老舍《貓》教學(xué)設(shè)計說課稿

《貓》再教設(shè)計（第二課時）年級：四年級姓名：李麗娟【教課目的】：1．正確讀寫“怪異、聽?wèi){、屏息凝望、變化無常、枝折花落”等詞語。品嘗“乖”，“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)出色的語言，培育學(xué)生遣辭造句的能力。3．有感情朗誦課文，持續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜愛的部分。4．經(jīng)過抓要點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格怪異，小貓的調(diào)皮可愛，領(lǐng)會老舍先生對貓的喜愛之情，感覺對生活的熱愛。5．初步試試比較閱讀的方法，領(lǐng)會不一樣作家寫貓的異同。6．激起學(xué)生熱愛生活的情味，激發(fā)課外察看動物的興趣。【要點(diǎn)】：在閱讀中領(lǐng)會“貓的性格實(shí)在有些怪異”，認(rèn)識作者是如何寫出貓的性格特色的?！倦y點(diǎn)】：初步試試比較閱讀的方法，領(lǐng)會不一樣作家寫貓的異同?！窘陶n過程】：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一同讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能談?wù)勥@篇課文是環(huán)繞哪兩句話寫的？（學(xué)生回答，師出示兩句中心句，并板書：怪異調(diào)皮）二、比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是環(huán)繞這雙方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的如何。（學(xué)生讀后說感覺）同學(xué)們真了不起，小小年齡就這么會品讀文章，我們一同來看看老舍先生那出色的描繪吧，三、領(lǐng)會感悟1、自由讀第一自然段，看看你從哪領(lǐng)會出貓性格的怪異呀？（生環(huán)繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí)貪玩盡責(zé)）同學(xué)們說出了自己的領(lǐng)會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)）2、下邊我們就用朗誦的方式把這只性格怪異的貓顯現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實(shí)，誰能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者如何的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀齊讀）3、這只貓不單老實(shí)還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，聽?wèi){誰怎么呼喊，它也不愿回來，同學(xué)們想一想，老舍先生這樣喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它焦急不焦急？那就全家總動員找找吧！我們想一想老舍家的人都是如何呼喊這只貓的？（指名呼喊）多貪玩的貓啊，關(guān)于貓這樣貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一同來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧、、、、、、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特色，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。比較兩個句子有什么不一樣，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的領(lǐng)會。（生說）老師一時技癢，也想來領(lǐng)會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)建情境領(lǐng)會著讀這句話：次日，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它憐愛的抱在懷里，一位街坊進(jìn)來了，老舍先生對街坊說、、、、、、老舍先生還寫下了這句話，想對全部的讀者說——來，一同讀）3、同學(xué)們，讓老舍先生這樣喜愛的貓，不單貪玩，還盡責(zé)呢！誰能讀一讀貓的盡責(zé)？（指名讀）“屏息凝望”什么意思？（指引學(xué)生剖析“屏息凝望”的意思）。（創(chuàng)建情境感覺“屏息凝望”：一個小時過去了，它——一同讀生：屏息凝望。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝望，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你領(lǐng)會到了什么？）課文中哪個詞還可以讀出盡責(zé)？（齊讀，讀出貓的盡責(zé)，讀出喜愛之情）。4、老舍先生就是經(jīng)過寫貓這類相反的矛盾的性格，來表現(xiàn)它的怪異，表達(dá)喜愛之情。你看多存心思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓怪異的性格、請同學(xué)默讀。（生默讀）談?wù)勀愕念I(lǐng)會。（生說領(lǐng)會，師相機(jī)板書：溫柔可親一聲不出膽怯驍勇）我們再來看看這只性格怪異的貓，看看它怪異的性格里都包括哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格怪異的貓，相信大家已經(jīng)喜愛上它了吧，老舍先生更喜愛，我們一同來看看他們和睦相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師感覺老舍先生把小貓的臟腳跡寫成是“小梅花”不真切，我改成了“小腳跡”，老師改的好嗎？談?wù)勀愕睦斫?。（生自由說）還可以從哪些地方感覺到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生如何？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和睦畫面。誰能讀出這類和睦？