說和做-記聞一多先生言行片段教學課件-【希沃白板培訓結營大作業(yè)】

2.說和做——記聞一多先生言行片段課堂導學基礎闖關閱讀感悟拓展空間課堂導學?作家作品臧克家(1905—2004)，山東諸城人，中國現(xiàn)當代杰出詩人、著名作家。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家為廣大讀者所熟知和喜愛，被譽為“農(nóng)民詩人”。代表作有詩集《烙印》等。散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求。而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著自己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。其主要特點是形散而神不散。?文體常識1937年抗戰(zhàn)開始，聞一多先生在昆明西南聯(lián)大任教，留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會。他在會上拍案而起，發(fā)表了《最后一次講演》，使群情為之振奮。會后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會，在返家途中，被國民黨特務暗殺。?背景資料本文記述了聞一多先生“說”和“做”的與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他的謙虛美德、實干精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。閱讀時，要整體把握文章內(nèi)容，領會文章的思想感情；品味文中富有詩意和飽含激情的語言，學習文章選材精當、剪裁得當?shù)膶懽鞣椒ㄒ约笆闱?、議論、描寫在文中的作用；了解并學習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學精神和敢說敢做、言行一致、表里如一的人格品質(zhì)，做一個高尚的人。?閱讀指導基礎闖關2．[原創(chuàng)題]下列詞語書寫全部正確的一項是(

D

)A．疏懶典籍警報疊起群蟻排衙B．彌高楚辭謳心瀝血一反既往C．迭起無睱秩序井然潛心貫注D．救濟衰微目光炯炯慷慨淋漓【解析】

A項，警報迭起；B項，嘔心瀝血；C項，無暇。3．[原創(chuàng)題]下列句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検?

C

)【解析】

C項，心不在焉：心思不在這里。指不專心，思想不集中。用在此處不符合語境。4．[17日照中考]下列句子中沒有語病、句意明確的一項是(

C

)A．“一帶一路”這一合作倡議不僅迅速得到國際社會關注，并且已形成大量的合作機會。B．通過觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對中國鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。C．本月首飛的C919大飛機是我國按照適航審定要求和主流市場標準自主研發(fā)的首款干線客機。D．能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急?！窘馕觥?/p>

A項，關聯(lián)詞語搭配不當，應將“并且”改為“而且”；B項，介詞掩蓋主語，應刪除“通過”或“使”；D項，兩面對一面，應去掉“能否”。5．[原創(chuàng)題]將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検?

C

)①言論與行動完全一致。②現(xiàn)在，他“說”了就“做”。③這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。④他“說”了，跟著的是“做”。⑤這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。A．⑤①②④③

B．⑤①④③②C．④③②①⑤

D．②③①④⑤6．[17宜昌中考]清朝文學家張潮曾在《幽夢影》中為我們留下了兩副尚未完成的對聯(lián)，請你從中任選一副寫出對句。予嘗偶得句，亦殊可喜，惜無佳對，遂未成詩。其一為“枯葉帶蟲飛”；其一為“鄉(xiāng)月大于城”，姑存之以俟異日?！敬鸢浮?示例)我選“枯葉帶蟲飛”，對句：落花伴蝶眠；鳴蟬攜風歌。閱讀感悟閱讀課文選段，回答問題。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！边@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。7．選文第一段有什么作用？【答案】總領下文，說明下文介紹的內(nèi)容是聞一多先生作為革命家的方面。8．文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？【答案】起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。9．體會下面句子中加點詞的表達效果。他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！敬鸢浮窟@里是細節(jié)描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了作者對聞一多先生的頌揚與景仰之情。10．體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。【答案】含義：聞一多先生既是卓越的學者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時也突出了聞一多先生言行一致的偉大品格。作用：總結全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。拓展空間11．夾敘夾議是一種寫作方法，敘、議二者的關系是：敘是議的基礎，議是敘的深化。一般說來，議的文字不宜太長，用語應精辟、凝練。請以“親情”為話題，寫一段文字，要求使用夾敘夾議的方法，200字左右?！敬鸢浮?示例)劉老師對我說，她這一生，最大的傷痛就是她兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師在青島工作。他們工作繁忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶在沈陽生活。十幾年前，她的孩子從沈陽一個游樂園的高空意外墜下身亡。事故發(fā)生后，沈陽的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經(jīng)不在了，否則，家人不會這么急著讓她回去。劉老師說她坐上開往沈陽的火車后，腦子里全都是兒子的畫面，他的笑臉、聲音，他喊“媽媽”時的模樣。劉老師講到這里哽咽了，我的眼睛也濕潤了。那個時刻，我的眼前驀然閃現(xiàn)出春雨中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把雨雪留給自己，而把安寧留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，里面總是深藏著甘甜的汁液。12．綜合性學習。感動是情感的共鳴，是心靈的震撼，是精神的升華。鄧稼先窮盡畢生心血，默默奉獻，助力祖國國防事業(yè)更上一層樓，感動無數(shù)國人；聞一多注重一言一行，兀兀窮年，為祖國革命事業(yè)一出己力，勇當新時代學者楷?！瓕W校近日開展了“感動班級人物”評選活動，希望從平凡的生活中，發(fā)現(xiàn)身邊那些感人的故事?，F(xiàn)在，特邀請你參加下面的活動。(1)請你按下面的要求擬寫一個“感動班級人物”評選的活動方案。①活動主題：__愛是你我，感動心間__②活動目的：__用身邊的具體事例打動同學們，引導、鼓勵大家從平凡小事做起，學會關愛他人、增強責任感，提高品德修養(yǎng)，營造良好學風，構建和諧班級，推進班級文化建設等。③活動方式：

感人故事我講述；感動人物我推選；感人照片我展覽等。(2)下面是“感動班級人物”李想同學的事跡，請你用第三人稱為她寫一段頒獎詞。李想同學有一本學習札記，上面記錄著學習的點點滴滴，如每科準備一個積累本，積累重要的概念、?？碱}、常錯題；每天堅持半小時以上的背書時間；努力培養(yǎng)自己對各科的興趣，挖掘每位科任老師的優(yōu)點；保持和同學的良好關系，讓他們監(jiān)督自己；每次考試后調(diào)整心態(tài)，進步了就制訂更高的目標，退步了就檢查計劃是否有效；無論結果怎樣，始終堅持自己心中的夢想。她進校時全校排名660名，經(jīng)過不懈地努力，本學期她已經(jīng)考入全年級前100名。

【答案】(示例)在學習路上，她曾經(jīng)落后于他人，但是她目標堅定，風雨兼程，相信即使是一棵小草也有長成參天大樹的一天；即使是最低矮的灌木也能成為棟梁，她用實際行動向我們證明：只要努力堅持，丑小鴨也可以變成白天鵝。點擊進入word鏈接A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