教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦7篇

Word第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流暢地朗讀課文。

2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。

3、感受科學(xué)技術(shù)的奇妙，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解太空蔬菜的改變緣由和作用。

難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1、教學(xué)前老師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的學(xué)問(wèn)。

2、依據(jù)課文體裁，讓同學(xué)自主探究為主，做到充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)全員參加，并在商量中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。

3、在商量中注意激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的熱忱，做到人文熏陶。

學(xué)習(xí)主線

以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，可以有這么多奇妙的改變和奇妙的用處。這些改變和用處表如今哪里？”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

飛船上的特別乘客

奇妙的改變

奇妙的用處〔提高養(yǎng)分、有益健康、治病……〕

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

【字詞教學(xué)】

1、同學(xué)初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。

2、出示：特別乘客篩選輻射

例子游覽淘汰佳肴堿性糖尿病

指名讀，有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)〔第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音〕→指名把第一行讀一讀→指名說(shuō)說(shuō)像淘汰這種特點(diǎn)的詞→集體讀詞語(yǔ)

【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】

文本內(nèi)容：奇妙的改變一：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這改變奇妙在哪里？看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法。

3、要求同學(xué)在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還表達(dá)在哪些句子中，而后溝通。

4、太空蔬菜的改變還表達(dá)在哪？〔其他句子同學(xué)說(shuō)到即可，不需特殊訓(xùn)練〕

【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】

文本內(nèi)容：奇妙的作用一：〔第4——5自然段〕

操作步驟：

1、太空蔬菜有哪些奇妙的作用？〔指名回答〕

當(dāng)同學(xué)是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，老師隨機(jī)板書(shū)

2、簡(jiǎn)潔向同學(xué)介紹什么叫太空育種。

3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫寫

32飛船上的特別乘客

一、給以下形近字組詞

例()篩〔〕輻〔〕堿〔〕遨〔〕

俐〔〕帥〔〕?！病澈啊病嘲痢病?/p>

二、寫出下面句子中使用的說(shuō)明方法，并仿照寫一個(gè)。

1、例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。〔〕

三、完成以下填空。

1、太空歸來(lái)的特別乘客有許多用武之地：

2、我假如是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

跟隨著小潔的目光，我們觀賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳動(dòng)的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，活靈活現(xiàn)，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她觀察那清亮的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，始終到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。

圓滿的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

清亮的湖水需要我們每個(gè)人細(xì)心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，掌握了一下自己的剛要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。

讓我們把這清亮的湖水，作為一面永久的“明鏡”吧。別遺忘小潔那企盼的目光。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的力量。

4、促進(jìn)閱讀和想像力量的進(jìn)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

四、教學(xué)預(yù)備

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂(lè)和課文錄音。

3、收集愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在奇妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ビ^賞一灣清亮的湖水?！渤鍪菊n件〕這一灣清亮的湖水你喜愛(ài)嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清亮的湖水》，帶著你的寵愛(ài)之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2、大家都讀得很仔細(xì)。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺(jué)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提示同學(xué)們留意什么？大家真擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)犯難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互訂正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況。大家都在主動(dòng)學(xué)習(xí)。如今，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字，留意把生字讀正確。〔課件出示字卡，開(kāi)火車檢查?！匙x得可真棒！

4、同學(xué)們真聰慧，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。如今我們就隨著小潔劃舟湖上，去觀賞如詩(shī)如畫的美景吧！〔出示課文插圖和課文錄音〕

5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“”把文中描寫景物美麗的句子畫出來(lái)，同桌商量說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這些句子？〔板書(shū)：景美〕

三、品讀句段，觀賞美。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇怪〔課件出示“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢?！薄?/p>

1〕指名讀句子。

2〕你喜愛(ài)的是這句。能說(shuō)說(shuō)緣由嗎？〔山石很好玩〕

3〕這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特殊好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？〔展翅欲飛〕誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

4〕山石像展翅欲飛的.雄鷹，像剛要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多好玩呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

5〕誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的好玩、奇怪。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜愛(ài)讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

6〕大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒感謝同學(xué)們的關(guān)心，跟你旁邊的同學(xué)相互關(guān)心，把這段話背下來(lái)。

7〕誰(shuí)會(huì)背？

8〕老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們依據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

9〕這些句子使我們感受到山石的奇怪。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起共享。

2、湖水安靜〔課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。”

1〕大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？〔板：安靜〕你從哪里看出來(lái)的？

2〕師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒，可見(jiàn)她的清亮、安靜、光明。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這秀麗的湖水。

3〕請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

4〕此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？〔課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！薄?/p>

5〕你是怎么理解這句話？

6〕山石是奇怪的美，湖水是安靜的美，大家可以連續(xù)匯報(bào)美的句子。

3、小魚(yú)活潑〔課件出示：“喲，清亮的湖水里有很多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！”

