淺談新課程背景下高中歷史教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

PAGEPAGE8淺談新課程背景下高中歷史教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化摘要：新課程背景下，要想進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。根據(jù)高中新教材特點，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須做到以下四點：一、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境；二、激發(fā)學(xué)生興趣；三、注意個性差異,因材施教；4不做5+2=0，家校配合，共同督促；五、重視與后進(jìn)生的情感交流。關(guān)鍵詞：歷史后進(jìn)生興趣交流家校配合

在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的命根，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評判和升學(xué)的與否都取決于分?jǐn)?shù)的高低，這樣勢必會造成一種教學(xué)理念：成績就是分?jǐn)?shù)。因而，成績好的同學(xué)受到了學(xué)校和老師們的精心呵護(hù)而成績差的學(xué)生卻只能潸然淚下了。分?jǐn)?shù)固然重要，若單純地追求分?jǐn)?shù)，那學(xué)生的學(xué)業(yè)成績就僅僅局限在分?jǐn)?shù)圈內(nèi)，從而無視其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣會扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，顯然，它與新課改是不相適應(yīng)的。隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，評價機(jī)制都有了新的變化。新課改強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。如今一大批后進(jìn)生仍處于苦惱之中，受老師的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“金無足赤，人無完人”，郭沫若在學(xué)生時的就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于學(xué)校門外；法國大革命家拿破侖讀小學(xué)時成績一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了……這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。在傳統(tǒng)教學(xué)中有一個非常突出的問題，教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這主要是由于課堂教學(xué)有效性的缺乏，教學(xué)效率極其低下。而教學(xué)效率低下又是由于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)的評價制度的影響。導(dǎo)致教師在實施教學(xué)過程中以分?jǐn)?shù)為中心，采取一些違背教學(xué)規(guī)律的作法，如滿堂灌、超綱授課等。只注重短期效應(yīng)，忽視學(xué)生終身發(fā)展和能力培養(yǎng)。課程改革專家余文森教授認(rèn)為：“學(xué)生的個體差異是客觀存在的，面向全體不是讓每一個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地、合理地、藝術(shù)地利用這一資源，使師生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動，這是實現(xiàn)教學(xué)增值，當(dāng)前的歷史教學(xué)雖說面向全體，但受教學(xué)評價制度的影響，一些后進(jìn)生仍得不到轉(zhuǎn)變，這不得不值得我們教學(xué)一線的教師們深思。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，我想我們先弄清楚形成高中歷史學(xué)習(xí)的后進(jìn)生的原因。1．沒有及時轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)觀念。初中歷史教材是以通史的體例出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)時可按照時間的順序來歸納總結(jié)各種史實、找出規(guī)律?，F(xiàn)行高中歷史課本是以專題史的形式呈現(xiàn)的，因此，歷史學(xué)習(xí)的方法也需改變，而有些同學(xué)對高中歷史學(xué)習(xí)還是沿用初中老套路，致使方法上存在很大誤區(qū)，導(dǎo)致對歷史學(xué)習(xí)興趣全無，成為后進(jìn)生。2．缺乏足夠的歷史自省能力，學(xué)習(xí)意志力較弱。高中歷史不僅要求學(xué)生掌握基本的歷史史實，而且更側(cè)重于基本的歷史思維能力的培養(yǎng)。進(jìn)入高一后有不少學(xué)生對歷史學(xué)科還抱有偏見認(rèn)為考前背背就行了，在平時學(xué)習(xí)中不重視基本能力的培養(yǎng)，對歷史知識點缺乏理解，導(dǎo)致考試時只能知其一不知其二。一旦考試失敗，遭受打擊，不能自控。于是對歷史學(xué)習(xí)失去信心，甚至厭惡。3．教師在教學(xué)方法上的單調(diào)、一刀切。在歷史課堂教學(xué)中，不少歷史老師一改初中的趣味教學(xué)，使勁地給學(xué)生灌輸單純的歷史知識，導(dǎo)致歷史課堂失去了應(yīng)有的活力，歷史變得慘淡無力，課堂氣氛生氣全無，結(jié)果是：老師講筆記，學(xué)生記筆記，學(xué)生考前背筆記，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)很是厭倦。同時教師面對性格和基礎(chǔ)不同的學(xué)生，只是一種腔調(diào)、一個指令，很少考慮學(xué)生的接受程度，結(jié)果只能是：一部分同學(xué)“吃個飽”另一部分同學(xué)“吃不了必須兜著走”。這樣，“吃不了”的學(xué)生必然成為后進(jìn)生了。