關(guān)于親子活動(dòng)總結(jié)模板匯編10篇

關(guān)于親子活動(dòng)總結(jié)模板匯編10篇彈去五月的浮塵，迎來六月的時(shí)間。六月是小朋友的節(jié)日，在這歡快的日子里，我們幼兒園進(jìn)行了“慶六一親子游園活動(dòng)“。這次，我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日，上午，幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語不斷。一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在那里度過了歡樂的節(jié)日時(shí)間。

為了能讓寶寶度過一個(gè)開心而有好處的節(jié)日，我園安排了一系列的活動(dòng)來慶祝六。活動(dòng)資料包括親子嬉戲，幼兒及家長作品展，學(xué)問匯報(bào)展現(xiàn)，才藝展現(xiàn)等一系列的活動(dòng)來讓寶寶和家長們感覺到節(jié)日的降臨，共同共享到節(jié)日的歡快。

活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了八組親子嬉戲，在嬉戲過程中寶寶與家長之間，家長與教師之間布滿了開心的心情。歡聲笑語此起彼伏，布滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí)，嬉戲中的獎(jiǎng)品各種各樣，孩子們心情高漲，家長感動(dòng)萬分，他們又重溫了久違的親子關(guān)系。

我班在開展慶六一活動(dòng)的過程中除了專心協(xié)作園組織的一些活動(dòng)外，也特意安排制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地襯托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的熟悉，明白這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來說，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的好處又是相當(dāng)與眾不一樣，由于這究竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)受的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)，期望透過這樣的活動(dòng)給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。

在整個(gè)慶六一活動(dòng)過程中我們也發(fā)覺了許多工作中的失誤和缺乏，其一，活動(dòng)的預(yù)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細(xì)枝末節(jié)還思索的不成熟。其二，樓頂?shù)逆覒蚝茇S富，但是由于“烈日炎炎“，家長們沒能踴躍參與。固然也不完全沒有勝利之處，活動(dòng)的過程中家長的心態(tài)是比擬專心的，非常愿意主動(dòng)地參加到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來。其次，教師之間的連接協(xié)作做的還不錯(cuò)，充分表達(dá)了團(tuán)結(jié)的分散力。同時(shí)我們也積存到了一些組織活動(dòng)的閱歷，學(xué)會(huì)看到了我們的缺乏和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向勝利的階梯。

人總是在缺乏中漸漸學(xué)會(huì)成長的，從而讓自我不斷完善成熟起來。我們堅(jiān)信透過自我的努力會(huì)做的更加完善的！

親子活動(dòng)總結(jié)篇2

昨天參與了由縣幼兒園大二班組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有短短的半天，但活動(dòng)安排的特別豐富緊湊，家長和孩子們?cè)诿缃處?、馬教師、朱教師的帶著下，參觀了瑪納斯鳳鳴湖、文博中心、播送電視局、青少年活動(dòng)中心，組織大家參與擊鼓傳花活動(dòng)，進(jìn)展了親子活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)和競賽過程中，我和孩子一起得到了很多收獲。

從活動(dòng)的場所選擇，程序安排等方面，都表達(dá)了教師對(duì)孩子的關(guān)懷和教育，從參觀的過程中可以看出，每位教師都細(xì)心安排，專心呵護(hù)孩子，都是辛勤付出的結(jié)果。

大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書。于是，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，教師還有意識(shí)地幫忙家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在公園中，教師引導(dǎo)孩子們觀看鳳鳴湖畔的亭子，并讓孩子們觀看亭子的外形；在人行道上，教師指著黃色的道，問小朋友這是做什么的？到了青少年活動(dòng)中心門口小憩的時(shí)候，教師引導(dǎo)孩子們爭作環(huán)保小衛(wèi)士等等。以上這幾個(gè)小案例在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然

的環(huán)境中承受適合他的教育，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

孩子的成長離不開幼兒園的教師，沒有你們急躁的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，學(xué)問是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰慧活潑，這里分散著每位教師的辛勤和才智，作為家長心里特別快樂，同時(shí)也特別感謝教師們。

學(xué)校安排的這次時(shí)機(jī)很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進(jìn)展了溝通和溝通，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、開心、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長，我們將會(huì)連續(xù)去持與協(xié)作教師的教育工作，積極參與學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)！

誠心祝愿全部的教師：身體安康，合家歡快！

愿孩子們：每天歡樂，平平安安！

親子活動(dòng)總結(jié)篇3

x月xx日上午,我們大x班的小朋友和自己的爸爸媽媽一起自駕游來到了,xx市xx縣4A級(jí)風(fēng)景區(qū)------xx山,進(jìn)展“慶國慶，迎重陽”親子登山活動(dòng)。