1〕匯報(bào)。“躍”是什么意思？

2〕大家都感受到了小魚(yú)多好玩呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？

3〕看來(lái)，大家都很喜愛(ài)這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜愛(ài)小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。

4〕老師也特殊喜愛(ài)這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

5〕讀書(shū)的方法許多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜愛(ài)的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

6〕看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

4、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇怪，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人沉醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去觀賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

四、商量，發(fā)覺(jué)美。

過(guò)渡：小潔在觀賞美景時(shí)又發(fā)覺(jué)了什么?她在想些什么?讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、〔課件出示插圖〕認(rèn)真觀看小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？〔出示句子：“她跨步上岸，四處張望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飛速地向前跑去。〕

3、你從這些句子可以看出什么？

4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什么？〔出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，秀麗的景象不見(jiàn)了?！薄衬闶菑哪膫€(gè)詞知道的？齊讀，留意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

6、師小結(jié)：小潔先是沉醉在秀麗的景色之中，當(dāng)干凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)改變反映了小潔愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的心理?！舶鍟?shū)：人美〕

7、自由練習(xí)朗讀課文，留意把小潔的感情改變過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、拓展

假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

板書(shū)：

27、清亮的湖水

景

美

人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓同學(xué)在交際中，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，敢于發(fā)言、耐煩傾聽(tīng)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。

２、通過(guò)觀看圖，培育同學(xué)認(rèn)真專注的觀看習(xí)慣，把握多角度、多方位的觀看方法。

３、通過(guò)講解并描述自己的觀看所得和觀看感受，培育有條理、說(shuō)詳細(xì)的陳述力量，借助評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，培育傾聽(tīng)的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的力量。

〖教學(xué)過(guò)程

一、明確活動(dòng)內(nèi)容

老師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今日我們要進(jìn)行一個(gè)緊急而又歡樂(lè)的競(jìng)賽，競(jìng)賽分兩個(gè)項(xiàng)目：一、考考誰(shuí)的視力強(qiáng)；二、比比誰(shuí)的口才好。評(píng)出火眼金精獎(jiǎng)；能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。下面我講解并描述競(jìng)賽要求了，請(qǐng)留意聽(tīng)。──我們競(jìng)賽的程序是這樣的：先給大家觀看三幅圖，給三分鐘?！舶鍟?shū)：看〕然后把圖上看到的內(nèi)容和觀看過(guò)程的想法，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)〔板書(shū)：自言自語(yǔ)〕，接著在小組內(nèi)說(shuō)，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最終，推舉你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

二、自己觀看〔３分鐘〕

三、自言自語(yǔ)陳述所看所想〔５分鐘〕

四、小組內(nèi)互講互評(píng)

重點(diǎn)是說(shuō)話的清楚性，精確性。用堂上筆記本打分，總分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，如過(guò)渡語(yǔ)，生動(dòng)的用詞，醒目的開(kāi)頭，精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評(píng)一次。

六、評(píng)獎(jiǎng)

其次、三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)深化生活仔細(xì)觀看，感受到細(xì)致觀看，多角度觀看，身心投入的觀看是寫作詳細(xì)性、精確性、情感性的基礎(chǔ)

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達(dá)詳細(xì)事物的方法。

〖教學(xué)預(yù)備

要求在學(xué)習(xí)其次單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀看事物的方案。

〖教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)其次單元課文前布置觀看任務(wù)

１、讀其次單元的導(dǎo)讀。

２、提出作文要求：

讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。

３、思索并初步確定自己感愛(ài)好的觀看對(duì)象，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣觀看，學(xué)了這單元的課文信任你會(huì)找到答案的。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀看方法

三、作文課

１、回顧這單元把握的的觀看方法和寫作特點(diǎn)：

板書(shū)：

認(rèn)真觀看──觀看地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同，所見(jiàn)也不同

對(duì)觀看的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形

專心感受、發(fā)揮想象、仔細(xì)思索

２、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)覺(jué)讓同學(xué)從三個(gè)句子感受觀看和寫作的特點(diǎn)。

３、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上溝通自己的觀看的事物、觀看的過(guò)程、觀看的發(fā)覺(jué)，組織同學(xué)依據(jù)以上的方法、自己的思索給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改良的地方。

４、寫作，動(dòng)筆寫前建議同學(xué)打好腹稿，先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫。

〔老師巡察、點(diǎn)撥?！?/p>

四、作文評(píng)講課

１、選取有典型性〔優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題〕的三篇同學(xué)作品，讓本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展現(xiàn)作品讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

２、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴，相互評(píng)議修改。

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)朗讀背誦、課外拓展培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〖教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)胸有成竹

