化學(xué)初高中銜接1

初中與高中化學(xué)的銜接一、初中化學(xué)與高中化學(xué)的差異1．教學(xué)目標(biāo)的差別

初中化學(xué)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的

化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、

簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、

生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)

層次則以要求學(xué)生“知其然”為主初中與高中化學(xué)的銜接一、初中化學(xué)與高中化學(xué)的差異1．教學(xué)目標(biāo)的差別

初中化學(xué)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的

化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、

簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、

生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)

層次則以要求學(xué)生“知其然”為主初中與高中化學(xué)的銜接

高中化學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。不僅要求學(xué)生能

將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。

還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新初中與高中化學(xué)的銜接

高中化學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。不僅要求學(xué)生能

將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。

還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新初中與高中化學(xué)的銜接2．知識(shí)體系的差別

什么是化學(xué)？

初中化學(xué)主要是從生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)日常遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究；通過(guò)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重于從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到理性認(rèn)識(shí)。因此初中化學(xué)的知識(shí)體系不是很系統(tǒng)和完善。在分子、原子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科（化學(xué)屬于自然科學(xué)）初中與高中化學(xué)的銜接

高中化學(xué)雖以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但注重以基礎(chǔ)化學(xué)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，探究化學(xué)變化的基本規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，尋求解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問(wèn)題的方法。教材著重于從“生活實(shí)際→化學(xué)實(shí)驗(yàn)→化學(xué)原理→科學(xué)探究→化學(xué)規(guī)律”來(lái)構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系初中與高中化學(xué)的銜接二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法1.提前預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及難點(diǎn)2.學(xué)會(huì)聽(tīng)課聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)。正確處理記筆記與聽(tīng)課的關(guān)系3.學(xué)思結(jié)合通過(guò)總結(jié)歸納構(gòu)建形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4.練思結(jié)合提高練習(xí)的效率和效果，練習(xí)與思考有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效練習(xí)。5.及時(shí)復(fù)習(xí)注意復(fù)習(xí)的時(shí)效性初中與高中化學(xué)的銜接三、初高中的銜接知識(shí)

所謂銜接知識(shí)包括：1。初中已學(xué)過(guò)或者簡(jiǎn)單了解，高中學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常用到的知識(shí)。2.初中化學(xué)與高中之間的盲點(diǎn)知識(shí)，即初中沒(méi)學(xué)習(xí)或沒(méi)深入學(xué)習(xí)，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中直接應(yīng)用的知識(shí)。例如：初中與高中化學(xué)的銜接1.一些重要的化學(xué)基本概念分子：原子：元素：化學(xué)式：分子式：純凈物：混合物：?jiǎn)钨|(zhì)：化合物：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。由原子組成。構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒?；瘜W(xué)變化中的最小微粒。具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。常見(jiàn)的有：實(shí)驗(yàn)式，分子式，結(jié)構(gòu)式，電子式等。是用元素符號(hào)表示純凈物（單質(zhì)、化合物）分子的組成及相對(duì)分子質(zhì)量的化學(xué)式由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。由兩種或兩種以上組成的物質(zhì)。由同種元素組成的純凈物由不同種元素組成的純凈物初中與高中化學(xué)的銜接

金屬單質(zhì)：

非金屬單質(zhì)：氧化物：酸性氧化物：堿性氧化物：兩性氧化物：酸：堿：鹽：由金屬元素組成的單質(zhì)由非金屬元素組成的單質(zhì)由氧元素和另一種元素組成的化合物與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是氫離子的化合物電離時(shí)生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物電離時(shí)生成金屬離子和酸根離子的化合物初中與高中化學(xué)的銜接2.認(rèn)識(shí)元素周期表（1）初中要求掌握的元素（淺綠色）33種（2）高中增加的元素（深綠色）25種（3）根據(jù)元素名稱認(rèn)識(shí)元素類別及常溫時(shí)的狀態(tài)初中與高中化學(xué)的銜接3.重新學(xué)習(xí)掌握化合價(jià)化合價(jià)：Ⅰ0ⅢⅣⅤⅥⅦⅡ化合價(jià)規(guī)律：最高正價(jià)=列數(shù)，負(fù)價(jià)=列數(shù)-8是一種元素的一個(gè)原子與其他元素一定數(shù)目的原子化合的一種性質(zhì)。其本質(zhì)是一種元素的一個(gè)原子與其他元素的原子構(gòu)成的化學(xué)鍵的數(shù)量。初中與高中化學(xué)的銜接高中需要掌握的元素（58+2）HHeLiBeBCNOFNeNaMAlSiPSClArKCaScTiVCrMFeCoNiCuZnGaGeAsSeBrKrRuSrPbAgInSnSbTeIXeCsBaIrPtAuHgTlPbBiPoAtRnFrRa初中與高中化學(xué)的銜接4.物質(zhì)名稱與物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法（1）化學(xué)式的意義：①宏觀意義：a.表示一種物質(zhì)；b.表示該物質(zhì)的元素組成；②微觀意義：a.表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；b.表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；③量的意義：a.表示物質(zhì)的一個(gè)分子中各原子個(gè)數(shù)比；b.表示組成物質(zhì)的各元素質(zhì)量比。（2）單質(zhì)化學(xué)式的讀寫(xiě)①直接用元素符號(hào)表示的：a.金屬單質(zhì)如：鈉Na鐵Feb.固態(tài)非金屬如：碳C硫Sc.稀有氣體如：氦He氬Ar②多原子構(gòu)成分子的單質(zhì)：在元素符號(hào)的右下角用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明原子個(gè)數(shù)。初中與高中化學(xué)的銜接（3）化合物化學(xué)式的讀寫(xiě)：先讀的后寫(xiě)，后寫(xiě)的先讀①兩種元素組成的化合物：讀成“某化某”，如：MgO（氧化鎂）、NaCl（氯化鈉）注：NH3(氨氣）

②酸根與金屬元素組成的化合物：讀成“某酸某”如：KMnO4（高錳酸鉀）MgSO4（硫酸鎂）、CaCO3（碳酸鈣）注：NH4可以看作金屬離子寫(xiě)作“銨”

初中與高中化學(xué)的銜接5.各類物質(zhì)之間的關(guān)系初中與高中化學(xué)的銜接1.酸的分類2.堿的分類3.鹽的分類(1)按照電離出的氫離子數(shù)目(2).按照強(qiáng)弱(3)按照是否含氧元素(1)按照電離出的氫氧根離子數(shù)目(2).按照強(qiáng)弱(1)按照鹽的溶解性(2).按照