人教版小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

第9頁共9頁人教版?小學(xué)四?年級(jí)語?文教學(xué)?工作總?結(jié)光?陰似箭?，日月?如梭。?不知不?覺這一?學(xué)期已?接近尾?聲，身?為一名?語文教?師，我?感觸頗?多，我?越來越?感覺到?書上僅?有的知?識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)?滿足不?了學(xué)生?那一雙?雙饑渴?的眼睛?，滿足?不了他?們?nèi)琊?似渴的?求知欲?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的語文?教學(xué)總?結(jié)如下?：一?、課堂?教學(xué)中?，努力?體現(xiàn)教?育新理?念，提?高課堂?教學(xué)效?率。?課堂是?學(xué)生獲?取知識(shí)?與培養(yǎng)?能力的?主要陣?地。這?一學(xué)期?，我在?這一方?面狠下?工夫。?為了上?好每一?節(jié)課，?我課前?認(rèn)真鉆?研教材?，吃透?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實(shí)?際特點(diǎn)?，采用?生動(dòng)活?潑的教?學(xué)形式?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。課?堂上努?力貫徹?當(dāng)前一?些新的?教育理?念，創(chuàng)?設(shè)輕松?民主的?教學(xué)氛?圍，鼓?勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)?言，形?成群言?堂。以?學(xué)生為?主體，?構(gòu)建探?究式課?堂模式?，挖掘?教材與?學(xué)生的?嘗試因?素，引?導(dǎo)主動(dòng)?探究，?自主獲?取知識(shí)?。提高?學(xué)生的?能力。?此外，?注重鼓?勵(lì)后進(jìn)?生，提?供更多?的機(jī)會(huì)?給他們?，使他?們也能?取得進(jìn)?步，產(chǎn)?生濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣。?現(xiàn)在本?班學(xué)生?喜歡上?語文課?，學(xué)習(xí)?興趣比?較濃厚?。二?、通過?多途徑?培養(yǎng)學(xué)?生各種?能力與?習(xí)慣，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?。（?一）運(yùn)?用多種?途徑，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?三年級(jí)?也是學(xué)?生養(yǎng)成?良好習(xí)?慣的關(guān)?鍵所在?。針對(duì)?本班學(xué)?生好勝?心強(qiáng)的?特點(diǎn)，?我運(yùn)用?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，每?人發(fā)一?本競(jìng)爭(zhēng)?本，每?日由值?日干部?做記錄?，每星?期評(píng)選?一次，?給予星?星獎(jiǎng)勵(lì)?。一個(gè)?月后評(píng)?選語文?學(xué)習(xí)積?極分子?，這樣?促進(jìn)學(xué)?生自覺?守紀(jì)，?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。此外?，每日?組織一?位"小?老師"?領(lǐng)讀，?既培養(yǎng)?學(xué)生的?組織能?力，又?培養(yǎng)學(xué)?生的朗?讀能力?。經(jīng)過?一段時(shí)?間的努?力，本?班學(xué)生?上課熱?情高漲?，自我?組織領(lǐng)?導(dǎo)能力?都得到?了鍛煉?。（?二）通?過多種?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生愛閱?讀課外?書籍的?良好習(xí)?慣，提?高學(xué)生?的寫作?能力。?三年級(jí)?是學(xué)生?寫作的?正式開?始。首?先為激?發(fā)學(xué)生?的寫作?興趣，?我從作?文的選?題入手?，以寫?童話、?想象文?為主，?適合三?年級(jí)學(xué)?生的思?維特點(diǎn)?，另外?，積累?大量的?語匯是?寫好作?文的關(guān)?鍵。我?充分利?用課前?一分鐘?，借助?故事，?作文佳?作，讓?學(xué)生邊?聽邊記?好詞好?句。平?日每天?輪流，?一位學(xué)?生在黑?板上摘?錄好詞?好句，?要求其?余學(xué)生?讀讀記?記。平?時(shí)還經(jīng)?常組織?學(xué)生到?圖書館?閱讀書?籍。經(jīng)?過一學(xué)?期的嘗?試，本?班學(xué)生?的詞匯?量大大?增加，?寫作能?力也有?了比較?明顯的?提高。?在學(xué)校?舉行?的作文?評(píng)比中?好多同?學(xué)還獲?了獎(jiǎng)。?（三?）加強(qiáng)?寫字指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的寫字?能力。?三年級(jí)?的寫字?教學(xué)往?往被老?師忽略?，本學(xué)?期，我?重視了?學(xué)生的?寫字習(xí)?慣的培?養(yǎng)，課?堂中注?意提醒?，利用?文化餐?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行寫?字指導(dǎo)?，課外?嚴(yán)格要?求學(xué)生?認(rèn)真書?寫。?三、加?強(qiáng)培優(yōu)?輔差工?作，促?進(jìn)全體?學(xué)生得?以發(fā)展?。本?班學(xué)生?存在著?差異，?為促使?每位學(xué)?生能在?原有的?基礎(chǔ)上?