《Lesson 2》公開(kāi)課教案-吉林省優(yōu)質(zhì)課-四年級(jí)英語(yǔ)教案

Unit2WelcometoOurFarmLesson2第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我教學(xué)重大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元WelcometoOurFarm第二課第一課時(shí)。鑒于在熱身環(huán)節(jié)的兒歌里孩子們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了bird,tree兩個(gè)單詞，因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)習(xí)4個(gè)單詞（duck,hen,grass,flower）及圍繞農(nóng)場(chǎng)話(huà)題進(jìn)行交際的兩個(gè)句型---Whatcanyousee?---Icansee…---Howmany?---1/2/3…2、教材地位本節(jié)課談?wù)摰脑?huà)題是孩子們比較熟悉的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物：雞、鴨、鳥(niǎo)、花、草、樹(shù)。在這之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貓、狗、兔等居家動(dòng)物和幾個(gè)動(dòng)物園動(dòng)物：tiger、lion、elephant、lion、bear、monkey、panda等。本課課文里出現(xiàn)的Whereis/are...?句型與本冊(cè)前面剛學(xué)的第一單元方位介詞的表達(dá)緊密相聯(lián)，如Onthegrass./Inthetree.而在本冊(cè)第三單元里編者設(shè)計(jì)以WhatCanyousee?引入therebe句型；所以這一單元具有承前啟后的作用，教師應(yīng)該認(rèn)真重視并精心設(shè)計(jì)教學(xué),比如借助四(上)第一單元”Howmany?”句型和第五單元“ThoseArepandas.”里討論動(dòng)物的句型和詞匯，打破“碎片化”詞匯教學(xué)模式，突破英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)難致用”的瓶頸，在新舊知識(shí)的融會(huì)貫通中培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)思維，那么教學(xué)會(huì)更加豐滿(mǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課程對(duì)四年級(jí)下期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)bird,hen,tree,flower,grass,duck六個(gè)單詞并能認(rèn)讀、聽(tīng)、說(shuō)句型---Whatcanyousee?---Icansee…---Howmany?---1/2/3…（2）能力目標(biāo)：能用所學(xué)詞匯及句型談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，發(fā)現(xiàn)自然界的美好并積極遵守相應(yīng)的行為準(zhǔn)則；通過(guò)教學(xué)中滲透的文化意識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野并以與鴨子有關(guān)的經(jīng)典卡通形象：丑小鴨、唐老鴨、大黃鴨的故事引領(lǐng)學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、以堅(jiān)韌的毅力迎接生活的挑戰(zhàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析到目前為止，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三個(gè)學(xué)期零3個(gè)月的英語(yǔ)，有了一定的知識(shí)積累。學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了貓、狗、兔等居家動(dòng)物和幾個(gè)動(dòng)物園動(dòng)物：tiger、lion、elephant、lion、bear、monkey、panda等。在本單元第一課學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“farm、sheep、horse、pig、cow”和句型：“Doyouhaverabbits？”以及回答“Yes,wedo./No,wedon’t.”在四年級(jí)上期學(xué)生學(xué)習(xí)了“Canyoutalkabout…?”等句型和形容詞：lovely、beautiful、happy、funny…以及反義詞big、small、tall、short、long、short。因此，學(xué)生對(duì)于描述動(dòng)物的特征等功能性語(yǔ)言有一定的初步感知，但是由于認(rèn)知有限還有不少孩子的英文知識(shí)呈“碎片化”，導(dǎo)致“學(xué)難致用”。學(xué)習(xí)中部分基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生會(huì)有焦慮感，需要教師不斷的鼓勵(lì)與持續(xù)的關(guān)注。鑒于此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。通過(guò)教學(xué)學(xué)生不僅能很好地掌握新單詞，更能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教法設(shè)計(jì)以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）”和“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”為引領(lǐng)，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，挖掘農(nóng)場(chǎng)特質(zhì)、利用農(nóng)場(chǎng)蘋(píng)果樹(shù)“四個(gè)蘋(píng)果”導(dǎo)入四個(gè)任務(wù)：“Read、Play、Say、Show”開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中以本節(jié)課兩個(gè)重點(diǎn)詞匯“flower,grass”為契機(jī)巧妙地引入評(píng)價(jià)機(jī)制：學(xué)生不時(shí)用獲得的關(guān)于“花”和“草”的stickers美化農(nóng)場(chǎng)，生動(dòng)有趣。教學(xué)中大力采用情境教學(xué)，開(kāi)展小組合作、兩人練習(xí)等形式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)語(yǔ)句與詞匯并逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)：“Read、Play、Say、Show”。四個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到積淀、并最終達(dá)成“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的初步構(gòu)建。