4．老師們的關(guān)注程度不夠。高中生自尊心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中，他們期盼著成功，希望老師們給予他們足夠的勇氣和信心。尤其是那些初中成績就不太理想的，更需要尊重和鼓舞。不能因其他學(xué)科成績不理想而不關(guān)注他們。王玲同學(xué)進(jìn)入高中后其他各科尚可，可在歷史學(xué)習(xí)上存在許多障礙，在那次辯論賽中因得到了我的高度關(guān)注和鼓勵而變得自信，對歷史學(xué)習(xí)來了個三百六十度大轉(zhuǎn)彎，足以證明這一點。如今新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，而歷史課堂教學(xué)中后進(jìn)生并未減少，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為新課改的主題之一。根據(jù)高中新教材特點，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須做到以下五點：優(yōu)化學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境不同,學(xué)生的具體表現(xiàn)也會不同。如果課堂壓力過大,氣氛沉悶,學(xué)生就會畏首畏尾,不可能充分施展自己的能力、積極地學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生可能一聽說要上歷史課,心里就發(fā)毛。有的教師因為在工作中遇到了一些不愉快的事,便將情緒帶到課堂,一副陰沉沉的臉,說話語氣十分生硬。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,任何一個學(xué)生也不可能獲得好收益。后進(jìn)生本來就對歷史學(xué)習(xí)不感興趣,甚至有厭惡情緒,如果這時候教師再以簡單粗暴的方式對待他們,用粗暴的態(tài)度迫使學(xué)生服從自己的意志,最終就有可能使后進(jìn)生走向極端,喪失學(xué)習(xí)信心,徹底放棄學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)該想盡一切辦法營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重、信任每一位學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時,教師要及時給予充分的肯定和贊美,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)思維障礙時,千萬不能用“你真笨”“你蠢得像頭豬”一樣的語言挖苦、取笑他們,反而要適時給予啟發(fā)、點撥,用親切的話語鼓勵他們,讓后進(jìn)生擁有更多的信心,讓課堂充滿民主、平等、寬松、和諧、愉快的氣氛。教師尤其要尊重后進(jìn)生,不要歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的長處,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促使他們鼓起逐步學(xué)好歷史的勇氣,不時肯定他們的進(jìn)步,使他們在輕松愉快的情境中接受知識。只要教師有耐心,后進(jìn)生的成績就一定會逐步提高。二、激發(fā)學(xué)生興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是一種激烈而持久的動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。因此，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，盡量選擇與教材有關(guān)而又是同學(xué)們普遍關(guān)心的社會熱點問題，努力縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻保瑥亩_(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別是后進(jìn)生的興趣，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。如講美國“門戶開放”政策時，引如當(dāng)前對外開放、外商投資的熱門話題進(jìn)行探討，從而引起學(xué)生共鳴，認(rèn)識到只有開放中國才有光明前途。教學(xué)過程中適時補(bǔ)充史料，增強(qiáng)趣味性。如講“左宗棠收復(fù)新疆”時，我從他的一幅對聯(lián)“春殿語從容，廿載家山印心石在；大江流日夜，八州子弟翹首公歸”說起，學(xué)生興趣盎然。同時，我充分發(fā)揮直觀教學(xué)的功能，合理使用圖表、實物。我將《南京條約》《辛丑條約》割地、賠款、開放口岸等相關(guān)內(nèi)容列成簡表，讓學(xué)生通過填表的過程來認(rèn)識這些不平等條約使中國逐步走向半殖民地半封建社會的深淵。巧妙地使用“名著中的妙語”也能起到非常好的效果。如講到必修一《鴉片戰(zhàn)爭》中的清朝戰(zhàn)敗的原因，其一是制度腐敗問題，由于其政治制度的腐敗，清王朝的滅亡只是時間的問題了。講到這里，老師可以引用曹雪芹寫的《紅樓夢》里所說的“忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡?！薄昂靡凰剖潮M鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈?！辈苎┣墼邙f片戰(zhàn)爭前就預(yù)言清王朝必然走向滅亡。用這樣的言語來表達(dá)清王朝的必然走向滅亡不是形象生動得多嗎？講到必修二《從“歐共體”到“歐洲聯(lián)盟”》，其中有“法國外長舒曼說：‘（歐洲煤鋼聯(lián)營）不僅使（法德）戰(zhàn)爭是不可以想象的，而且在物質(zhì)上也是不可能?！边@充分說明了歐洲的聯(lián)合不僅對歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利，也對世界和平有利。講到這里，老師還可以引用《論法的精神》一書中某些妙語，孟德斯鳩在反對民族仇殺時，借用了塔西佗所說的：“仇恨在一個自由的民族之中是最危險的?！痹俾?lián)系一下自近代以來法德兩國的戰(zhàn)爭，在很大程度上說明了這一觀點。而二戰(zhàn)后法德等國的聯(lián)合，不正說明了當(dāng)今世界的主題：和平與發(fā)展。三、注意個性差異,因材施教

