱讀。小編們通過和好書交友，便能籍文字談古頌今，環(huán)游世界。閱讀，無處不在。閱讀，讓小編們的生活變得光明。沒有閱讀，就不行能有小編們的強(qiáng)壯成長。每學(xué)完一個(gè)單元主題后，小編們的系列故事也編成了，再從頭到尾完整地讀一遍，肯定令人感到快慰無比。讀完《植物媽媽有方法》，小編們來讀讀《蜜蜂樹》吧，書中的瑪莉愛倫通過追尋蜜蜂終于找到蜜蜂的家，她發(fā)覺學(xué)問、才智都得來不易，務(wù)必透過書本一頁頁的內(nèi)容去追求，才干獲得。聽書中爺爺?shù)脑挘骸翱炫?！”小編們也跟著瑪莉愛倫在書頁?dāng)中奔走吧。學(xué)完《藍(lán)色的樹葉》后，小編們一起來讀讀《石頭湯》吧，喝喝石頭湯，會讓小編們明了，當(dāng)每個(gè)人打愉快胸付出時(shí)，其他人會付出得更多。懂得了共享，就有了永久的富足。

“閱讀，永久不打烊！”這是小編在購書中央看到的一句宣揚(yáng)標(biāo)語，貼于大廳中心的柱子上，悄悄地，卻很有力氣。孩子們，讓小編們一起讀著書，快跑！

篇2:試驗(yàn)小學(xué)語文教師優(yōu)秀教導(dǎo)敘事教學(xué)隨筆教導(dǎo)故事1兩篇

這里的“明明”是人名？

重慶市涪陵城區(qū)試驗(yàn)小學(xué)余樂平

《看電視》是小學(xué)語文（人教版）一班級下冊的課文，課文中有這么一句話：“爸爸明明是個(gè)足球迷，……”，小編在讀課文時(shí)沒有發(fā)覺什么難理解的地方，然而在課堂上，卻與孩子們浮現(xiàn)了不經(jīng)意的一幕：

課上，小編讓孩子們自由讀完第二小節(jié)后，就提出了這樣一個(gè)問題：這段說了誰是一個(gè)足球迷？說完，課堂上立馬小手如林，當(dāng)然，這也是小編意料中的事。一位孩子站起來說：“文中告知了小編們，爸爸是個(gè)足球迷?！毙【幬⑿Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，小編正要鼓舞他答對時(shí)，有一部分孩子仍還樂觀地一邊舉著小手，一邊嚷嚷：“不對、不對，爸爸和明明都是足球迷。”“明明”？小編從他們的回答中聽到這么一個(gè)名字，誰是“明明”？小編有點(diǎn)懷疑不解，請了其中一個(gè)孩子回答：課文中就是這樣寫的：“爸爸明明是個(gè)足球迷”。一聽，小編才恍然大悟，原來他們把這里的“明明”弄成了人名，認(rèn)為是文中的“小編”的名字?？粗麄儩M有道理的形狀，該如何處理呢？小編靈機(jī)一動，打算把主動權(quán)還給他們。于是就把這句話寫在黑板上，笑著問道：小編們班的小朋友真會讀書，有自己獨(dú)到的見解，把這里的“明明”認(rèn)為是課文中的人名。現(xiàn)在，請大家來研究研究，這里的“明明”到底是不是人名？于是，小編給了孩子研究的時(shí)光，此時(shí)課堂氣氛高漲，談?wù)摷娂?，有的說是，有的說不是，爭得面紅耳赤。一陣激勵(lì)的爭辯后，有孩子起往返答：“這里的“明明”不是人名，由于后一個(gè)“明”字不是輕聲?！毙【幾尨蠹艺J(rèn)真看看，發(fā)覺這個(gè)字拼音果真是二聲?！澳阏鏁l(fā)覺！”小編鼓舞了他。小編又讓孩子們舉例說說像“明明”這樣的名字：貝貝、歡歡、迎迎……，不錯(cuò)，這些名兒后一個(gè)字都練輕聲，有道理！其他的學(xué)生也在點(diǎn)頭，剛才的那部分孩子慢慢地寧靜了。“請孩子們再想一想，還有沒有理由來說說這里的“明明”不是人名？”小編接著又問。又有孩子回答：“假如這里是人名，小編們在讀的時(shí)候，就要在“爸爸”后面停頓長一點(diǎn)，然而這一句讀的時(shí)候比較快?！薄澳隳芙o大家讀一讀嗎？”小編欣喜地說。她讀完后，又引導(dǎo)全班孩子齊讀了一次，果真分出了真假。

像這樣的突發(fā)大事，是在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有預(yù)想到的，小編們應(yīng)當(dāng)敬重孩子的獨(dú)特見解。面向這樣的問答，小編們不應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)?shù)姆駴Q，更不應(yīng)當(dāng)摒棄，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交個(gè)他們，大膽地營造自主、合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子去研究、去思量、去發(fā)覺，變曲為直，靈便地去訂正。這樣不僅會給小編們的課堂增添更出色的亮點(diǎn)，還給孩子帶去更大的長進(jìn)。

篇3:小學(xué)班主任優(yōu)秀教導(dǎo)敘事教導(dǎo)故事五篇

第42封來信引發(fā)的思量……

山東省無棣縣第二試驗(yàn)學(xué)校王全梅

引子：每一個(gè)學(xué)困生的背上都有一副沉重的十字架，那是一副無形的鐐銬，讓一顆鮮活的心在它的禁錮下日漸沉淪，讓一個(gè)蓬勃的生命在它的重壓下喪失了激情，然而，由于它無形，小編們往往以為它不存在。