我們的家長都很準(zhǔn)時(shí)地來到了xx山山下集合，在xx山的正大門，我們?nèi)齻€(gè)班的孩子和家長、教師在一起跳了《小蘋果》，孩子們個(gè)個(gè)都很快樂，也期盼這次的登山活動(dòng)。

接著，我們家長和孩子們一起開頭了登山活動(dòng)，雖然，山上的路還在修，走起來也不便利，可我們的孩子們都跑的很快，家長也是在后面追逐著，一路上說說笑笑，特別快樂。

在走到半山腰的集合點(diǎn)，教師給小朋友們發(fā)了一面小紅旗，孩子們揮舞著小紅旗，然后，在草坪上休息了xx分鐘，孩子們圍在一起共享著好吃的零食，然后，我們從特別陡的水泥階梯下去，孩子們和家長手拿手來到了山下的游樂園，在游樂園的一塊草地上，孩子們排好隊(duì)，一起唱了《好娃娃》送給爺爺奶奶，接著，還和教師一起動(dòng)手折了郁金香紙花送給爺爺奶奶，并且把在班級(jí)里繪畫的賀卡又再一次送給爺爺奶奶，祝他們重陽節(jié)歡樂、安康長壽。

看到孩子們都很專心的做著每樣小禮物，為了鼓舞孩子們專心，教師也給孩子們發(fā)了一個(gè)小禮物——彩虹帶，發(fā)完過后，孩子們手拿彩帶，開頭揮舞著，奔馳著，特別的快樂。在孩子們歡聲笑語中，我們?nèi)缭敢詢數(shù)挠瓮媪俗吓钌?，沒有下雨，也沒有任何突發(fā)狀況。

通過這次親子登山活動(dòng)，增進(jìn)了孩子與家長，家長與教師之間的感情，也熬煉了孩子不怕苦不怕累的精神，雖然上山下山有點(diǎn)累，但還是值得的。

這次親子活動(dòng)圓滿地完畢了，盼望下次我們還可以再相聚。

親子活動(dòng)總結(jié)篇4

在“三、八”國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)到來之際，依據(jù)我園工作實(shí)際，開展了以“敬重女性、感恩媽媽”為主題的幼兒活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

由于三月份是新學(xué)期的開頭，教育教學(xué)工作比擬繁忙，因此我們把孩子們親自動(dòng)手為媽媽制作的節(jié)日禮物通過墻報(bào)進(jìn)展展現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)感恩媽媽、理解媽媽、愛媽媽幼兒園三八婦女節(jié)活動(dòng)總結(jié)5篇?；顒?dòng)中各班教師賜予了高度的重視，詳細(xì)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、面對(duì)全體各班教師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的形式組織幼兒進(jìn)展手工制作、繪畫等，使得每名幼兒都有時(shí)機(jī)對(duì)媽媽表達(dá)尊敬之情。

2、主題突出各班能夠緊緊圍繞“三、八”節(jié)的主題開展制作活動(dòng)。作品表達(dá)了幼兒自主動(dòng)手、表達(dá)對(duì)媽媽的情感，例如：小二班、大三班的作品是為媽媽制作頭像；學(xué)前班的作品是我心中的美麗媽媽；大一班的作品是為媽媽制作禮物；小一班的作品是為媽媽送鮮花……

婦女節(jié)親子活動(dòng)總結(jié)

3、表達(dá)利舊利廢各班的作品都表達(dá)了利舊利費(fèi)的原則，各班教師都花了心思，動(dòng)了腦筋，將一些一般的東西通過奇妙的設(shè)計(jì)，再通過幼兒的制作變成了美麗的墻飾作品。比方：大三班利用蛋糕盤做成媽媽的臉，用各色毛線做媽媽的頭發(fā)；學(xué)前一班的小朋友將紙杯制作成心目中的美麗媽媽；中二班也是利用紙杯制作成美麗的花朵；大二班小朋友利用各種廢舊物品制作成粘貼畫送給媽媽。

4、表達(dá)幼兒動(dòng)手原則在這次的墻飾制作活動(dòng)中，各班教師都留意讓幼兒自己動(dòng)手制作，教師只是作為指導(dǎo)和幫助的作用，每個(gè)作品都是幼兒自己動(dòng)手制作的，并且各班都能面對(duì)全體幼兒，讓班級(jí)里每名幼兒都有時(shí)機(jī)參加活動(dòng)，都能得到熬煉。

親子活動(dòng)總結(jié)篇5

上周我們?cè)趚x幼兒園里進(jìn)行了大型的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然活動(dòng)已經(jīng)完畢，但運(yùn)動(dòng)會(huì)上那一場場精彩的畫面、喧鬧的氣氛我仍舊記憶猶新。在這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他們的勝利;家長收獲了他們的童趣;教師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)作如下總結(jié)：

