司馬光文言文教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——司馬光文言文教案(3篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才對(duì)比好，我們一起來(lái)看一看吧。

司馬光文言文教案篇一

本文是一篇精讀課文，陳述了宏偉的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最終琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，

文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，人物形象顯明，以孔子學(xué)琴為主線展開(kāi)故事，凸顯孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對(duì)孔子學(xué)琴的正面描寫(xiě)，又有從師襄的眼睛看孔子學(xué)琴的側(cè)面描寫(xiě)，還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對(duì)孔子學(xué)琴的表現(xiàn)不解，再寫(xiě)師襄看到孔子彈琴后的懇切評(píng)價(jià)與確定，接著寫(xiě)師襄愉悅地欣賞孔子彈琴，最終寫(xiě)師襄驚異于孔子琴藝的高明，由衷地佩服孔子。通過(guò)師襄對(duì)孔子學(xué)琴過(guò)程的看、問(wèn)、聽(tīng)、賞的動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)，讀者感受到孔子刻苦練習(xí)，技藝不斷提高，達(dá)到爐火純青境界的過(guò)程。

全文線索明晰，層次明了。依照時(shí)間的順序，寫(xiě)了孔子學(xué)琴的四個(gè)階段：即學(xué)會(huì)曲譜——把握技巧——彈出思想——曲中識(shí)人，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取的精神，從而產(chǎn)生深深的敬意，受到感染與教育。

圍繞課文的主要情節(jié)，課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是孔子一心彈琴，師襄迷醉于琴聲之中的情景。觀看插圖，有助于學(xué)生把握重點(diǎn)、理解課文。

1、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞，搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料，掃除閱讀障礙，逐步養(yǎng)成運(yùn)用工具書(shū)及背景資料進(jìn)行獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，嘗試歸納默讀的方法，交流默讀的經(jīng)驗(yàn)，提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路，體會(huì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及作用，達(dá)到讀懂課文的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受孔子刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度及精益求精、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，從中受到啟發(fā)與教育。

4、重難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解孔子刻苦練習(xí)，琴藝逐步達(dá)到最高境界的過(guò)程。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。

教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國(guó)際影響的課件。

一、展示成果。

（1）讀生字。

（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫(xiě)了什么？）

二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解孔子：

1、默讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么，從中感悟到什么。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生可以從課文中獲得信息，在大家的補(bǔ)充中可以全面把握內(nèi)容，但對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用難以體會(huì)，需要教師給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生注意"為什么這樣寫(xiě)"的問(wèn)題，感受寫(xiě)作的方法。

（2）學(xué)生能了解到的信息有：課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家，還是音樂(lè)的行家，多才多藝；孔子對(duì)古代的樂(lè)器樣樣都會(huì)，特別彈一手好琴；從不自滿，還拜師學(xué)藝，表現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的精神。

2、朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么，

3、探討問(wèn)題："特別"什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么要強(qiáng)調(diào)這一句呢？這個(gè)詞在文中起到什么作用？

（"特別"表示更進(jìn)一步的意思。去掉這個(gè)詞，句子就不通了。強(qiáng)調(diào)并引用這個(gè)詞，目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個(gè)詞在文章中的作用是：它不僅說(shuō)明孔子琴?gòu)椀煤?，而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學(xué)的精神，還起到引出下文、照應(yīng)題目、貫穿文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果，相輔相成，相得益彰，使文章內(nèi)容真實(shí)可信。）

三、深入學(xué)習(xí)，品味感悟

1、默讀"孔子學(xué)琴"的部分。找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙摹w納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。

按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：

（1）"一晃十天過(guò)去了"——孔子學(xué)會(huì)了曲譜；

（2）"過(guò)了幾天"——孔子把握了彈奏的技巧；

（3）"又過(guò)了些時(shí)候"——孔子領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的精神，彈出了感情；

（4）"不知又過(guò)了多少天"——孔子從音樂(lè)中知道了。

2、朗讀課文，全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（1）交流孔子學(xué)琴的四個(gè)階段的劃分結(jié)果。