都有所?發(fā)展，?我"抓?兩頭，?扶中間?"，注?重培養(yǎng)?優(yōu)生的?特長(zhǎng)，?同時(shí)，?在班中?成立"?互助"?小組，?利用結(jié)?對(duì)子形?式，以?優(yōu)生來?帶動(dòng)差?生，課?外加強(qiáng)?輔導(dǎo)工?作，課?堂中創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)?，給予?鼓勵(lì)，?樹立后?進(jìn)生的?信心，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，促使?每一位?學(xué)生都?有提高?。由于?自身的?能力有?限，教?學(xué)的經(jīng)?驗(yàn)的不?足，本?學(xué)期在?教學(xué)中?還存在?著不少?的問題?，主要?有：?1、個(gè)?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。本班?學(xué)生生?性活潑?好動(dòng)，?其中有?一些學(xué)?生在習(xí)?慣方面?存在著?的問題?--寫?字習(xí)慣?很差，?寫字姿?勢(shì)不正?確，不?能自覺?地完成?作業(yè)，?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交??；蛴?到難題?沒有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，不?會(huì)主動(dòng)?克服解?決。?2、寫?作方面?水平差?異太大?。班中?學(xué)生的?寫作興?趣比較?濃厚，?但優(yōu)生?與差生?的差異?比較大?。導(dǎo)致?全班學(xué)?生的寫?作水平?發(fā)展不?夠均衡?。在今?后的教?學(xué)中，?應(yīng)該加?以克服?。3?、在課?堂中努?力構(gòu)建?開放、?民主的?教學(xué)模?式還不?夠到位??？?之，本?學(xué)期以?來，我?盡心盡?力做好?自己的?教學(xué)工?作，不?斷嚴(yán)格?要求自?己，努?力汲取?他人的?長(zhǎng)處，?不斷更?新自己?的教學(xué)?理念，?并運(yùn)用?到自己?的教學(xué)?的實(shí)踐?中，使?每一節(jié)?課都能?取得良?好的教?學(xué)效果?，使每?一位學(xué)?生都能?真正提?高自己?的語文?素養(yǎng)。?人教?版小學(xué)?四年級(jí)?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?期末考?試已臨?近，各?項(xiàng)工作?將畫上?句號(hào)。?為了本?學(xué)期語?文教學(xué)?更上一?個(gè)新的?臺(tái)階，?為了每?個(gè)學(xué)生?的語文?水平有?一個(gè)大?的進(jìn)步??，F(xiàn)將?上學(xué)期?的語文?教學(xué)心?得體會(huì)?如下。?一、?具體工?作（?一）制?定教學(xué)?計(jì)劃。?開學(xué)?前根據(jù)?新課程?的要求?，以及?教材的?編寫特?點(diǎn)，結(jié)?合本學(xué)?生的實(shí)?際情況?，制定?了一套?全面系?統(tǒng)的教?學(xué)計(jì)劃?。教學(xué)?計(jì)劃按?照學(xué)校?的統(tǒng)一?時(shí)間安?排，合?理設(shè)定?了教學(xué)?進(jìn)度;?根據(jù)本?冊(cè)教材?的訓(xùn)練?重點(diǎn)，?規(guī)定了?總的教?學(xué)目標(biāo)?：培養(yǎng)?學(xué)生的?語言感?受能力?，形成?較高的?語言表?達(dá)能力?。學(xué)會(huì)?從內(nèi)容?提要中?體會(huì)思?想，分?清文章?主次。?會(huì)聽、?會(huì)說、?會(huì)寫、?會(huì)閱讀?。對(duì)不?同的課?文明確?了重難?點(diǎn)。教?學(xué)計(jì)劃?使整個(gè)?學(xué)期的?語文教?學(xué)在預(yù)?定的安?排下，?有目的?、有計(jì)?劃、有?針對(duì)性?地開展?工作。?（二?）精心?備課。?備課是?一個(gè)必?不可少?、十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，尤?其是實(shí)?行生本?教育以?來，在?備課上?，我認(rèn)?真了解?、分析?學(xué)生的?實(shí)際情?況，具?體問題?具體分?析，盡?量做到?因材施?教。?（三）?針對(duì)學(xué)?生普遍?存在的?語文方?面的弱?點(diǎn)重點(diǎn)?突破。?1、?漢語拼?音。利?用早讀?，教學(xué)?生字時(shí)?等一切?可用的?時(shí)間，?進(jìn)行復(fù)?習(xí)、鞏?固漢語?拼音。?2、?字詞記?憶。從?開學(xué)起?，堅(jiān)持?對(duì)課文?中的生?字新詞?進(jìn)行讀?寫、聽?寫。?3、課?文朗讀?。課堂?上用了?大量的?時(shí)間，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。并多?次組織?朗讀課?文、詩?詞的比?賽。?4、閱?讀。從?平時(shí)上?課到考?試，刻?意讓學(xué)?生進(jìn)行?閱讀的?訓(xùn)練，?多思考?，多解?決問題?，提高?閱讀水?平。為?進(jìn)一步?攻破這?一難點(diǎn)?，也為?了增加?課外閱?讀量，?每周安?排一節(jié)?閱讀課?，專門?進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練?。（?四）針?對(duì)差生?，我制?定了一?些具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?，對(duì)這?部分學(xué)?生進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。