關(guān)于《火燒云》教案三篇

關(guān)于《火燒云》教案三篇一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照射大地時(shí)，小孩子的臉變成()紅公雞變成()黑母雞變成()小白豬變成()老爺爺?shù)陌缀幼兂?)，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多漂亮的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！假如你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這奇妙的畫(huà)面贊美不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。

請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，從中找到描寫(xiě)火燒云消失的句子。

［幻：天上的云從西邊始終到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火］

讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。

（“始終”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）

過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？

［幻：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］

生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多

2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)全部顏色都在變化

相機(jī)板書(shū)：多、快

［幻：火燒云顏色變化的圖案并表達(dá)］

火燒云就像一個(gè)愛(ài)漂亮的姑娘，穿著各種顏色的美麗的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著快樂(lè)勁兒，調(diào)弄著各種顏色，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？

大自然就是這么奇妙，給人類(lèi)制造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛顏色。

三、抓住外形特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：

過(guò)渡：火燒云在不停地變化。假如你認(rèn)真觀看，還會(huì)發(fā)覺(jué)它似乎有各種不同的姿勢(shì)。

［一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］

自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？

［生：外形逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］

生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？

［幻：一會(huì)兒，天空消失了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在查找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］

（哪些句子寫(xiě)消失，哪些句子寫(xiě)馬的外形，哪些句子寫(xiě)馬的變化）

一樣方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)比

幻：依次消失了馬、狗、獅引讀。

一會(huì)兒，天空消失了（），什么樣子（）怎樣變化。

突然又來(lái)了（），什么樣子（）怎樣變化（）

接著又來(lái)了（），什么樣子()怎樣變化（）

天上的火燒云只有這三種外形嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))依據(jù)你平常的觀看還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段構(gòu)造想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、外形合一說(shuō))

用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云外形的多？板：多

過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛剛還看得那樣真實(shí)，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明白什么？

四、默讀最終一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、快速消逝、孩子喜愛(ài))

你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的.火燒云是什么樣子的？

把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平常留意什么？

《火燒云》教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和外形的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云外形之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

這不難看出面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕獲到這一切，僅僅憑仔細(xì)細(xì)致的觀看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必定出于一顆敏感善思的心靈。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、外形豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不行能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的特別嚴(yán)密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云外形變化，學(xué)生可以通過(guò)那詳細(xì)形象的描繪，充分感受到它外形變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇異與宏大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一局部的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨便的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇怪景象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的風(fēng)光美，初步培育喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣、引入新課。

1、提醒課題，請(qǐng)一位來(lái)告知大家今日學(xué)習(xí)什么課文？

（火燒云）

2、從大家微笑的神情，可以看出大家特別感謝你，由于你幫忙了大家。

請(qǐng)看教師寫(xiě)課題。（用彩色筆寫(xiě)課題。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)教師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？

（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）

3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。

二、整體感知，理清思路

1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。

出示一：火燒云圖片。

師：火燒云有哪幾個(gè)名字？教師告知你他有好多個(gè)名字。（教師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！

2、其實(shí)課文中有一句話告知我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)答復(fù)。（“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。”這就是火燒云。）

出示二：天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。

3、請(qǐng)留意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，究竟好在那里，你們知道嗎？

（一避開(kāi)重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照顧、四給人種變化的感覺(jué)。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。

祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太奇妙了！一個(gè)一般的“燒”字用在這里竟然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，很多大作家寫(xiě)特別講究推敲琢磨。有這么一句話：

出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！?/p>

就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了許多根。

3、那么這篇課文是根據(jù)什么挨次寫(xiě)火燒云的的？

（是根據(jù)“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”挨次記敘的。）（板書(shū)：上來(lái)了、變化著、下去了）

三、感悟語(yǔ)言，積存運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

1、重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？

（板書(shū)：顏色、外形）

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）

我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）

說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說(shuō)出很多種顏色

（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色、顏色繽紛。）

請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛剛說(shuō)的詞，情愿寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

（二）學(xué)習(xí)“火燒云的外形變化”

1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種外形？

（馬、狗、獅子。）

2、寫(xiě)什么的段落最詳細(xì)形象？（馬）

3、是怎樣寫(xiě)詳細(xì)形象的？比擬下面兩句話就知道了。

出示四：

1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

2、馬是跪著的。

（其次句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。）

再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么用第一句？（自由讀）

（書(shū)上選用第一句是由于它很詳細(xì)，把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。其次就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有意思。）

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。）

小結(jié)：很好，把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。

3、每種外形是按什么挨次寫(xiě)的呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)答復(fù)，咱們一起讀書(shū)。

師：一會(huì)兒，天空中消失了什么？（板書(shū)：消失）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中消失一匹馬，

師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。

師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

師：（插問(wèn)）消逝了嗎？——（板書(shū)：消逝）

生：（接讀）看的人……變模糊了。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

師：是按什么挨次表達(dá)火燒云外形變化的？

生：按“消失、樣子、變化、消逝”這個(gè)挨次來(lái)寫(xiě)的。

出示五：消失——樣子——變化——消逝

小結(jié)：說(shuō)得對(duì)。按“消失、樣子、變化、消逝”這個(gè)挨次表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云外形變化的特點(diǎn)。

4、火燒云外形變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云外形變化多。

（變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）

真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛剛說(shuō)的詞，情愿寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

5、天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，教師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

出示六：火燒云外形變化的照片。（配輕音樂(lè)）緩慢展現(xiàn)照片

6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位聞名的畫(huà)家說(shuō)過(guò)，畫(huà)人最難，由于人大家見(jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫(huà)鬼最簡(jiǎn)單，由于鬼誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最簡(jiǎn)單的。

把你想象的火燒云的外形按“消失、樣子、變化、消逝”這一挨次寫(xiě)一小一段話，一會(huì)兒我們集體溝通。

7、溝通。

（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最終一段。

四、作業(yè)

想像火燒云兩三種外形，根據(jù)“消失、樣子、變化、消逝”這一挨次寫(xiě)一兩段話。

《火燒云》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和外形的變化，激發(fā)他們觀看自然、熟悉自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀看的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和外形變化的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

其次課時(shí)

一、提醒課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)翻開(kāi)翻到課文。

二、初讀課文,整體感知.

(一)明確什么是火燒云

1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)答復(fù)。

（提示學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使答復(fù)完整）

2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比擬比擬。

（2）既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?

（a避開(kāi)重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照顧·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

3課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

（提示學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而精確地說(shuō)）

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

2全班溝通。

（1顏色·2外形）

過(guò)渡：課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的外形？

三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思索問(wèn)題：

（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（2）用“——”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

（3）你喜愛(ài)哪個(gè)句子？為什么？

2四人小組爭(zhēng)論、溝通。

3小組派代表發(fā)言的形式全班溝通。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”）

（a五顏六色b變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？為什么能寫(xiě)得這么美？

：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正由于運(yùn)用了詳細(xì)而形象的表示顏色的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅奇妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像，感受的觀看認(rèn)真，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

7仿說(shuō)練習(xí)

（1）仿說(shuō)詞練習(xí)

（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）

（2）仿說(shuō)段的練習(xí)

用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。