（2）結(jié)合自己的音樂(lè)常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說(shuō)明白什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？（第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，其次階段把握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來(lái)越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

2、默讀課文，思考問(wèn)題：孔子是怎樣不斷追求，逐步達(dá)到理想的境界的？

3、邊讀書(shū)邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上的空白處。可依次思考以下問(wèn)題：

（1）找出描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么？體會(huì)了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）找出孔子說(shuō)的話。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么？體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？

（3）找出師襄看孔子彈琴時(shí)神情的變化以及對(duì)孔子琴藝的四次評(píng)價(jià)。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么？這些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)了孔子是怎樣的人？

5、學(xué)生交流：孔子是怎樣彈琴的？你是從哪些詞句中知道的？從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)出什么？

6、師生交流。

在學(xué)生的交流中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出找到的詞語(yǔ)、句子，而且要說(shuō)出詞語(yǔ)、句子的意思，并且說(shuō)出從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么？

三、總結(jié)升華、拓展延伸。

讀孔子的名言，不理解的字查字典：

學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

有朋友遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？

四、質(zhì)疑、釋疑。

1、周文王何許人？

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季歷死后擔(dān)任周族首領(lǐng)的。他是一個(gè)很有作為的人，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)心民間疾苦，勤于政事，兢兢業(yè)業(yè)地治理國(guó)家。他以仁德為本，寬厚待人，保持質(zhì)樸的美德，深得人心。這樣，周族漸漸興盛起來(lái)。為了使自己更有實(shí)力，他重視人才，禮賢下士，一大批仁人志士前來(lái)投奔。其中最著名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位時(shí)，商王朝還十分強(qiáng)大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展軍隊(duì)。紂王聽(tīng)了崇侯虎的舉報(bào)，把他抓了起來(lái)，關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)靜自若，潛心研究八卦，創(chuàng)制了《周易》，后在臣子的營(yíng)救下，被釋放回到了周。這時(shí)，他的決心已下，一定要攻滅商朝，報(bào)仇雪恥。他整頓內(nèi)部，認(rèn)真做了準(zhǔn)備工作。為了擴(kuò)大政治影響，他不斷對(duì)外用兵。姬昌晚年時(shí)，已經(jīng)取得了當(dāng)時(shí)天下三分之二的土地，為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。

周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚(yáng)。

2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時(shí)的火候，有什么故事或典故嗎？

老師陳述《爐火純青》的成語(yǔ)故事。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、寫(xiě)生字詞，把字寫(xiě)正確、規(guī)范：

1、"抑"字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀測(cè)，右邊不要多一橫或多一點(diǎn)。對(duì)比"印"與"卬"的不同，要把字寫(xiě)正確。"抑"字要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左高右低，左窄右寬。

2、"倦""純""溢"這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意搭配，左右兩邊的筆畫(huà)既有謙讓又有穿插，使字成為一體。"倦""溢"兩個(gè)字點(diǎn)畫(huà)對(duì)比多，要注意點(diǎn)的方向以及擺放的位置，努力把字寫(xiě)得左右均勻、字形飽滿。

六、限時(shí)作業(yè)。

辨一辨，再組詞：

抑（）純（）倦（）溢（）浸（）譜（）

迎（）噸（）卷（）益（）侵（）普（）

孔子學(xué)琴

學(xué)會(huì)曲譜——→練習(xí)技巧——→領(lǐng)會(huì)內(nèi)容——→體會(huì)——→爐火純青

司馬光文言文教案篇二

1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟其中的道理，達(dá)到“熟讀成誦〞。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

1、學(xué)生課外收集喜歡的文言文，準(zhǔn)備交流。

2、電腦課件

一課時(shí)

1、師談話：中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。用之于政治，可以治國(guó)安邦；用之于軍事，可以百戰(zhàn)百勝；用之于藝術(shù)，可以美輪美奐；用之于個(gè)人，可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、（屏幕顯示：詩(shī)詞等）這個(gè)學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)到了哪些屬于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呢？

