只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨便破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回復(fù)時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

學(xué)生回復(fù)。（引到在地球上）

2、是呀，我們?cè)诔Ｊ臁⒃谥袊?guó)、也在地球上。

板書(shū)：地球

讓我們深情的召喚：地球，你好！

3、揭題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生初讀。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書(shū)：

可愛(ài)渺小

資源有限

人類(lèi)移居

精心保護(hù)

三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船立刻就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空漂亮的景。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球漸漸清楚，最終定格）

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣稱(chēng)贊地球的。

學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的愛(ài)好和稱(chēng)贊。

②引深：為什么稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)和藹的母親，她是多么漂亮壯觀，而又渺小??！

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)新詞。

2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解？

3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們漂亮的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像，你想說(shuō)什么？

4、宇航員在太空翱游時(shí)又是怎樣慨嘆的呢？誰(shuí)來(lái)慨嘆一下？

（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了?。?/p>

指名讀齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）

5、聽(tīng)了宇航員的慨嘆，你有什么想法？

（學(xué)生交流。）

二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)對(duì)比感興趣，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解狀況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④開(kāi)啟相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

4、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。

2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

人類(lèi)移居

1、師：假如地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？

2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

3、進(jìn)行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，璀璨星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

（部分學(xué)生讀，齊讀。）

三、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖庥銎茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？你有什么好的建議呢？

2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最終一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

2、假如你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇2

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、探討、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課

１、復(fù)習(xí)檢查：

⑴提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作對(duì)比等方法。）

⑵談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹明了。

２、引入新課：

⑴過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員翱游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少慨嘆。當(dāng)時(shí)是怎么慨嘆的？

（指名說(shuō)。如：地球真是漂亮壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆璀璨的明珠）

⑵設(shè)疑：宇航員也有慨嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員慨嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了！這是宇航員翱游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的慨嘆。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（探討后，注上驕傲而又擔(dān)憂。）

質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是由于它看上去漂亮壯觀嗎？（不僅在漂亮壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

⑶過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的慨嘆，理解他的驕傲和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)其次段（３～４自然段）

１、進(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之驕傲：

⑴初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。

⑵細(xì)讀感悟：

①出示問(wèn)題：

課文其次段（３～４自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？

②各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫(huà)出寫(xiě)資源的語(yǔ)句，用浪線畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)破壞的語(yǔ)句？

⑶探討交流自然資源的有限：

①提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？（探討交流后板書(shū)：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）

②提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不簡(jiǎn)單，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來(lái)之不易。

③師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類(lèi)，多么無(wú)私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛(ài)了。）

正是由于它這么可愛(ài)，給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為人類(lèi)的母親。）

地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親宏偉的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親）

２、探討交流人類(lèi)對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回復(fù)。

⑵設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的要挾可惜的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難。）

３、觀看錄象，加深理解：

過(guò)渡：俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧。

⑴展示：錄象片段（內(nèi)容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。

１、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：

學(xué)習(xí)了其次段，看了錄象，聽(tīng)了探討，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，由于老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)整治）。你知道老師在想什么嗎？

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所把握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書(shū)讀答。）

４、適時(shí)歸納：

由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)憂不是多余的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是由于這漂亮可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)

１、探討交流人類(lèi)保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

２、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的狀況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。

五、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇3

一、教學(xué)目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目"只有一個(gè)地球'的含義；從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，透露課題；

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；

（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空翱游時(shí)發(fā)出了怎樣的慨嘆？誰(shuí)來(lái)慨嘆一下？（"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了！'板書(shū)：可愛(ài)，易碎）

這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球？

（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組探討：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

表格：

自然資源舉例生成特點(diǎn)人類(lèi)的破壞后果

資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）

2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組探討，交流。

3、檢查自學(xué)。

（1）交流表格完成狀況。"不加節(jié)制'你能換個(gè)詞嗎？

（2）地球如此無(wú)私，大方，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，由于人類(lèi)的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（"但是'、齊讀3、4自然段。）

4、小結(jié)：這些都是由于人類(lèi)忽略了一個(gè)十分重要的客觀事實(shí)，那就是"地球所擁有的自然資源也是有限的'。（板書(shū)：資源有限）