2、學(xué)法指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以人為本的原則，在新單詞教學(xué)過(guò)程中以多媒體、板書(shū)、圖片、單詞卡片等手段為情景的載體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在“聽(tīng)---讀---玩---說(shuō)”中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中滲透自然拼讀法；在最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位“建農(nóng)場(chǎng)、說(shuō)農(nóng)場(chǎng)”，讓組內(nèi)成員以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，力圖突破“學(xué)難致用”、達(dá)到初步的“學(xué)以致用”。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞。2、能用功能句型“Whatcanyousee?”和“Howmany？”就不同語(yǔ)境進(jìn)行提問(wèn)，并作出相應(yīng)回答：“Icansee…”及“1/2/3…”.教學(xué)難點(diǎn)：名詞由單數(shù)變成復(fù)數(shù)后末尾“s”的正確發(fā)音以及grass作為不可數(shù)名詞的理解與正確運(yùn)用。2、新舊知識(shí)能融會(huì)貫通并自如運(yùn)用。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1:WarmupGreetings.TodayIhavesomenewfriends.Thisis…Iloveanimals.Doyouloveanimals?Here’sachantabouttheanimals.Let’ssaythechanttogether.Step2ReviewandPresentation（一）揭標(biāo)兒歌唱完后教師指著黑板上的“農(nóng)場(chǎng)”的雛形問(wèn)學(xué)生:”Whatcanyousee?”然后揭標(biāo)：“Todaywe’regoingtolearnUnit2WelcometoOurFarm.”（二）談“大樹(shù)”、導(dǎo)句型、引任務(wù)、道評(píng)價(jià)。繼師提問(wèn)”Whatcanyousee?”、”Whatelsecanyousee?”、“Howmany?”通過(guò)這樣的問(wèn)答巧妙導(dǎo)入句型。以蘋(píng)果樹(shù)上的四個(gè)蘋(píng)果引入本節(jié)課的四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“Read、Play、Say、Show”。再相機(jī)引入評(píng)價(jià)方式并邀請(qǐng)學(xué)生用關(guān)于“花、草”的stickers裝扮農(nóng)場(chǎng)。（三）看視頻、憶動(dòng)物、練句型、用評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)：Whatcanyousee?和Howmany?教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：T:Great!Grassforyou!T:Wonderful!Aflowerforyou!（四）用句型、談農(nóng)場(chǎng)、導(dǎo)新詞、練語(yǔ)用。Lookatourfarm!Wow,howbeautiful!Whatcanyousee?（教師指著黑板上農(nóng)場(chǎng)里漂亮的“花、草”stickers提問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生回憶并模仿老師剛才不時(shí)復(fù)現(xiàn)的單詞發(fā)音答問(wèn)。教師繼續(xù)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。)自然拼讀法的滲透貼圖卡和詞卡組織語(yǔ)用訓(xùn)練（五）文化意識(shí)的滲透：開(kāi)展TPR活動(dòng):Monkeysee,Monkeydo.后，教師介紹有關(guān)鴨子的著名卡通形象：唐老鴨、大黃鴨、丑小鴨和中國(guó)十二生肖以及西方十二星座。教師介紹自己的生肖動(dòng)物并了解部分學(xué)生的生肖動(dòng)物。Step3Practice（一）組織數(shù)獨(dú)游戲（二）組織炸彈游戲（三）組織接龍游戲（四）組織傳統(tǒng)游戲“東南西北”Step4consolidation談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)：（1）教師示范與學(xué)生談?wù)摵诎迳系霓r(nóng)場(chǎng)（2）小組設(shè)計(jì)各自的農(nóng)場(chǎng)并參考PPT上對(duì)話(huà)文本進(jìn)行交流。（3）小組展示（五）expansion公共行為規(guī)則和與動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)俚語(yǔ)教學(xué)。（六）Homework(家庭作業(yè))1、CollectmoreEnglishslangabouttheanimals.（收集更多關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)俚語(yǔ)。）2.Watchthevideoabout“theUglyDuckling.”AndknowaboutthestoryabouttheGiantRubberDuck.（觀看丑小鴨的視頻,了解大黃鴨的故事。）Greetings.Lookandsaythenamesoftheanimalfriends.Chanttogether.Icanseeafarm.齊讀課題。學(xué)生根據(jù)“農(nóng)場(chǎng)”信息答問(wèn)：Icanseeatree.Icanseeapples.學(xué)生看視頻、憶動(dòng)物并用新學(xué)句型回答老師的提問(wèn)并用獲得的stickers裝扮農(nóng)場(chǎng)。Icanseeaflower/…（優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)老師剛才不時(shí)復(fù)現(xiàn)的單詞發(fā)音答問(wèn),發(fā)音準(zhǔn)確者直接當(dāng)小老師教讀。)朗讀單詞：cow、how和flower，歸納字母組合ow在此時(shí)的發(fā)音規(guī)則。朗讀grass、green和grape，練習(xí)輔音連綴gr-的發(fā)音。朗讀單詞pen和ten，推斷hen的讀音。小老師教讀duck。學(xué)生辨識(shí)詞卡語(yǔ)用練習(xí)：用顏色類(lèi)單詞或形容詞談?wù)搱D片。學(xué)生參與TPR活動(dòng)學(xué)生了解幾個(gè)著名卡通形象的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生初步了解中國(guó)生肖與西方星座知識(shí)，并用英語(yǔ)介紹自己的生肖。學(xué)生補(bǔ)全數(shù)獨(dú)游戲中的英文單詞“缺項(xiàng)”。學(xué)生參與炸彈游戲，進(jìn)一步熟悉單詞的音、形、義的結(jié)合。在接龍游戲中兩組學(xué)生快速朗讀板書(shū)。