（指名讀，齊讀）這都憑他的快樂，它假如不快樂就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)，快樂時溫柔可親、不快樂時一聲不出，既膽怯又驍勇，老舍先生就是通過寫貓這類相反的矛盾的性格，來表現(xiàn)它的怪異，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。5、同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來賞識一下。（出示課件：小貓圖片）?？戳朔讲诺膱D片，談?wù)勀愕念I(lǐng)會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗誦第四自然段，讀出小貓的可愛。（生自由讀指名讀）。6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)，快樂時溫柔可親、不快樂時一聲不出，既膽怯又驍勇，剛滿月的小貓調(diào)皮可愛，老舍先生就是經(jīng)過寫貓這類相反的矛盾的性格，來表現(xiàn)它的怪異，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。四、再次比較，感悟?qū)懛?、再來看看剛上課時看的那篇文章，比較老舍的《貓》，哪篇寫得好，幸虧哪里？（生說出見解）我們此后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？2、文章中有很多描繪出色的句子，放聲朗誦，讀出你的喜愛。五、講堂延長，對照異同課還有兩位作家描繪貓的片段，自由讀一讀，填一填表格《貓》講課稿年級：四年級姓名：李麗娟。一、本課我擬訂的教課目的：．正確讀寫“怪異、聽?wèi){、屏息凝望、變化無常、枝折花落”等詞語。品嘗“乖”，“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)出色的語言，培育學(xué)生遣辭造句的能力。3．有感情朗誦課文，持續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜愛的部分。4．經(jīng)過抓要點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格怪異，小貓的調(diào)皮可愛，領(lǐng)會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。5．初步試試比較閱讀的方法，領(lǐng)會不一樣作家寫貓的異同。6．激起學(xué)生熱愛生活的情味，激發(fā)課外察看動物的興趣。就目標(biāo)的敘寫我主假如鑒于課標(biāo)、教材和學(xué)生的思慮。鑒于課標(biāo)的思慮：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！痹诮陶n中要以學(xué)生為主體，指引學(xué)生頻頻讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中累積，是我本節(jié)課的教課理念。這篇狀物抒懷散文經(jīng)過作者老舍對貓的怪異性格和滿月小貓調(diào)皮特色的描繪，字里行間表露出對貓的喜愛之情。我按照語文教課“整體——局部——整體”的規(guī)律，決定不采納逐節(jié)教課的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體熟習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的怪異”和“小貓的調(diào)皮可愛”兩個問題作為主線來統(tǒng)率學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作應(yīng)切近學(xué)生實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本課我力爭學(xué)習(xí)作者真切、詳細(xì)的表達(dá)方式以后，應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，動筆學(xué)致使用，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。B、鑒于教材的剖析：《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸銘焉⑽?，課文仔細(xì)、生動地描繪了貓的怪異和它滿月時的調(diào)皮可愛，文章構(gòu)造謹(jǐn)慎，條理清楚，語言優(yōu)美樸素，淺易易懂，字里行間表露出作家對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)建出一個人與動物和睦相處的美好境地。此外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩其中心句，使我們認(rèn)識了課文的主要內(nèi)容和表達(dá)次序。C:在理解文本的基礎(chǔ)上，我還剖析了所教班級學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多描繪小動物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描繪方法，但也不過逗留在簡單描繪樣子、顏色、動作等基礎(chǔ)上。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識本文經(jīng)過詳細(xì)案例表現(xiàn)動物特色的寫作方法，并能模仿這類方法來描繪自己喜愛的小動物。聯(lián)合課標(biāo)、教材特色、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)是：要點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)會“貓的性格實(shí)在有些怪異”，認(rèn)識作者是如何寫出貓的性格特色的。難點(diǎn)：初步試試比較閱讀的方法，領(lǐng)會不一樣作家寫貓的異同。二、評論方案的設(shè)計：語文新課注明確提出“要重視朗誦和默讀。讓學(xué)生逐漸學(xué)會精讀、略讀和閱讀。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種剖析器官共同作用的成效最好。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有頻頻朗讀才能真切領(lǐng)會課文的意味、情味和文氣。語文教課是指引學(xué)生在閱讀中去感覺體驗(yàn)，重申的是學(xué)生的自悟研究。