教師培訓：高中信息技術(shù)新課改實施的體會與思考課件

高中信息技術(shù)新課改實施的體會與思考一．生存狀態(tài)有所改善

硬件設(shè)施改良教師分工細化新學分制實施

高考改革徐徐推進

山東“基本能力”測試江蘇水平測試

二.存在的問題與困惑

課程難教

教學要素多學生起點參差不齊教學內(nèi)容多、課時少2.學分制“形同虛設(shè)”

美國高考分為SATI，SATII，和AP考試三種。AP（AdvancedPlacement）課程也叫大學先修課,有22個專業(yè)37門課程，AP考試成績?yōu)槿澜^大多數(shù)大學接受，可以折成大學的學分，減免大學課程，既可縮短學時、又可節(jié)省學費。

我國的情況錢理群的教學實驗三.高考是我們最后一根救命稻草嗎？

人生漫步：一切都是考試評價制度惹的禍！什么時候信息技術(shù)改高考了，再文盲的領(lǐng)導也要重視了！教育體制造成的不平等！付出的勞動成倍，得到的獎勵卻成倍降低！我們沒有成就感，沒有幸福可言。碌碌無為，平平庸庸這不是我想要的，但很多事情有心無力，該怎么辦呢？

西風：在我們相對落后的地區(qū)信息技術(shù)教師作為教師的價值如果可以實現(xiàn)，那就是轉(zhuǎn)行，但是作為信息技術(shù)教育的價值嘛，呵呵，見鬼，沒人管的。邢高燕：只有政策改革我們才有出路我是山東的，我就深有體會，同樣的教師、同樣的學校、同樣的學生在不同的政策下信息技術(shù)教師的地位就不一樣。一聽說要高考，哪怕只有10分，也會成為學校關(guān)注的對象。向來不聞不問信息技術(shù)課的領(lǐng)導也會時不時的來問一問了，至于待遇還沒有提高（這總是領(lǐng)導最后考慮的問題），不過不提高就會影響到高考成績，這可是大事。所以有了政策我們才有出路，沒有政策你的努力或許會有些許作用，但微乎其微，還不如花點精力在其他方面了。大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)向我們昭示了一個信息：

高考并不能解決我們的意義失落問題。列入高考科目只是信息技術(shù)教師一種外在追求，追問教育本身的意義，才是信息技術(shù)教師的內(nèi)在追求。

一份《來自美國中學生的報告》

這個孩子將在這所學校學習4年，畢業(yè)之際，他們相信他和孩子的家長將會看到一個身體健壯、心智健全，熱愛藝術(shù)，既會創(chuàng)造，又會欣賞，有著強烈的公民意識，關(guān)心并樂于參與競選和法律判決，對社區(qū)有忘我的奉獻精神的優(yōu)秀人才，他將懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并知道怎樣與他們溝通、交流。校長說他對此深信不疑。”

“善”不是目的，幸福才是目的。教育的真義就是為了教師和學生的幸福生活。

2.走研究之路，提高自己的專業(yè)發(fā)展水平

教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“如你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?.用游戲精神指導教學

游戲的特點：游戲是認真的

游戲是超功利