一個好教師必須時時觀察學(xué)生,不但能叫出每一位學(xué)生的姓名,而且能像班主任一樣熟悉每一位學(xué)生的性格,知道他們的學(xué)習(xí)品性。有的歷史教師認(rèn)為,我只要上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè)就夠了。了解學(xué)生,和學(xué)生談心就是班主任的事。殊不知,教師不能充分了解學(xué)生,不能關(guān)心學(xué)生,不能厚愛每一位后進(jìn)生,就不能做到因材施教,就不能深得學(xué)生的喜愛。每一個學(xué)生都是有個性差異的,如果教師能夠熟悉了解他們,并且在教學(xué)中適時對癥下藥,采取科學(xué)的教學(xué)方法,那么教學(xué)就會起到事半功倍的效果。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)歷史中的表現(xiàn)是各不相同的。有的學(xué)生注意力易受外界刺激的影響,微小的外部動因就能轉(zhuǎn)移他們的注意;有的學(xué)生識記費時費力,并且容易遺忘;有的學(xué)生思考沒有條理,層次不清;有的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不能長久保持。針對以上情況,教師要因人而異,加以調(diào)教。對注意力不集中的學(xué)生要及時提問他們,刺激他們的課堂神經(jīng);對記憶力弱的學(xué)生教會他們一定的記憶方法,要多采取滾動默寫,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記;對學(xué)習(xí)時松時緊的學(xué)生,要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,布置額外的適量作業(yè);對思維能力差的學(xué)生,要加大思維訓(xùn)練力度,最好能開小灶,進(jìn)行面批作業(yè)。四、不做5+2=0，家校配合，共同督促。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認(rèn)為他們不會再提高，能夠上完中學(xué)就不錯。這種思想對后進(jìn)生造成了很大的影響，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思想障礙，還有很多家庭因素導(dǎo)致一種奇怪的現(xiàn)象“5+2=0”即——五天的學(xué)校教育很容易就被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃〈@種情況下，老師做了無用功。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心，盡量避免這種怪圈。

毫無疑問，后進(jìn)生要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只要學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就會增加成功值。五、重視與后進(jìn)生的情感交流教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹接捎诤筮M(jìn)學(xué)生對自己信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯了問題或發(fā)錯了音，心里已經(jīng)惶恐不安。這時，教師再用嚴(yán)詞或尖酸的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的后進(jìn)生便越來越缺乏信心。實際上在教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能處處求全，降低后進(jìn)生的焦慮感是教學(xué)中轉(zhuǎn)化他們的重要一步。

我國偉大的教育家陶行知先生說：“松樹和牡丹所需要的肥料是不同的，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。別忙著把他們趕跑。歷史教學(xué)是面對全體學(xué)生的教育，后進(jìn)生普遍存在，是不可忽視的一部分，社會上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的例子比比皆是，當(dāng)你把后進(jìn)生當(dāng)成自己的孩子去看待，當(dāng)你思考問題，處理問題從他們的角度去考慮，當(dāng)你意識到現(xiàn)在信息爆炸對大量學(xué)生產(chǎn)生的影響，我想你的心境會平和很多，不同孩子是不一樣的個體，當(dāng)我們期待每棵樹都開出一樣美麗的花，你也就失去了看五顏六色花朵爭奇斗艷的機(jī)會。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。