１、朗讀全文。

２、用自己的話復(fù)述課文：

先預(yù)備一下，同位進(jìn)行，進(jìn)行打分，總分１００，從復(fù)述時(shí)是否大方、有條理、清楚、生動(dòng)去考慮。

３、用胸有成竹造句。

〔堂上筆記本〕

二、學(xué)習(xí)日積月累

１、挑戰(zhàn)記憶力：

用最短的時(shí)間背誦日積月累。

２、檢查：

⑴課件：

消失１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配：

正月〔〕香又香，七月〔〕頭上戴，

二月〔〕盆里裝，八月〔〕滿枝黃，

三月〔〕紅十里，九月〔〕初開(kāi)放，

四月〔〕靠短墻，十月〔〕正上妝，

五月〔〕紅似火，十一月〔〕供上案，

六月〔〕滿池塘，十二月〔〕雪里藏。

⑵朗讀。

３、上網(wǎng)搜集資料：

找有關(guān)以上１２種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語(yǔ)的墻報(bào)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美妙。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首布滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花綻開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)秀麗的地方。請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？〔播放海浪聲音〕

2.看，浪花正唱著悅耳的歌在歡迎我們呢！〔出示浪花圖〕

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，把握生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？〔生自由讀〕

3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛剛讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了?！渤鍪旧衷~，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀〕

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.把握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)確定更流利了。請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求?！渤鍪纠首x要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)〕

6.溝通。依據(jù)同學(xué)回答出示：

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜愛(ài)的小浪花讀給大家聽(tīng)。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的秀麗和孩子愿望的美妙

〔一〕一束束浪花像問(wèn)號(hào)

1.老師想先選一束我最喜愛(ài)的浪花送給大家。〔師范讀〕

2.由于老師很喜愛(ài)這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜愛(ài)愛(ài)提問(wèn)題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小伴侶。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)很多的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)仿照一下小浪花的聲音好嗎？〔生仿照〕我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？〔指導(dǎo)朗讀嘩嘩〕

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。

5.讓我們開(kāi)快樂(lè)心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜愛(ài)的浪花吧！

〔依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)出示〕

〔二〕一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天際說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天際呢？〔沙漠、草原〕能通過(guò)朗讀把連天際的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美妙的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.〔依據(jù)同學(xué)回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！〕為什么讓海水變淡水？〔由于我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了充分的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂密，處處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會(huì)有更大的豐收?！?/p>

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美妙啊！浪花聽(tīng)了可興奮了，不住地歡叫著〔引讀嘩嘩〕能把浪花興奮的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰(shuí)情愿帶上孩子美妙的愿望來(lái)讀這一節(jié)?！仓该x女生讀〕

〔三〕一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜愛(ài)這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧！〔出示圖片〕看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小伴侶能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？〔剛剛**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出想法，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？〕

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告知大家？〔出示句子〕

6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？〔英勇、敢于冒險(xiǎn)、自信〕你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？〔探險(xiǎn)、戲、黑鯊〕我們英勇地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美妙的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像伴侶一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美妙的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣概來(lái)讀讀這一小節(jié)。

〔四〕一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。〔出示圖片，指導(dǎo)朗讀〕

2.這里的金疙瘩指什么呢？〔其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有很多的魚(yú)類，藻類，還有石油，自然?氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源?！?/p>

3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)慶祝，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌〔出示嘩嘩〕

4.請(qǐng)喜愛(ài)這些浪花的小伴侶一起來(lái)讀讀這一段。

〔五〕一束束浪花像小手

1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？〔溫順〕從哪里看出來(lái)的？〔撫摩〕

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧！〔指導(dǎo)朗讀〕

四、感受比方的美

1.〔再次出示5句話〕讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)這5句話有什么特點(diǎn)？〔比方句〕它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更秀麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個(gè)孩子的愿望，多么美妙。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美妙的愿望吧?！舶闃?lè)有感情朗讀整首詩(shī)〕

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小伴侶的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔出示句式：一束束浪花像，〕

2.看著這些浪花，信任每個(gè)小伴侶的心中也都有一個(gè)美妙的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小伴侶把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育同學(xué)的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深化感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

一新課導(dǎo)入

同學(xué)們，熟悉圖片中的花嗎？〔PPT出示梅花〕

你們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？〔寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來(lái)墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！晨戳藞D和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)梅花有什么特點(diǎn)呢？〔不畏寒冷，不怕風(fēng)雪欺壓〕

大部分的花都是在春暖花開(kāi)的季節(jié)里綻放自己的秀麗，而梅花卻是頂著寒冷，在冰天雪地中傲然。可見(jiàn)它具有特別不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品行。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》?！舶鍟?shū)課題〕齊讀課題。

