力爭塑造煥發(fā)出生命活力的英語課堂

力爭塑造煥發(fā)出生命活力的英語課堂-----讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力讀后感

一位家曾說過：“英語課堂是一扇窗，推開窗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的是一個奇妙的世界，語言是一個家，在這個家中最重要的是人。”著名的教育學(xué)家葉瀾教授也認為：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長，課堂上才有真正的活力。”因此，我們應(yīng)從生命的層次進行英語課堂教學(xué)，讓英語課堂充滿生命的活力，讓英語課堂成為學(xué)生的樂園。前段時間閱讀了《讓課堂煥發(fā)出生命活力》很有觸動。課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)校教育定格于課堂，決勝于課堂，課堂是一片煥發(fā)師生生命活力的綠洲。課堂教學(xué)是一門復(fù)雜而高深的藝術(shù)，羅素曾把它喻為:“這是一種很難的教授藝術(shù)”。以下是我的感觸：

一、和諧構(gòu)建，激活英語課堂氣氛

英語教學(xué)的生命在于課堂，課堂教學(xué)的生命在于激趣、創(chuàng)新。因此，教師上課時必須盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽地用英語發(fā)言、并積極思維。

1.培養(yǎng)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵總€班級總有一部分學(xué)習(xí)英語有障礙的同學(xué)，引導(dǎo)那些根本不學(xué)英語又喜歡玩游戲的學(xué)生來學(xué)英語不是一件容易事，只能智取，不能盲干。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)達到“課開始，興趣生；課進行，興趣濃；課結(jié)束，興趣存”的效果。

2、運用競爭

競爭永遠是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。3.創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)真實的交流情境，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活英語課堂氣氛的有效措施。綜合英語的實踐性、學(xué)生的生理和心理特點，那么教師就要根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多閃耀著生命光彩、興趣盎然的英語情景。讓學(xué)生在情景中學(xué)會交際、學(xué)會合作、學(xué)會迎接挑戰(zhàn)、學(xué)會不斷完善和超越自己。

二、優(yōu)化課堂，搭建學(xué)生活動的舞臺

課堂教學(xué)是創(chuàng)造性的活動，課堂教學(xué)要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，感受學(xué)生思維的靈性。課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的過程。教師是這個過程的設(shè)計師和建筑師，教師要搭建一個能使學(xué)生多方面成長需要的舞臺，讓每個學(xué)生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。

課堂教學(xué)的效率最優(yōu)化，能最大限度地減輕學(xué)生課后的負擔(dān)，而課堂教學(xué)的成功與否取決于教與學(xué)的整體設(shè)計。因此，關(guān)于課堂設(shè)計，采用“四階段”授課法。第一階段：確定目標(biāo)；第二階段：實施目標(biāo)；第三階段：目標(biāo)串聯(lián)；第四階段：目標(biāo)檢測。講課時，通過多樣化的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行對照和分析，從中找出思路和，使學(xué)生理解內(nèi)容；并通過討論，讓學(xué)生自己完成題目設(shè)計，做到低起點、密臺階、小坡度。如果說一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂設(shè)計就是這首樂曲中最動人的旋律。

豐富多彩的現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。人生活在現(xiàn)實生活中，人如果脫離了生活，就學(xué)不會語言；英語來源于生活，離不開生活。教師要把課堂變成一個濃縮的微型社會：把花草樹木、高樓大廈都“請”進課堂，讓課堂活起來；讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會體味人生。三、主動參與，點燃學(xué)生求知的欲望《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的以人為本，以學(xué)生的為本的目標(biāo)就是要把活力注入課堂。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，要使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體。課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。1.教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，在教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，在教師的“導(dǎo)演”下，讓學(xué)生去參與整個教學(xué)活動。教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同層次的問題和練習(xí)，盡可能使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會和享受成功的喜悅，充分調(diào)動他們積極思維的欲望和參與課堂活動的積極性。如每日的dutyreport,story-telling,newsreport,speech,makeupanewdialoguewithhis/herclosefriends,英文名曲欣賞等。在這種教學(xué)活動中，師生彼此分享激情的燃燒、真情的涌動和心靈的碰撞；而學(xué)生的想象得以放飛，潛能得以發(fā)掘！2.教師是學(xué)生潛能的喚醒者，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，要能參與進來。

四、營造氛圍，煥發(fā)課堂情感的活力情感是打動人心靈的秘訣、是人們行為的內(nèi)在動因，在英語教學(xué)中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。情感是的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。

1.以心靈贏得心靈，用人格塑造人格

盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)，尤如樂隊中的指揮。每一堂課教師要展示出具有自己特色的教法、淵博的知識和優(yōu)美的板書，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；教師要用特有的風(fēng)格和方式去開啟、喚醒和提升學(xué)生的心智；教師的一言一行、一點一滴要能喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。

2.要讓學(xué)生對教師充滿信任，對自己充滿自信

心家認為：教師的期望與鼓勵對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標(biāo)的追求。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！苯處煈?yīng)看到每一個學(xué)生都有其閃光的一面；教師要懂得欣賞每個學(xué)生，對每個學(xué)生都暗含期待。在英語課上，教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力，保護學(xué)生的一切嘗試；對學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點滴進步，學(xué)生從教師的舉止言行中感受到了教師對他們的愛意和鼓勵，體會到了自己的生命價值，就會逐漸消除用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動的信心。教師的教書育人與教師成就自己兩者是統(tǒng)一為有機的整體，相互之間沒有什么矛盾的地方。教師在成就自己的原因是因為他的成就以學(xué)生為對象的，是因為學(xué)生成才了，發(fā)展了，才談得上教師在成就著自己。所以，讓課堂的生活成為有生命活力的過程，是我一直所希望的。我曾經(jīng)很多次地問自己，我的課堂生命活動在哪里,我的課堂生命活力是因為什么而缺失,原來，是因為我把自己的課堂當(dāng)作一項要完成的任務(wù)，每天在努力地完成這項任務(wù)，而不是把他看作是自己生命的一部分，讓自己努力去營造更豐富多姿的生命活力的過程。直到學(xué)完《讓課堂煥發(fā)出生命活力》我才恍然大悟;一堂課猶如一出戲。有教師的全情投入、全體學(xué)生的積極參與，英語課堂必能煥發(fā)出--片生機。讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力，不僅要探索更佳的教學(xué)方法，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的載體，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺；更要調(diào)整好自己的思維坐標(biāo)，做到在課堂教學(xué)中讓我們的教科書“活”起來，讓我們的學(xué)生“活”起來，讓我們的教學(xué)方法“活”起來。

教育的本質(zhì)是關(guān)注生命。關(guān)注生命就是敬畏生命，善待生命。學(xué)者肖川在《教育的理想與信念》中說：“我們的教育——真正人文的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)負責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負責(zé)?！泵總€生命，對于生命的個體來說，都是唯一的。生命是神圣的，又是平等的，值得我們?nèi)フ?/p>