教案《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》壽光市臺(tái)頭鎮(zhèn)中心小學(xué)李玉鑫【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)詞的意境；2.通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思；3.有感情地朗讀古詩(shī)詞并背誦古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.品味詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。2.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)詞的方法。

【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生讀熟古詩(shī)詞，了解古詩(shī)詞的寫作背景。2.多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)詞,學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞:《芙蓉樓送辛漸》以及《卜算子·送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》這兩首詞。其中《芙蓉樓送辛漸》和《卜算子·送鮑浩然之浙東》這兩首詩(shī)詞的共同之處是：都是送別詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少送別詩(shī)，對(duì)送別詩(shī)也有所了解，請(qǐng)看要求小組互助完成（出示課件要求）（一）整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),小組完成。

1.背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首；

2.思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫？

（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）互助自學(xué)1.自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2.梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）3.讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。

指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。4.指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》我們以前學(xué)過(guò)很多詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)背誦一首自己喜歡的詞，并說(shuō)出詞牌名。（師出示：《卜算子詠梅》）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首宋詞《卜算子·送鮑浩然之浙東》。1．解題：1．題目中“之”是什么意思？這種用法以前見(jiàn)過(guò)嗎？（送孟浩然之廣陵、送杜少甫之任蜀川）2．從內(nèi)容上看，這是一首什么類型的詞？你知道送別的詩(shī)句還有哪些？學(xué)生知道的詩(shī)句可能有:(1)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

(2)勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維：《送元二使安西》)

(3)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(高適：《別董大》)

送別詩(shī)詞，雖有好男兒志在四方的自信豁達(dá)，但大多是惜別之情，難舍難分，離愁別緒縈繞于胸，這首送別詞又會(huì)有什么特色呢？下面我們一起來(lái)分析他的詞有何特別之處。2．誦讀：①自由讀，用普通話正確、流利、有感情的朗讀。②齊讀。③個(gè)別讀。3．分析詞作：（1）找出詞中寫景的句子。分析其美在哪里？①水是眼波橫，山是眉峰聚。②眉眼盈盈處。

運(yùn)用了比喻的修辭，古人有“眼若秋水，眉似青山”以山水寫女子美麗的容顏，而詞中比喻反其意而用之，以女子來(lái)寫山水之美，不落俗套，別出心裁，讓人耳目一新。（2）請(qǐng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，用形象的語(yǔ)言描繪出這些詞句所展現(xiàn)的畫面。（學(xué)生動(dòng)筆描繪，然后班級(jí)交流。）（3）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),通過(guò)這些景你能感受到哪些情感?（4）此詞有送別之愁,離情別緒嗎?“才始送春歸”

與春相別，令人傷懷；“又送君歸去”,與友相別更令人斷腸。不言愁而愁緒滿懷。（5）詞人在離愁別緒中迷失了嗎？從哪里可以看出？

最后兩句走出悵惘，表達(dá)了對(duì)友人的美好祝愿，用一句歌詞“你的幸福就是我最大的心愿?！?．誦讀記憶。①帶著對(duì)詞作感情的深刻理解和把握，有感情的誦讀這首詞。

自由誦讀后個(gè)人展示。②背誦這首詞，并當(dāng)堂檢測(cè)。四、學(xué)習(xí)《浣溪沙》1.賞析詞游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

詞前小序，點(diǎn)明寫作詞的緣由。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

提問(wèn)：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？

明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當(dāng)時(shí)絲絲落寞之情。

下闋：“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西?！眱删湟苑磫?wèn)起，以借喻回答，青春對(duì)人只有一次，這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對(duì)著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說(shuō)應(yīng)保持一種年輕的樂(lè)觀的心態(tài)?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。2.體會(huì)詞的情感和態(tài)度同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)回答一下作者蘇軾面對(duì)失意，他是什么態(tài)度的呢？（同學(xué)回答，老師總結(jié)：抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情、對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度）

四、總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)詞，詩(shī)人借景抒情，或表達(dá)豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，或表達(dá)與友人依依惜別之情。通過(guò)對(duì)景物的描寫，情感躍然紙上。希望同學(xué)們?cè)诮窈竽芏嘧x詩(shī)詞，學(xué)習(xí)詩(shī)中的情感表達(dá)方法，認(rèn)真積累。五、課外小練筆嘗試寫一首小詩(shī)，可以通過(guò)某些景物或者事情來(lái)表達(dá)出自己的感情。【板書設(shè)計(jì)】《芙蓉樓送辛漸》