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真切的教育?！薄白晕颉奔词菍W(xué)生形成自我教育的門路。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。自然，學(xué)生的自悟研究，絕不可以采納放羊式的自我意會，一定在老師的指引、師生的議論下進(jìn)行。自悟研究中要有思想培育，自悟研究中要有語言訓(xùn)練，自悟研究中要有創(chuàng)新的火花。對目標(biāo)1、2的完成，我主要采納讀一讀。悟一悟等方式。對目標(biāo)3、4的完成，我主要采納畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評論、生生評論等方式。對目標(biāo)5、6的完成，我主要采納讀一讀、議一議、說一說等方式來完成。三、說學(xué)習(xí)流程：為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，打破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)睜開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一同讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能談?wù)勥@篇課文是環(huán)繞哪兩句話寫的？（二）比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是環(huán)繞這雙方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的如何。（學(xué)生讀后說感覺）同學(xué)們真了不起，小小年齡就這么會品讀文章，我們一同來看看老舍先生那出色的描繪吧，（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情1、自由讀第一自然段，看看你從哪領(lǐng)會出貓性格的怪異呀？（生環(huán)繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí)貪玩盡責(zé)）同學(xué)們說出了自己的領(lǐng)會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)）2、下邊我們就用朗誦的方式把這只性格怪異的貓顯現(xiàn)出來，（出示課件指名讀.依據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗誦）：(1)說它老實(shí)吧，它確實(shí)有時很乖，它會找個溫暖的地方成天睡大覺，無牽無掛，什么事也可是問。老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者如何的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀齊讀）2）但是它假如決定出去玩玩，就會出走一天一夜，聽?wèi){誰怎么呼喊，它也不愿回來。多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，聽?wèi){誰怎么呼喊，它也不愿回來，同學(xué)們想一想，老舍先生這樣喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它焦急不焦急？那就全家總動員找找吧！我們想一想老舍家的人都是如何呼喊這只貓的？（指名呼喊）3）說它貪玩，確實(shí)是，要不怎么會一天一夜不回家？說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？比較兩個句子有什么不一樣，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的領(lǐng)會。（生說）（創(chuàng)建情境領(lǐng)會著讀這句話：次日，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它憐愛的抱在懷里，一位街坊進(jìn)來了，老舍先生對街坊說、、、、、、老舍先生還寫下了這句話，想對全部的讀者說——來，一同讀）4）但是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡責(zé)。它屏息凝望，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。▌?chuàng)建情境感覺“屏息凝望”：一個小時過去了，它——一同讀生：屏息凝望。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝望，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你領(lǐng)會到了什么？）課文中哪個詞還可以讀出盡責(zé)？（齊讀，讀出貓的盡責(zé)，讀出喜愛之情）。（5）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳跡。（第一句把腳跡比作小梅花，多美啊，只管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情呼之欲出。第二句直說”踩幾個腳跡”其討厭之意了如指掌。）啟迪：其實(shí)貓就是貓，白日睡大覺，夜晚捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么怪異呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡責(zé)等。但是作者卻寫得這樣詳細(xì)生動，這樣引人喜愛，這更說了然什么？（作者愛貓，感覺貓像頑皮可愛的兒童似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，察看認(rèn)真等等）是啊，怪異也好，調(diào)皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別可愛。把你喜愛（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子高聲地有感情地讀一讀，而后介紹給大家，做獲得嗎？注意說出你的感覺，讀出你的喜愛之情。6）同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌瑏碣p識一下。（出示課件：小貓圖片）?？戳朔讲诺膱D片，談?wù)勀愕念I(lǐng)會。（生說）能讀出小貓的