六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積存文中的一些美麗詞句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀通課文，積存美麗詞句。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設(shè)計(jì)意圖

一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？

2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總發(fā)動(dòng)。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開(kāi)展讀書(shū)“展現(xiàn)會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實(shí)、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)狀況，相機(jī)訂正字音。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用驕傲的語(yǔ)氣讀最終一段）

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識(shí)字。

3.初步感受驕傲的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫(xiě)每個(gè)字的留意點(diǎn)。

2、“寫(xiě)”字。教師在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

3、“查”字。同桌相互查寫(xiě)的字。

4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，展現(xiàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建筑的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

3、溝通：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)覺(jué)趙州橋是一座（）的橋？（板書(shū)）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的根底上，小組溝通閱讀所得。

五、設(shè)疑提問(wèn)，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生辨別所收集信息的可用性。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間歷史悠久

構(gòu)造

趙州橋

用途

美觀

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽(tīng)清晰教師的的要求：

（1）用你的朗讀，告知我們它坐落在哪？

（2）用你的朗讀，告知我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？

（3）用你的朗讀，告知我們它的年月？

（4）用你的朗讀，告知我們它在世界上的影響？

4、聽(tīng)了你們的朗讀，教師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、體會(huì)文章的其次自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋特別宏偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真惋惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這喧鬧的景象。

（3）把你的感受讀出來(lái)。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）認(rèn)真找一找，趙州橋與我們常常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣概啊。能讀出這種氣概嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

3、聽(tīng)教師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？

（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

（3）大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師簡(jiǎn)潔介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

（4）課文的哪句話告知我們答案了？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教師也想讀讀，情愿和我協(xié)作一下嗎？

6、趙州橋的建筑已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，它經(jīng)受了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和屢次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，聞名橋梁專家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒂诖?300多年就說(shuō)明白這的確實(shí)確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？

三、體會(huì)文章的第三自然段

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?！斑@座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是啟下？

（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。由于它與下文的聯(lián)系更親密，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案，很多只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品?？煺艺?，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（1）你最喜愛(ài)那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)：

l趙州橋上的圖案是精致的，的語(yǔ)言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

（2）是運(yùn)用什么句式將精致的雕刻呈現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜愛(ài)這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3、同學(xué)們，你們看，在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及詳細(xì)描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫忙把它描寫(xiě)詳細(xì)呢？

4、長(zhǎng)50多米的橋面上莫非僅僅只有這三幅雕刻嗎？綻開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己美麗的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精致雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名展現(xiàn)。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是特別困難的，只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

四、總結(jié)全文

1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，以它宏偉、美觀的氣概引來(lái)世界上很多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？

2、讓我們齊讀最終一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的傲慢、把對(duì)趙州橋熟悉都融入其中。

3、這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的才智與才能。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)覺(jué)什么神秘？

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，熟悉４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的堅(jiān)韌生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀狀況：

⑴抽讀生字卡片，正音。

聲、沖是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽(yáng)光春雨

⑷指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。

⑸分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子教師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)教師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著仿照教師的語(yǔ)氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，預(yù)備溝通：

溝通記憶生字的方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡察指導(dǎo)，訂正不正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑?？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告知了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？

⑶指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清楚有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學(xué)習(xí)其次句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀其次句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。

指名填空，齊讀句子。

它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍許多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

掩蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，最終冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力氣是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；其次句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴輕聲自由讀其次自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。

①裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜愛(ài)它們嗎？誰(shuí)能用寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)其次句話：

師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀其次、三句話。

①春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提示學(xué)生留意停頓，語(yǔ)氣要漸漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)慢慢提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？

是啊！春筍就是靠著堅(jiān)韌的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下連續(xù)頑強(qiáng)而又安康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、穩(wěn)固練習(xí)

１、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)省、節(jié)約

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）皮（）

沖（）破（）

４、興趣題：

⑴用喚醒說(shuō)一句話。

⑵春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長(zhǎng)

不怕困難堅(jiān)韌生長(zhǎng)

【教學(xué)后記】

識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今日寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗。

3、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的奇妙。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。

2、課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴同桌對(duì)讀生字詞。

⑵抽讀生字卡，師正音。

2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：

⑴學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：

①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：

人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法。

(小黑板出示。)

⑵用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

②師答疑。

3、同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

三、析字形，寫(xiě)生字

1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，教師在黑板上板書(shū)示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯麗

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)提示：

⑴你喜愛(ài)文中的那一句，為什么?你能把你喜愛(ài)的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛(ài)上它嗎?

⑵你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫忙你解決的?

⑶通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么?

3、組建合作小組。

4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

5、反應(yīng)合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氣氛。

6、引導(dǎo)小組感悟：

⑴朗讀文中描述大潮的句子;

⑵課件展現(xiàn)描述的情景;

⑶感情朗讀。

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)覺(jué)觀潮挨次

1、范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)：

剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實(shí)，寫(xiě)得可有挨次了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)教師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽(tīng)清是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

2、感悟發(fā)覺(jué)：

是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

3、齊讀課文，感受壯麗。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗

1、出示思路提示句子。

2、出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣。

3、評(píng)價(jià)：

背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣概(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹湴粒瑸橹?傲慢)!

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1、積存詞匯：

今日，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)特別豐富，你們想不想把它們積存起來(lái)?聽(tīng)教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，教師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2、用詞匯：

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語(yǔ)的積存，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清晰通順呢?

師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲如同()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，消逝在()的地方。

(學(xué)生分四人一小組爭(zhēng)論，然后選派一代表報(bào)告。)

3、師生共同評(píng)價(jià)。

七、全課小結(jié)

六上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2).感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡。

主要板書(shū)：

1秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?

2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書(shū)課題，解題

秋游是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三.指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)

四.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不熟悉，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)悟郊外、追趕、打滾兒的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)比課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很快樂(lè)。

()同學(xué)們跟教師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫(xiě)。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

其次課時(shí)

一.聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二.精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)天氣慢慢涼了，再說(shuō)秋風(fēng)起了?

(3)比擬加了慢慢有什么不同。

(4)其次句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦财恋木跋竽亍氛?qǐng)讀其次段。

其次自然段

(1).指名讀。

(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋每天空景象的句子。

(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀。

(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比擬：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思一樣嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).教師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子是指做什么?

(3).其次句說(shuō)了什么?奔馳和追趕兩個(gè)詞語(yǔ)完全一樣嗎?

(4).這一段第一句用有的有的，其次句用大家，想想有什么不同?

(5).多快樂(lè)呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6).齊讀第四段。

3.總結(jié)。

這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很快樂(lè)。你讀了有什么感受?

4.齊讀課文。

三.布置作業(yè)

朗讀課文。