1、談?wù)剬?duì)文言文的認(rèn)識(shí)：

師小結(jié)：文言文，言簡(jiǎn)意賅，瑯瑯上口，便于傳誦，是中華文明的結(jié)晶，是中華傳統(tǒng)文化中一顆絢爛的明珠。

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)

3、回想本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。

4、小組合作，復(fù)習(xí)文言文。師提醒：朗讀，釋義，明理，背誦

5、小組匯報(bào)。注意生生互動(dòng)，讀得充分，入情，有韻味。形式多樣

讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)溫故而知新……

1、文言文充滿哲理，飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言，能使我們陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)谡n外收集了不少文言文，我們先在小組里交流一下。（各小組交流課外收集的文言文。）

2、各小組上臺(tái)，幻燈展示收集的文言文，匯報(bào)自學(xué)收獲。

小結(jié)：同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。由于時(shí)間關(guān)系，還有好多妙文我們來(lái)不及看，同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

司馬光文言文教案篇三

1．將下面文言短文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也?……客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?〞久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫!

①烏在其為明也?

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②是好苦我。

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③泰然謂美莫己苦。

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2．閱讀下面一段文言文，把畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

是己而非人，俗之同病。學(xué)猶未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉，等于已者，狎之而不甘問(wèn)焉。如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人，人不足服矣。

①是己而非人，俗之同病。

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②賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉。___________________________________________________________________

3．把下面文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

孫卿與臨武君議兵于趙孝成王前。王曰：“請(qǐng)問(wèn)兵要?〞臨武君對(duì)曰：“上得天時(shí)，下得地利，后之發(fā)，先之至，此用兵之要術(shù)也。〞孫卿曰：“不然。臣之所聞，古之道，凡戰(zhàn)，用兵之術(shù)，在于一民，弓矢不調(diào)，羿不能以中征，六馬不和，造父不能以御遠(yuǎn)；士民不親附，湯武不能以勝。故善兵者，務(wù)在于善附民而已。〞

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4．將下面的文言文中劃?rùn)M線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之狀。邑丈人有之市而醉歸者，黎丘之鬼，效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒而誚其子，曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉!我醉，汝道苦我，何故?〞其子泣而觸地曰：“孽無(wú)此事也!昔也往責(zé)于東邑，人可問(wèn)也。〞其父信之。選自《呂氏春秋疑似》

（1）邑丈人有之市而醉歸者

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（2）吾為汝父也，豈謂不慈哉!我醉，汝道苦我，何故?

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5．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。

楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂色，何也？〞楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。〞(劉向《新序雜事第一》)

[注]不谷：古代君王自稱的謙詞。

(1)諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

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(2)吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。

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6．將下面文言文中劃線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

昔者彌子瑕見(jiàn)愛(ài)于衛(wèi)君。衛(wèi)國(guó)之法，竊[1]駕君車者罪至刖[2]。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯[3]駕君車而出。君聞之而賢之曰："孝哉，為母之故而犯刖罪！"與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。君曰："愛(ài)我哉，忘其口而念我！"

解釋：[1]竊，私下，[2]刖，砍掉雙腳的酷刑。[3]矯，假傳君命。

（1）彌子食桃而甘，不盡而奉君

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（2）忘其口而念我

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翻譯答案

四、（15分）16．（5分）①它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢?（2分）②這（鏡子）使我好痛楚（或：難受）。（1分）③還安然自滿地認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上自己美麗（或：還安然自滿地認(rèn)為沒(méi)有像自己美麗的了）。（2分）

四、（15分）16．（5分）①認(rèn)為自己是對(duì)的，認(rèn)為別人是錯(cuò)的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。②比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請(qǐng)教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問(wèn)他們。第①句翻譯中注意，“是〞和“非〞的意義和該句的判斷語(yǔ)氣，二者缺一，扣1分；第②句翻譯中注意“于〞“忌〞“輕〞的含義，未譯出各扣1分。）