學(xué)生以?xún)扇诵〗M活動(dòng)方式參與中國(guó)傳統(tǒng)游戲“東南西北”小組活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)并談?wù)撟约旱霓r(nóng)場(chǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)公共行為規(guī)則、了解部分與動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)俚語(yǔ)利用學(xué)生熟悉的動(dòng)物作教師的“好朋友”導(dǎo)入兒歌，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。以?xún)焊铻榍腥朦c(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)揭示本節(jié)課的課題，給學(xué)生清晰的印象。以?xún)焊铻榛A(chǔ)導(dǎo)入句型，銜接自然；在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)生對(duì)句型的理解更加深刻。借鑒任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生明了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。目的明確，課堂生動(dòng)有趣。通過(guò)學(xué)生回憶視頻里國(guó)外農(nóng)場(chǎng)的信息并及時(shí)答問(wèn)，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)農(nóng)場(chǎng)知識(shí)，又讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練句型，避免了機(jī)械操練的枯燥和乏味。本著情景教學(xué)法原則，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師不時(shí)輸入新單詞“flower”和“grass”,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)新單詞的感知。教師大膽放手新單詞的教學(xué)：從通過(guò)學(xué)生的初步感知到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的小老師教讀和小老師自主抽讀單詞，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以人為本原則。通過(guò)自然拼讀法的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升他們的思維品質(zhì)。教師充分運(yùn)用板書(shū)讓學(xué)生談?wù)搱D片，在談?wù)撨^(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。利用TPR游戲增強(qiáng)操練的趣味性，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)著名卡通形象的了解和對(duì)生肖、星座的學(xué)習(xí)，了解與之對(duì)應(yīng)的文化意識(shí)，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。借鑒數(shù)獨(dú)游戲既操練單詞，又培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。利用炸彈游戲突破學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中音、形、義容易模糊的難點(diǎn)。借用傳統(tǒng)游戲“東南西北”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生兩人小組開(kāi)展交流活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)“whatcolour(doyoulike)?Whatnumber(doyoulike)?Whatcanyousee?Howmany?Canyoutalkaboutthe...?”等句式的交流，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通形成初步的語(yǔ)段，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的英語(yǔ)思維。通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)組員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生謀篇布局和動(dòng)手能力；提升他們的大局意識(shí)和審美情趣；更通過(guò)其后談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，建構(gòu)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)公共行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。通過(guò)對(duì)俚語(yǔ)的了解，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生英文知識(shí)的視野，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。通過(guò)家庭作業(yè)的布置，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步收集更多有關(guān)動(dòng)物的英文俚語(yǔ)，知識(shí)的視野得到拓寬，跨文化意識(shí)也得到更好的培養(yǎng)。通過(guò)觀看“丑小鴨”的視頻和了解“大黃鴨”的故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生諸如樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和永不言棄等美好的品質(zhì)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2WelcometoOurFarmLesson2---Whatcanyousee?flower---Icansee…grass---Howmany?duck---1/2/3…h(huán)en八、Homework(家庭作業(yè))1、CollectmoreEnglishslangabouttheanimals.（收集更多關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)俚語(yǔ)。）2.Watchthevideoabout“theUglyDuckling.”AndknowaboutthestoryabouttheGiantRubberDuck.（觀看丑小鴨的視頻,了解大黃鴨的故事。）九、課后反思一直以來(lái)，我們大西南的部分孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上比較滯后。因此，讓他們?cè)谡n堂上也能像北上廣或者江浙一帶的優(yōu)秀學(xué)生那樣有一定的英語(yǔ)思維是我的夢(mèng)想。鑒于此，在本堂詞匯課教學(xué)時(shí)我借鑒任務(wù)型教學(xué)法、落實(shí)“在用中學(xué)”、“在學(xué)中用”原則?！皩W(xué)”“用”結(jié)合，向短暫的課堂要質(zhì)量。在教學(xué)中，通過(guò)小組