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，誰(shuí)能來(lái)解釋一下“魂”這個(gè)字的意思?！察`魂，精神〕

看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？〔梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？〕是什么呢？我們先保存著這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)課文。

二初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，邊讀邊思索：想一想，本文圍繞梅花主要講了一件什么事。

2、首先進(jìn)行生字詞的檢查〔PPT出示詞語(yǔ)〕

靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污哽咽

欺凌秉性蒙眬梳理年老

手絹華僑白杭綢抹潔凈涼颼颼

不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓

眷戀縷縷幽芳葬身異國(guó)漂泊他鄉(xiāng)

(留意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最終一排中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事。

4、本文是圍圍著梅花進(jìn)展的，可見(jiàn)外祖父和梅花之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父?！惨黄饋?lái)念一下〕

5、看到這里，你們的心里有沒(méi)有一點(diǎn)悲涼呢？都說(shuō)“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。家鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開(kāi)，可外祖父卻再也回不來(lái)了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的很多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。如今，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的緣由。

共有三處：

1、

2、

3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

三探究三苦：體會(huì)外公思鄉(xiāng)之情

1．我們先來(lái)看第一處，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)〔這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?！?/p>

當(dāng)時(shí)的我能不能理解？

經(jīng)過(guò)幾十年,當(dāng)已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？

讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來(lái)讀一讀。

〔思鄉(xiāng)的淚〕

2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回來(lái)家鄉(xiāng)的情感。

其次次落淚是在什么狀況下發(fā)生的？

老師讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，同桌之間溝通?！苍谖已矍跋Я艘晃话装l(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣難過(guò)?！?/p>

當(dāng)?shù)弥约簾o(wú)法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？〔像小孩一樣哭了〕外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容?！餐庾娓傅弥约翰荒芑貒?guó)了，感到特別無(wú)奈，就像小孩子一樣無(wú)奈，情不自禁地哭了?！?/p>

你能理解老人此刻的心情嗎？〔自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是由于自己年紀(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，由于年紀(jì)太大，自己將永久不行能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然非常悲切?！?/p>

讓我們帶著這種無(wú)奈的感情再來(lái)讀一讀。

(悲哀的淚)

3、再來(lái)看一看外公的“三”哭

第三次外祖父是在什么樣的狀況下哭了？

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?/p>

哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？〔淚眼蒙眬〕

你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，莫非帶回去的僅僅是手絹嗎？〔他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。〕

外祖父心愛(ài)的孫女就要回國(guó)了,可是外祖父卻由于年事已高，無(wú)法和他們一起回國(guó),他是多么得難過(guò)啊。在第“三”哭中，還有一個(gè)句子能夠表達(dá)出外祖父的難受，你們找出來(lái)了嗎？

“赤道吹來(lái)的風(fēng)繚亂了老人平常梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子年老了很多。”外祖父的年老是由于風(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？

外祖父想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的哀痛，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的苦痛，一下子把他催老了。

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在了梅花上，還將最寶貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，我們留到下堂課連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū):

梅花魂

一哭:教“我”讀詩(shī)詞時(shí)思鄉(xiāng)的淚

二哭：得知不能回國(guó)時(shí)悲哀的淚

三哭：送“我們”上船時(shí)不舍的淚

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能：

(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉；

(2)、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；

(3)、初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

2．過(guò)程與方法：

(1)、通過(guò)微觀想象、分析、商量、對(duì)比，熟悉化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變而元素不發(fā)生改變；

(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)熟悉元素符號(hào)；

(3)、通過(guò)同學(xué)之間互相合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、看法與價(jià)值觀：

(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)

(2)、進(jìn)展擅長(zhǎng)合作、勤于思索、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

【教學(xué)資源分析】

本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，同學(xué)已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，而且簡(jiǎn)單與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意兩者的區(qū)分。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求同學(xué)了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必需會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓同學(xué)比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，同學(xué)只要會(huì)依據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)供應(yīng)便利。

【教學(xué)策略分析】

元素概念的教學(xué)應(yīng)留意從熟識(shí)的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出元素的定義，并組織好商量，使同學(xué)真正熟悉到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變，而元素不發(fā)生改變。

元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕同學(xué)對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，并留意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一些好玩味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬龋ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。

難點(diǎn)：元素概念。

【教學(xué)預(yù)備】

1．投影片：元素與原子的比較等；

2．元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。

【課時(shí)建議】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

(第一課時(shí))

教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔回憶)

電解水的試驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的?

〔設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2．理清記敘挨次，把握故事梗概。

3．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺(jué)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀看，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓同學(xué)體會(huì)超聲波的廣泛用處。

(超聲波這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較生疏的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的學(xué)問(wèn)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)

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