統(tǒng)編版(教育部編寫)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 語(yǔ)文園地 教案

語(yǔ)文園【教學(xué)標(biāo)】交流平臺(tái)，交流復(fù)述的方法。識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)口字旁和言字旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。詞句段運(yùn)用認(rèn)識(shí)擬聲詞在句中的作用學(xué)習(xí)和了解帶有反義詞的題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《大林寺桃花》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句?！窘虒W(xué)點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。【教學(xué)時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）二、交平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)本單元我們訓(xùn)練了復(fù)述課文，復(fù)述需要注意些什么，復(fù)述的方法有哪些？1.（課件示2“通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內(nèi)容講出來?！毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到復(fù)述課文不能背誦課文，要用自己的話講出來。2.（課件示3“我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏?！睆倪@句話你又學(xué)會(huì)了復(fù)述的那些方法？（可以借助表格，示意圖復(fù)述課文。）借助表格、示意圖復(fù)述課文，有什么好處？（能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。）3.教師小結(jié)：復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說出來，最好借助表格，示意圖復(fù)述，這樣就很有條理，復(fù)述不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。（板書：復(fù)述：用己的話；借助表格，示意圖復(fù)述）（二）識(shí)字加油站板塊二：識(shí)字加油站1.課件出示4

【設(shè)計(jì)意圖：交流復(fù)述的方法，分析復(fù)述的方法，總結(jié)了本單元所用的復(fù)述的知識(shí)?！?.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“嗽”，邊音“嘮”，前鼻音“諺辯”。3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示5）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。分析本題的形聲字。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字“咳嗽嘔吐嘮叨嘀”形旁都是“口表示與嘴巴或嘴巴的動(dòng)作有關(guān)第二組“諺謠誡辯”偏旁都是“讠”，表示與說話有關(guān)。板書：形聲字形旁表義口字旁言字旁）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。全班交流，教師小結(jié)。（課件示6）帶有“口”字旁和“讠”的字還有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：許譚諶謝計(jì)、討、讓三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞（課件示71.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。加點(diǎn)的短語(yǔ)含有擬聲詞。（板書：擬聲詞組的修飾作用）2.說一說，小組交流，讀讀句子，說說加點(diǎn)的短語(yǔ)有什么特點(diǎn)，這樣表達(dá)有什么好處。3.小組代表發(fā)言：“噌的一下子”“梆的一聲”都是修飾后邊的動(dòng)詞“跳起

【設(shè)計(jì)圖：把相同偏旁的生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)習(xí)了形聲字形旁表義的功能】【設(shè)計(jì)圖：把擬聲詞放在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)修飾作用的理解。】來、落在地上”的?！班岬囊幌伦印闭f明顧客非常生氣，火氣很大的樣子，“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭很重。4.類似的句子，我還會(huì)寫：聽到老師的批評(píng)，小紅的臉“唰”一下子紅了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）帶有反義詞的題目。（課件示8）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。說一說這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組交流，代表展示，師生評(píng)議。預(yù)設(shè)：這些題目中的修飾語(yǔ)，都是一對(duì)反義詞。預(yù)設(shè)：這些題目都是“……和……”的并列關(guān)系短語(yǔ)。（板書：含有反義詞的并列關(guān)系的短語(yǔ)）3.照樣子，寫寫這樣的題目：《大頭兒子和小頭爸爸》。（三）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。（課件示9）

【設(shè)計(jì)圖：理解分析直接引用和間接引用的區(qū)別，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。】讀讀上面的例句，說一說，轉(zhuǎn)述別人的話和直接引語(yǔ)有什么不同之處？小組交流，代表展示：（1）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)、引號(hào)，不用了。冒號(hào)變成了逗號(hào)。（2）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，人稱發(fā)生了變化，第一人稱“我”邊成了第三人稱“他”。（板書：轉(zhuǎn)述：去掉冒號(hào)、引號(hào)，第一人稱變成第三人稱）3.仿照例句，把所給的句子改成轉(zhuǎn)述別人的話。（1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（課件示10）大林寺桃花【唐白居易】人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛和懷念之情。（板書：白居易《大林寺桃花》）（課件示11）語(yǔ)解釋大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國(guó)佛教勝地之一。人間：指廬山下的平地村落。芳菲開的花可泛指花草艷盛的陽(yáng)春景色。（4）盡：指花凋謝了。山寺：指大林寺。始：才；剛剛。長(zhǎng)恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。覓：尋找。不知：豈料、想不到。轉(zhuǎn)：反。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，理解和分析古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解古詩(shī)、誦讀積累的能力】．．．．．．．．（12）此中：這深山的寺廟里?？醋⑨?，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件示12譯文：四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。（課件示13作者簡(jiǎn)白居易772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“”，與并稱“”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛形式多樣語(yǔ)言平易通俗詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件示14人間/四月//芳菲盡，山寺/桃花//始盛開。長(zhǎng)恨/春歸//無覓處，不知/轉(zhuǎn)入//此中來。8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了復(fù)述，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)《大林寺桃花》。【板書設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地復(fù)述：用自己的話；借助表格，示意圖復(fù)述形聲字形旁表義口字旁言字旁擬聲詞組的修飾作用

含有反義詞的并列關(guān)系的短語(yǔ)轉(zhuǎn)述：去掉冒號(hào)、引號(hào)，第一人稱變成第三人稱白居易《大林寺桃花》【課后反思】成功之：本堂課的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富學(xué)會(huì)了復(fù)述學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)《大林寺桃花》。通過問題的巧妙設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。不足之：于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，教師應(yīng)該注意趣味性的引導(dǎo)。備課素材【教材分析】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累交流平臺(tái)學(xué)會(huì)了復(fù)述的方法識(shí)字加油站學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話日積月累學(xué)習(xí)理解了古《大林寺桃花》，表達(dá)了作者由悲傷春天的離去，到看到大林寺桃花的喜悅之情?！九c文相關(guān)的資料紹】有關(guān)桃的詩(shī)句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀丁钒偃~雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏。應(yīng)知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中?！n愈《題百葉桃花》桃花流水窅然去，別有天地非人間?！渡街写饐枴冯p飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。——徐俯《春游湖》二月春歸風(fēng)雨天，碧桃花下感流年。殘紅尚有三千