小學(xué)六年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

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我所教的兩個班級共有114人，五班級一班的同學(xué)學(xué)習(xí)立場仔細，85%的同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控較扎實，有15%的同學(xué)基礎(chǔ)知識還需加強。五班級四班同學(xué)思維活躍，有90%的同學(xué)能敏捷的運用基礎(chǔ)知識解決問題，有10%的同學(xué)主動學(xué)習(xí)意識較差，還要不斷提高基本技能。

為了讓同學(xué)在高班級階段打下堅實的基礎(chǔ)，我依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段提出的要求，樹立“人本位”的理念，教學(xué)中提倡“動手試驗、自主探究與合作溝通”的學(xué)習(xí)方式，重視對同學(xué)解決問題技能的培育，拓展創(chuàng)新精神。通過本次質(zhì)檢，發(fā)覺同學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能掌控較好，觀測體驗生活的技能在不斷加強，可喜的是同學(xué)搜集信息、整理信息、解決問題的技能明顯提高了。優(yōu)勢如下：

1、通過多種途徑為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，如十一假日游、學(xué)校跳繩競賽等，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和制造技能。同學(xué)由開學(xué)初語言拘謹(jǐn)變的暢所欲言，顯現(xiàn)出富有性格的學(xué)習(xí)過程，75%的同學(xué)自主性、探究性學(xué)習(xí)落到實處。

2、新課程改革的主陣地在課堂，我力求構(gòu)建課堂教學(xué)習(xí)新模式，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動機會，如“我是小老師”、“動手實踐樂園”等活動。在有趣的活動中64%的同學(xué)提高了動手實踐、自主探究的技能，增加了學(xué)習(xí)的自信心。

3、質(zhì)檢中85%的同學(xué)能精確理解概念，敏捷運用解決問題。計算正確率為91.2%，大部分同學(xué)擁有良好的數(shù)感，在掌控基本運算技能的前提下，82%的同學(xué)能敏捷簡便計算，每個人的計算技能有所提高。

4、將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活，人人都感受到生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。本次質(zhì)檢將筆試與實踐活動相結(jié)合，用所學(xué)知識解決生活中的問題。實踐活動中以“節(jié)省能源”為主題，我與同學(xué)一起收集、整理信息，成為他們學(xué)習(xí)的伙伴。孩子們發(fā)出了“節(jié)省用水”的`倡議，提出“從我做起”的節(jié)省計劃，90%的同學(xué)解決實際問題的技能較開學(xué)初有較大進步。

5、經(jīng)過一個階段的努力，大部分同學(xué)書寫仔細規(guī)范，實時改錯，養(yǎng)成了仔細檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在感受同學(xué)進步欣喜的同時，我也清楚的認(rèn)識到教學(xué)中還存在以下不足：

1、同學(xué)不能正確審題，精確理解題意，有5%的同學(xué)計算馬虎，如抄錯數(shù)，點錯小數(shù)點等，仔細檢查的程度不夠。

2、同學(xué)對知識舉一反三，敏捷運用知識的技能還需提高。尤其簡便計算方面，同學(xué)敏捷解答還比較困難。

3、關(guān)注同學(xué)差異，個別補償還需加強，有的同學(xué)立場不仔細，存在書寫潦草的現(xiàn)象。

二、改進措施

針對上述分析中存在的不足，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，還需從一下幾個方面做起：

1、借助行為示范生評比，小組競賽等形式，樹立良好的榜樣，集中同學(xué)留意力，端正學(xué)習(xí)立場，讓每一個同學(xué)都感受到勝利的喜悅。

2、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實的情景中理解數(shù)學(xué)，感受解決問題策略的多樣化和敏捷性，分層教學(xué)，讓不同的同學(xué)得到不同的進展，通過各種實踐活動培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3、細心設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓同學(xué)在有趣的學(xué)習(xí)中探究知識，在歡樂的活動中鞏固知識，進展估算技能，培育同學(xué)敏捷運用知識的技能技巧。

4、在課堂上，進一步關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；在課后，師生互