16．人民不親近依附君主，商湯王和周武王不能取得勝利。所以擅長(zhǎng)用兵的人，必需擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)人民。

17．（1）城里有一個(gè)去集市喝醉了酒回家的老人。（2分）

（2）我是你的父親，對(duì)你莫非不和藹嗎?我醉了，你卻在路上捉弄（煎熬）我，這是什么道理?（3分）

17．(1)諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國(guó)。(三個(gè)分句，每句1分)

(2)我們國(guó)家大約接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。(兩句話，每句1分)譯文意思對(duì)即可。

楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當(dāng)，群臣沒(méi)有誰(shuí)能趕上他，退朝以后，臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進(jìn)前說(shuō)道：“您在退朝之后面露憂色，這是為什么呢?〞楚王回復(fù)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話，諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國(guó)?，F(xiàn)在憑我這樣沒(méi)能耐的人，在朝廷上商榷大事，群臣就比不上我了，我們國(guó)家大約要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。〞

21．（5分）

（1）彌子吃桃感到特別甜（譯為"彌子吃到特別甘甜的桃子"也可以）。沒(méi)吃完就把它獻(xiàn)給衛(wèi)君（譯為"舍不得吃完而把它獻(xiàn)給衛(wèi)君"也可以）。

（2）不顧自己口味的滿足卻想著我（譯為"由于一心想著我，竟忘掉桃子已被自己咬過(guò)"也可以）。

文言翻譯練習(xí)（2）

1．閱讀下面一段文字，翻譯文中劃線句(5分)

予嘗按次春秋以來(lái)，屈原之騷疑于怨，伍胥之諫疑于脅，賈誼之疏疑于激，叔夜之詩(shī)疑于憤，劉蕡之對(duì)疑于亢[1]。然推孔子刪《詩(shī)》之旨而裒[2]次之，當(dāng)亦未必?zé)o錄之者。君既沒(méi)，而海內(nèi)之縉紳大夫，至今言及君，無(wú)不酸鼻而流涕。嗚呼！集中所載，《鳴劍》、《籌邊》諸什，試令后之人讀之，其足以寒賊臣之膽，而躍塞垣戰(zhàn)士之馬，而作之愾也固矣。

注：[1]亢：過(guò)甚。[2]裒：póu，聚集、收集。

⑴君既沒(méi)，而海內(nèi)之縉紳大夫，至今言及君，無(wú)不酸鼻而流涕(2分)

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⑵其足以寒賊臣之膽，而躍塞垣戰(zhàn)士之馬(3分)

答：____________________________________________________________

2.把畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

及之而后知，履之而后艱。烏有不行而知者乎？披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足；疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。

答：____________________________________________________________

3．把下面文言文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

夏四月，皇太孫自北邊南還，執(zhí)政皆迎于上都之北。伊實(shí)特穆?tīng)栔^晉王噶瑪拉曰：“宮車晏駕，已逾三月，王為宗盟之長(zhǎng)，奚俟而不言？〞噶瑪拉遽曰：“皇帝踐阼，當(dāng)北面事之。〞甲午，皇太孫即位于太安閣。巴延握劍立殿陛，述所以立皇太孫之意，辭色俱厲，諸王股栗，趨殿下拜。

——摘自《續(xù)資治通鑒》卷一百九十一元紀(jì)九

①宮車晏駕，已逾三月，王為宗盟之長(zhǎng)，奚俟而不言？

答：____________________________________________________________

②巴延握劍立殿陛，述所以立皇太孫之意，辭色俱厲，諸王股栗，趨殿下拜。

答：____________________________________________________________

4．閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫(huà)線的句子。（5分）

今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道。〞曰：“請(qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。〞如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？（《孟子滕文公下》）

①或告之曰：“是非君子之道。〞（2分）

譯文：

②如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？（3分）

譯文：

5．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。（5分）

楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂色，何也？〞楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且