5、為了使同學(xué)更具體地了解人類(lèi)對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句"濫用'"生態(tài)災(zāi)難'等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中表達(dá)出來(lái)。）

（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、假如地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

2、引讀（注意語(yǔ)氣）

3、小結(jié)：茫茫宇宙，璀璨星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

（四）學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最終一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）

（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

（六）總結(jié)課文。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)當(dāng)珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，儉約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)立美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用?？傊?，人們?cè)絹?lái)越明了地認(rèn)識(shí)到，必需精心保護(hù)，才能造福后代，由于我們只有一個(gè)地球。

（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

27.只有一個(gè)地球

精心保護(hù)造福后代

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與摸索。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的"書(shū)聲朗朗'。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。

（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了"自學(xué)'環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊湊相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。

（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組探討交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。

（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、要挾、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親'等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的確切、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：

1.默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

2.借助列表，理清說(shuō)明順序。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.懂得"只有一個(gè)地球'的道理。

2.加強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類(lèi)的生存依托于"只有一個(gè)地球'，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)策略

1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)圖片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清爽的空氣，充沛的水分;有繁茂的大樹(shù)，漂亮的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由逍遙地玩耍、嬉戲;有人們?cè)谒{(lán)天下高興的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

礦物、恩賜、枯竭、要挾、目睹。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速瀏覽課文，從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

2.從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?

3.默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想這樣運(yùn)用的好處。

(四)體會(huì)寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)

1."外觀'特點(diǎn)。

(1)是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

"水藍(lán)色的紗衣'：相互交織、薄薄的紗衣。借助插圖，展開(kāi)想象。

(2)說(shuō)到母親，想到搖籃，你會(huì)想到什么?

賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位"搖籃'，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子接近了與我們?nèi)祟?lèi)的距離。

2."體積'特點(diǎn)。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作對(duì)比：這幾句話都在說(shuō)明地球的小，為什么這么說(shuō)呢?

(4)朗讀：列數(shù)字、作對(duì)比讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

3."資源'特點(diǎn)。

(1)"拿礦產(chǎn)資源'舉例子。

(2)列數(shù)字："幾百萬(wàn)年、甚至幾億年'從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨便地破壞，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文"母親'，聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)"母親'一詞的認(rèn)識(shí)。

(3)用詞確切：在談感受時(shí)，有同學(xué)說(shuō)"人類(lèi)的破壞'"亂用化學(xué)試劑'，但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。

(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說(shuō)明方法，為什么在說(shuō)明"資源有限'時(shí)要采用舉例子的方法呢?

(5)資料輔助：自然資源的種類(lèi)好多，我們一起來(lái)看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中挑揀一種資源，也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。

(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)大方地提供各種資源。這些資源中有些本來(lái)是可以再生的，可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對(duì)有限的資源，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(8)拓展寫(xiě)話：出示補(bǔ)充資料，這是20--年與20--年我國(guó)水資源數(shù)據(jù)的比較表格，另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞"珍惜資源'這個(gè)話題，利用資料寫(xiě)一段話。

4."移居'特點(diǎn)。

這些語(yǔ)句沒(méi)有綺麗的辭藻，但是卻運(yùn)用"至少、沒(méi)有、不能'等這樣簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，確切的說(shuō)明白"只有一個(gè)地球'。

5.結(jié)尾。

從這幾個(gè)方面說(shuō)明白地球的特點(diǎn)，為了是要寫(xiě)出自己的心聲，是什么?

(五)回歸課題，感知寫(xiě)法

回想方才我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀說(shuō)明文，首先要明確說(shuō)明對(duì)象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法，感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)確切、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。

(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.結(jié)合"資源有限'發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫(xiě)"提議書(shū)'。

2.搜集"珍惜資源'的好做法，制作宣傳小報(bào)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語(yǔ)文》五年制教材第九冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球'的道理，受到初步的環(huán)境教育。

3．學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解為什么"只有一個(gè)地球'。

教學(xué)過(guò)程：

情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親?，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼前的地球是怎樣的?