我把?這批同?學(xué)分為?三組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時(shí)懶?的動(dòng)腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對(duì)這?些同學(xué)?，我采?取集體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會(huì)，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有的水?平;第?二組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)成績(jī)?不好的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，且?多鼓勵(lì)?，讓他?們明白?，只要?肯努力?，成績(jī)?就一定?會(huì)提高?;第三?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分同?學(xué)我采?取個(gè)別?輔導(dǎo)的?方法，?降低教?學(xué)要求?，重點(diǎn)?抓基礎(chǔ)?知識(shí)。?我相信?，只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，他?們肯定?有不同?的進(jìn)步?。（?五）為?了全面?提高學(xué)?生的語?文綜合?素養(yǎng)，?采用了?一些個(gè)?性化的?方法。?1、?每位學(xué)?生都有?一本日?記，一?是將所?學(xué)課文?，課外?閱讀中?看到的?優(yōu)美詞?句，喜?歡的古?詩詞，?名言警?句等進(jìn)?行摘抄?記錄。?二是進(jìn)?行每天?日記練?寫。增?加了學(xué)?生語言?和習(xí)作?材料的?積累。?2、?每周寫?一篇作?文。一?般不規(guī)?定作文?內(nèi)容，?進(jìn)行自?由作文?。充分?激發(fā)學(xué)?生的寫?作熱情?，發(fā)展?學(xué)生的?創(chuàng)作才?能。?二、所?取成績(jī)?。在?師生的?共同努?力下，?本學(xué)期?的語文?教學(xué)取?得了一?定的成?績(jī)。?1、圓?滿完成?了開學(xué)?前所制?定的教?學(xué)目標(biāo)?。2?、學(xué)生?的語言?綜合運(yùn)?用能力?有所提?高。?3、學(xué)?生的語?言積累?有所增?加。?4、學(xué)?生朗讀?水平有?了顯著?提高。?5、?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)變?很大，?期末檢?測(cè)中，?只有幾?位后進(jìn)?生。?6、期?末成績(jī)?非常理?想。達(dá)?到了學(xué)?校所定?的目標(biāo)?，比以?前也有?所提高?。三?、存在?問題。?1、?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?由于時(shí)?間，人?數(shù)，任?務(wù)多等?主客觀?原因，?開展較?少，成?效不大?。2?、沒有?能全面?，多層?次提高?學(xué)生語?文水平?。四?、努力?方向與?措施?1、進(jìn)?一步加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?深入推?進(jìn)課程?改革，?在實(shí)踐?中不斷?探究、?反思、?總結(jié)。?2、?是進(jìn)一?步明確?閱讀教?學(xué)的中?心地位?，要切?切實(shí)實(shí)?學(xué)好基?礎(chǔ)知識(shí)?。3?、是教?學(xué)中重?視學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?特別是?寫作方?法的指?導(dǎo)。在?今后的?教研活?動(dòng)中，?進(jìn)一步?通過課?題研究?，通過?專題指?導(dǎo)引導(dǎo)?教師重?視對(duì)學(xué)?生良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?4、多?與學(xué)生?家長(zhǎng)溝?通，配?合管好?學(xué)生。?人教?版小學(xué)?四年級(jí)?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?時(shí)間如?流水，?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作就?這樣結(jié)?束了。?回顧?這一學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?既忙碌?，又充?實(shí)。本?著“以?人為本?”的教?育教學(xué)?理念，?全身心?地投入?到教學(xué)?中，較?好的完?成了教?學(xué)任務(wù)?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?為學(xué)生?的良性?發(fā)展奠?定基礎(chǔ)?。1?、繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?針對(duì)學(xué)?生的好?勝心強(qiáng)?的特點(diǎn)?，實(shí)行?競(jìng)爭(zhēng)評(píng)?優(yōu)機(jī)制?，評(píng)選?出學(xué)習(xí)?認(rèn)真的?好學(xué)生?為班級(jí)?之星，?在班會(huì)?及校訊?通上進(jìn)?行表揚(yáng)?鼓勵(lì)，?以此促?進(jìn)學(xué)生?自覺的?學(xué)習(xí)，?逐漸養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?