二年級(jí)語(yǔ)文湘教版知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文湘教版知識(shí)點(diǎn)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是給大家整理的一些（二年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文（句子）學(xué)問點(diǎn)

修辭方式：

1、比方：說白了就是打比方，利用事物間相像的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的（方法）。

2、擬人：是把人的特征賜予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。

3、夸大：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)展擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上構(gòu)造一樣或相像，預(yù)期全都的詞組或句子排列起來，借以增加表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或（成語(yǔ)）、（典故）等。

8、反語(yǔ)：有意說反話，用一種原來意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

9、比照：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)比。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、構(gòu)造相像的兩個(gè)句子或（短語(yǔ)）表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)劇烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》學(xué)問點(diǎn)

字：帶、喊、洗、擺、搖、約

詞：酷熱、避暑、難過、避暑、汗腺、涼快、趕忙

重點(diǎn)句子：

1、酷熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有很多小伙伴也肯定熱得難過，得約大家一起去。

2、小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，肯定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。

3、小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，觀察小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

4、再去找誰(shuí)呢?小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

5、小灰兔搖擺著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)整體溫。”

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

1、注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問的掌

漢語(yǔ)拼音學(xué)問是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與學(xué)校里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)（閱歷），以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)展活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等嬉戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)展一次回憶、梳理，不斷的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓學(xué)生將拼音學(xué)問牢牢把握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的根底。

2、仔細(xì)抓好識(shí)字這一關(guān)

低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，依據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫忙學(xué)生記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查誕生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。

3、抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我注意學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培育學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的培育，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單無視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識(shí)字嚴(yán)密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，