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得十分的渺小。

生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

生：地球是那樣的漂亮壯觀。

師：的確，地球是可愛(ài)的，漂亮壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)

師：通過(guò)閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解?

生：地球的半徑只有6300多公里，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟。

生：從"扁舟'這個(gè)詞中我感受到地球簡(jiǎn)單破碎。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

生：由于地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類(lèi)的安危全系在她的身上，假如人類(lèi)任意破壞她，她就十分簡(jiǎn)單破碎。

師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)。

生：地球上的資源不能再生。

生：到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其次個(gè)星球可供人類(lèi)生存，只有地球才是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的惟一的家。

師：所以"我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境'。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

情境二：感悟，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

(生讀課文。)

師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

(生小組探討。)

師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。

生：我十分擔(dān)憂。由于人們不知道節(jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用完后，人類(lèi)就沒(méi)有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

師：你為人類(lèi)的生存擔(dān)憂。

生：我很憤怒。由于地球是那么地大方，無(wú)私地把自然資源提供應(yīng)我們，可我們?nèi)祟?lèi)不知道節(jié)制，不知道回報(bào)。

師："來(lái)而不往非禮也'，這應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)與地球和諧相處的信條，很有見(jiàn)解。你能說(shuō)說(shuō)自然資源指得是什么嗎?

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的?

生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識(shí)。感謝你。

生：我感到很悲傷。由于地球那么簡(jiǎn)單破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是繁雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思考的句子或詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)、讀一讀。

師：請(qǐng)大家把你畫(huà)的句子或詞語(yǔ)讀一讀。

生："假如不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭'這句話讓我感到沉重。

生："要挾'一詞讓我體會(huì)到假如人們不立刻中止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)逐漸地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

生：下酸雨也是人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成的。

生：海洋生物大面積死亡，也是人類(lèi)不保護(hù)環(huán)境造成的。

師：所以書(shū)中說(shuō)"人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)。但是由于人們隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的要挾。'

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

(生紛紛搖頭。)

師：方才同學(xué)們說(shuō)的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

生：我從"科學(xué)家已經(jīng)證明人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去'這句話中感受到慌張，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。

師：讓我們結(jié)合你對(duì)文章的理解完成以下問(wèn)題。(課件出示。)

我是()資源，()是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類(lèi)的破壞，我()不能再生，()造成()生態(tài)災(zāi)難。如()，這都是()造成的。

師：看了大家填的這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么?

生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：讓我們齊讀文章的最終一段。

(生齊讀課文。)

情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露

師：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，她是那樣的漂亮壯觀，她是那樣的大方無(wú)私。如今的地球是什么樣?讓我們一同認(rèn)真去感受。

(課件出示地球被破壞的畫(huà)面。)

師：過(guò)去漂亮的地球媽媽如今已傷痕累累。假如你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想?會(huì)說(shuō)什么?

生：我會(huì)很痛楚。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)："我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)懊悔的，到那時(shí)悔之晚矣。'

生：我會(huì)很憂傷。我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)："你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無(wú)家可歸。'

生：我心平如鏡。我會(huì)勸說(shuō)孩子："你們假如現(xiàn)在開(kāi)始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更開(kāi)心的生活。否則，你們將面臨破壞?？傊?，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。'

師：聽(tīng)了"地球母親'的話，我相信備受"地球母親'關(guān)愛(ài)的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思考。

情境四：體驗(yàn)，放飛心靈

師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類(lèi)共同的母親，是那么可愛(ài)，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你，由于我們只有(生齊答：一個(gè)地球。)

師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的大方，以我們的節(jié)省來(lái)回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請(qǐng)你給地球媽媽寫(xiě)一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)授課篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得"只要一個(gè)地球'的道理，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只要一個(gè)地球'的道理，明白"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破碎了。'

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們擔(dān)心全了

多媒體課件3、地球的自述

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回復(fù)。

師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

二、解題，初步明理

生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明"只有一個(gè)地球'的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清"課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的'?以小組為單位，交流探討這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報(bào)"課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?'師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄明了一下知識(shí)點(diǎn)：

1、地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1：圖協(xié)同講解詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖協(xié)同講解詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨便毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的要挾。