每天的?早讀時(shí)?間，安?排兩位?“小老?師”負(fù)?責(zé)讀書?，帶領(lǐng)?八個(gè)小?組長(zhǎng)進(jìn)?行監(jiān)督?檢查，?大大提?高了早?讀的讀?書效率?，同時(shí)?也培養(yǎng)?了他們?的自我?管理能?力。?2、教?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)??！笆?之以魚?，不如?授之以?漁”，?教學(xué)生?學(xué)會(huì)預(yù)?習(xí)，學(xué)?會(huì)聽課?，學(xué)會(huì)?做作業(yè)?。每學(xué)?一篇新?課文之?前，根?據(jù)課文?內(nèi)容進(jìn)?行常規(guī)?預(yù)習(xí)，?搜集相?關(guān)資料?，補(bǔ)充?對(duì)課文?內(nèi)容的?介紹。?剛開始?有一些?同學(xué)不?知道怎?樣預(yù)習(xí)?，我就?請(qǐng)預(yù)習(xí)?做得好?的同學(xué)?講自己?的經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)這?些同學(xué)?是很大?的促進(jìn)?。有有?部置就?要有檢?查，及?時(shí)的檢?查對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)是最?有力的?監(jiān)督。?“該說?是就說?”，“?該聽時(shí)?就聽”?，“該?寫時(shí)就?寫”，?認(rèn)真聽?課，積?極思考?，隨時(shí)?記錄，?這是對(duì)?聽者的?要求。?對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)從格?式到內(nèi)?容進(jìn)行?規(guī)范，?提高作?業(yè)美觀?度，班?級(jí)中涌?現(xiàn)出來?了許多?書寫清?楚認(rèn)真?的同學(xué)?。3?、注重?閱讀能?力的培?養(yǎng)。本?學(xué)期利?用閱讀?課，充?分發(fā)揮?閱讀書?籍的作?用，讓?學(xué)生從?中學(xué)習(xí)?，積累?好詞佳?句，并?隨時(shí)寫?出自己?的讀書?感悟，?不僅使?學(xué)生拓?展了視?野，而?且為習(xí)?作積累?了素材?。二?、提高?課堂效?率。?1、注?重新課?的導(dǎo)入?“興?趣是最?好的老?師”，?在教學(xué)?中，注?重激發(fā)?和培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。在?導(dǎo)入新?課中，?讓學(xué)生?一上課?就置身?于一種?輕松和?諧的氛?圍中，?我就要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式，?時(shí)而講?個(gè)故事?，時(shí)而?圍繞課?題發(fā)問??采用?激發(fā)興?趣，設(shè)?計(jì)懸念?等形式?更好地?激起了?學(xué)生的?求知欲?。2?、鼓勵(lì)?學(xué)生積?極探究?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語文教?學(xué)中，?閱讀者?對(duì)語言?意義，?語言情?感，語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?，知識(shí)?積累，?理解水?平有關(guān)?。為此?，教學(xué)?中，引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?交流，?在交流?中完善?提高。?此時(shí)老?師的及?時(shí)鼓勵(lì)?，巧妙?點(diǎn)撥，?會(huì)引起?學(xué)生思?維火花?的碰撞?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?3、?重視品?讀感悟?課本?中的每?一篇文?章都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，語?言運(yùn)用?的精妙?，語境?描述的?美妙，?思想表?達(dá)的深?邃，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。教學(xué)?中注意?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的內(nèi)?涵。同?時(shí)，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，根據(jù)?不同的?課文采?用“說?一說”?，“演?一演”?，“畫?一畫”?等形式?，使學(xué)?生身臨?其境，?感悟文?本內(nèi)涵?，使學(xué)?生真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人，不?僅掌握?了書本?知識(shí)，?更提高?了語文?素養(yǎng)。?三、?加強(qiáng)作?文能力?的訓(xùn)練?作文?水平是?語文綜?合能力?的體現(xiàn)?，從字?、詞到?句、段?、篇，?都會(huì)展?現(xiàn)出語?文學(xué)習(xí)?、積累?、運(yùn)用?的能力?。教學(xué)?中，充?分發(fā)揮?文本作?用，一?單元作?文教學(xué)?為主，?圍繞本?單元的?主題，?在學(xué)習(xí)?單元中?的課文?時(shí)就注?意引導(dǎo)?學(xué)生把?握例文?的精彩?之處。?在引導(dǎo)?學(xué)生寫?作時(shí)就?有理有?據(jù)，有?了很好?的示范?，就能?點(diǎn)燃學(xué)?生創(chuàng)作?靈感的?火花。?注重作?文的修?改，“?好作文?是改出?來的”?，學(xué)生?寫好作?文后，?先有自?己修改?，再以?小組為?單位交?流修改?，與此?同時(shí)提?出要求