關(guān)于五年級語文教學計劃模板五篇

關(guān)于五年級語文教學計劃模板五篇一、學情分析

本班小局部學生根底扎實，分析力量強，本學期將對這局部學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生根底一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期準備從學生行為習慣、學習習慣抓起，留意培育學困生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：“走進西部”，“永久的童年”，“語言的藝術(shù)”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標

1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比擬詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參加語文綜合性學習，在制訂規(guī)劃、開展活動、進展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

三、教學中需要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導學生隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩(wěn)固。

（二）閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

（1）通過課后的思索練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。

（2）在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。第三，要表達雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

2作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。

3觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。

4加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫討論報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級語文教學規(guī)劃篇2

一、班級狀況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結(jié)互助，學生的語文根底學問把握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存-應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四局部組成：

1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等思索.練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，表達教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結(jié)。

4、積存、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積存運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中?！胺e存運用”實際上是由原有“根底訓練”轉(zhuǎn)變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積存語言和運用語言的力量。“積存運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積存語言；其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力量；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的力量：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和制造力，提高應(yīng)用文的作文力量；“實踐活動”，引導學生進展綜合性、討論性學習，培育學生的探究意識和語文綜合力量。由導讀到“積存應(yīng)用”，表達了由實踐到熟悉再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積存和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）、聽他人說話仔細急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作能抓住重點

觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

（3）、籌劃簡潔的社會活動，對籌劃的主題進展爭論和分析，學習活動規(guī)劃和活動總結(jié)。

五年級語文教學規(guī)劃篇3

一、指導思想：

以新課程標準為依據(jù)，立足促進學生的進展，為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的根底。著力培育學生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，豐富語言的積存，進展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注意提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注意培育學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，把握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、班級狀況分析

本班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。大局部同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結(jié)互助，學生的語文根底學問把握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

三、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀兩類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為6組，每組一般有4——5篇課文，，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“綜合學習”。

四、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學過的`詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積存和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。

（2）與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽他人說話仔細急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

（3）籌劃簡潔的社會活動，對籌劃的主題進展爭論和分析，學習活動規(guī)劃和活動總結(jié)。

五、教學措施

1、要以《課標》為指導，以培育目標為主旨進展教學，保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的根底上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積存和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、留意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思索和爭論，切實提高學生的理解力量，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，留意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思索、學會讀書。

5、留意引導學生把學到的學問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)留意學生各種力量的進展培育，爭取全面進步。

6、依據(jù)學生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7、加強寫字的指導，特殊是毛筆字的書寫。

六、教學進度

周次教學內(nèi)容課時數(shù)備注

第一周至第三周第一課至綜合學習一18課時

第四周至第六周第六課至綜合學習二18課時

第七周至第九周第十一課至綜合學習三18課時

第十周期中復習6課時

第十一周至第十三周第十六課至綜合學習四18課時

第十四周至第十六周其次十課至綜合學習五18課時

第十七周至第十九周其次十六課至綜合學習六18課時

其次十周總復習6課時

五年級語文教學規(guī)劃篇4

一、指導思想

在行者中心校教研組的引領(lǐng)下，以學校教學工作規(guī)劃為指導，結(jié)合本教研組的實際狀況，本教研組將以課堂教學為中心，教研組團隊建立為關(guān)鍵，以提高教學質(zhì)量討論為核心，以讀寫結(jié)合的討論為科研主攻方向，將務(wù)實創(chuàng)新，安康高效詳細落實在教學與科研工作中，努力提升我們五年級師生學習生活質(zhì)量。

二、工作任務(wù)

1、首先組織全組教師學習第十冊教學目標和教學要求。引導教師統(tǒng)覽教材，把握重難點。

2、本學期教學時間短，教學任務(wù)重。我組要仔細研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。這個問題雖然上學期就有所思索，但不夠成熟，一開學我們就要坐下來研討這個問題。

3、加強理論與實踐的學習與討論，建立討論型教研組。提倡教師多讀書，讀好書，每位教師一學期至少推舉一本好書。要仔細研讀對于好文章，新的教育教學理論相互推舉，共同學習。在學習活動中努力提高我五語教師的專業(yè)水平。

4、充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，發(fā)揚團結(jié)合作、樂于討論的團隊優(yōu)點，以“用人之長，人盡其才”的原則進展分工合作，積極營造“自覺學習、人人善思”的學習氣氛，連續(xù)發(fā)揚取人之長補己之短，互幫互學、共同進步，整體進展的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5、每次教研組活動，以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主，進展爭論，補充。會后中心發(fā)言人交發(fā)言稿。

6、教研活動完畢時，每位組員總結(jié)心得體會，并將自己的收獲撰寫成論文，交到中心小學。

五年級語文教學規(guī)劃篇5

為切實搞好本學期的語文教學工作，為連續(xù)提高自身業(yè)務(wù)力量，為給學生營造輕松愉悅、積極向上的學習環(huán)境，特制訂本學期教學規(guī)劃如下：

一、加強閱讀教學。

仔細培育學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓練為重點，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學時，圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進展閱讀題目的練習與講評。特殊注意朗讀訓練，提高學生的語言感悟力量。

二、重視口語交際訓練。

訓練學生口頭表達力量，學習一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表揚，愛護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

三、重視指導好課外閱讀。

堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天一詩、每天一個好句的背誦積存，指導學生仔細閱讀自讀課本，閱讀表達“課內(nèi)打根底，課外求進展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進展生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

四、留意把握教學重點，突破教學難點。

本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想；圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力氣。

五、利用資源優(yōu)勢，進展開放教學。

開放教學內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