第42封信，最終來了，盡管它姍姍來遲，但小編仍欣喜不已。坐在辦公桌著，打量著這封企盼中的來信：信封是一般的信封，上面的字也不甚工整，但看得出寫得很專心，最難得的是格式很正確。拆開信封，抽出信箋，一行行字映入眼簾：

“親愛的王教師：

您好嗎？小編不知道這封信能不能到您那兒，由于小編不太會寫信，這是小編第一次寫，有些地方一定不付（符）合要求……”

讀著讀著，小編的眼角禁不住有些潮濕，被孩子的真情激動著，同時(shí)慶幸自己當(dāng)時(shí)的挑選……

一個(gè)月前的周末小編布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓同學(xué)給小編寫一封信并通過郵局寄給小編。這項(xiàng)作業(yè)一是為了讓同學(xué)把握書信的常規(guī)格式及如何寄信，還有一點(diǎn)是為了與同學(xué)交流交流思想。

作業(yè)布置下去，一封封來信間續(xù)送來。一封，兩封，三封……一共41封。怎么？少了一封。小編拿出花名冊逐一對比，噢，又是他，那個(gè)讓小編操碎了心的孩子。從三班級小編接手這個(gè)班后，他就上了小編的“特殊關(guān)注”榜，幾乎每天要催他的作業(yè)，幾乎每節(jié)課都要幫他把渙散的目光“拽”回課堂?！敖處?，小編的作業(yè)忘家里了，明天小編帶來?！睅缀踹@句話也成了他敷衍教師的習(xí)慣性借口。小編向他以前的班主任教師咨詢狀況，班主任搖搖頭說：“沒治了，他向來這樣‘明日復(fù)明日’地對付。”不可，小編可不容許自己的同學(xué)這樣“混”日子。對，找他父母聯(lián)手幫忙孩子?？闪私獠胖?，孩子的父母都是做生意的，父親常年在外奔波，母親在菜市場有個(gè)固定攤位，每天起早貪黑根本無暇照管他。他呢？今日跟著這個(gè)親戚住一段，明天又跟著那個(gè)親戚住一段，就像一個(gè)沒有家的流浪兒。唉，看來“外援”是沒希翼了，還是靠自己吧。第二天，小編把自己的決心與其他兩位任課教師說了，他們很支持，表示與小編“并肩作戰(zhàn)”。

真俯下身子，才發(fā)覺“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的基礎(chǔ)差得讓小編目瞪口呆，三年的學(xué)習(xí)在他頭腦中存留的學(xué)問不足20%?！皠e放棄，把零當(dāng)起點(diǎn)，螞蟻搬家──漸漸來吧?！倍嗌俅蚊嫦蛩姆笱堋⒖咕苌踔潦侵e言，小編灰心喪氣時(shí)，總是用這句話鼓舞自己。小編知道，無數(shù)時(shí)候不是孩子不想學(xué)，是他對學(xué)習(xí)喪失了信念；不是孩子不想長進(jìn)，是目前的學(xué)業(yè)對他來說太難了；不是他有意搗蛋氣教師，是巨大的困難和無助令他無從挑選……功夫不負(fù)有心人，在小編的鼓舞和緊盯嚴(yán)管下，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐步好轉(zhuǎn)，最至少從不交作業(yè)，到間或不交作業(yè)……比如，像這次寫信的作業(yè)，便成了“間或”中的一次。

怎么辦呢？小編答應(yīng)要給每一個(gè)孩子寫回信的，他的回信該怎么寫呢？“專心靈贏得心靈！以人格塑造人格！”李鎮(zhèn)西教師的這句話倏然閃過腦海，是啊，愛就應(yīng)當(dāng)是這樣的，是“隨風(fēng)潛入夜”的無形播灑，是“潤物細(xì)無聲”的悄然指引。想到這兒，小編拿起了筆……

“上一周小編收到了學(xué)生們的來信，小編十分興奮，讀你們的信真是一件特殊幸福的事啊……”小編站在講臺上說這些的時(shí)候，他向來耷拉著頭?！靶【幍幕匦乓矊懞昧耍F(xiàn)在送給大家……”小編依次讀著學(xué)生們的名字，當(dāng)讀到他的名字時(shí)，他明顯吃了一驚，不敢信任地望著小編。小編笑著看著他，輕聲說：“你的，來拿吧?！彼q疑地走過來，耷拉著眼簾，從小編手中接過信。

今日，他的信最終來了，盡管是一封遲到的來信，但小編心足矣。一口氣讀完信，心中像打翻了五味瓶，有酸有甜有苦有辣，更多的則是自責(zé)。信中的許多話語在小編腦海中揮之不去……

“教師，小編是個(gè)壞同學(xué)，可是沒想到你還那么夸小編（小編的去信中，舉出了他許多優(yōu)點(diǎn)）……小編心中真的覺得學(xué)習(xí)沒意思，很想跟著媽媽去買（賣）菜，那樣，小編就能每天看到她……”

“在學(xué)校里，小編沒有朋友，在家里也沒有，大人們都在忙自己的事情……您說是小編的朋友，真的嗎？小編有些怕您，但也想見到您。你用手摸小編的頭時(shí)，小編很幸?！墙處煟【幰灿胁幌矚g你的地方，比如上課你愛第一個(gè)喊小編回答，每次小編總答不好，真丟人