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程緊湊，內(nèi)容特別豐富：有運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)場;教師、幼兒風(fēng)采展現(xiàn);幼兒匯操表演;抽獎(jiǎng)活動(dòng);親子體育嬉戲競賽等環(huán)節(jié)?？?隨著一聲運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開頭，小朋友們踏著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)，精神抖擻地迎面而來;多才多藝的教師、小朋友們精彩的表演贏得了在場全部觀眾的熱鬧掌聲;最引人留意的要數(shù)小朋友們的匯操表演了，他們多變的隊(duì)形，稚氣的動(dòng)作，仔細(xì)的樣子，讓家長們看在眼里，樂在心里。在劇烈的體育嬉戲中，家長、小朋友們相互協(xié)作，競爭劇烈，高潮迭起，吶喊聲、加油聲此起彼伏。整個(gè)嬉戲活動(dòng)充分表現(xiàn)出體育競技的精神與樂趣，使競賽現(xiàn)場留下了很多難忘的瞬間!

一、家長幼兒齊參加，熬煉身體、增加體質(zhì)。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的歡樂，特殊是親子運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長與孩子共同參加，體驗(yàn)更多歡樂。

三、向社會(huì)展現(xiàn)了我園體育活動(dòng)特色及成果，呈現(xiàn)了我園教師的良好風(fēng)采及素養(yǎng)。

四、活動(dòng)組織緊湊，籌劃勝利。

運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿完畢了，讓幼兒感到原來運(yùn)動(dòng)如此歡樂?；顒?dòng)中以班級(jí)為單位的競賽工程讓幼兒從小就有了競爭意識(shí)，幼兒在為同伴喊加油的過程也培育了幼兒集體榮譽(yù)感和合作力量。整個(gè)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。信任幼兒和家長都在運(yùn)動(dòng)會(huì)上體驗(yàn)到了歡樂，而這是我們幼兒園教師的最好回報(bào)。

20xx年x月x日

親子活動(dòng)總結(jié)篇6

舊衣料、報(bào)紙、紙杯、垃圾袋、光盤……這些廢舊物品還能派什么用場?就讓安亭幼兒園的小朋友們來告知你。今日安亭幼兒園中班組開展了以“低碳生活、愛我家園”為主題的環(huán)保服裝親子秀競賽。通過廢舊材料再利用及制作的過程，讓幼兒親身體驗(yàn)創(chuàng)意和才智產(chǎn)生的奇妙火花，體驗(yàn)制造美的喜悅，培育幼兒參加意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

本次活動(dòng)中，共有二十對(duì)親子參與競賽，這些作品選材平凡、設(shè)計(jì)奇妙、制作精細(xì)，富有濃郁親子特色。通過安康、歡快的環(huán)保服飾親子展現(xiàn)活動(dòng)，拓展了幼兒的環(huán)保學(xué)問，熏陶環(huán)保意識(shí)，供應(yīng)給幼兒一個(gè)呈現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，增加親子間和諧融洽的天倫之情。

這些廢舊材料在孩子和家長們的手中變成了新奇別致的時(shí)裝。他們以自己的熱忱和才智向我們展現(xiàn)了環(huán)保時(shí)裝的時(shí)尚風(fēng)采。把責(zé)任感融入時(shí)裝設(shè)計(jì)之中。喚起人們都來廢物利用，樹立環(huán)保意識(shí)的社會(huì)理念。為了愛護(hù)我們生活的環(huán)境永久漂亮，

用我們布滿才智的頭腦和靈活的雙手一起化腐朽為奇妙吧!

親子活動(dòng)總結(jié)篇7

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法應(yīng)對(duì)將來我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時(shí)賜予幫助。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的專心性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會(huì)，向家長介紹親子活動(dòng)的目的、好處、在活動(dòng)中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹鹘且约靶枰议L協(xié)作和留意的事項(xiàng)等資料。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請(qǐng)求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對(duì)于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒進(jìn)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長，使家長有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，能夠是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，透過對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?，并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到本身與孩子意見不全都時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能理解，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她確定共性寧，而且不理解，會(huì)哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做共性好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話資料，幫助家長明白本身在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改善的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請(qǐng)家長參加爭論，集思廣益。如：家長就應(yīng)如何應(yīng)對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)制止，或幫助解決；還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫助家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動(dòng)作進(jìn)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時(shí)用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)展了分析，使家長能從多種角度去對(duì)待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會(huì)

手遞手閱歷共享溝通活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)展訪談時(shí)發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是透過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既能夠調(diào)動(dòng)家長參加教育的專心性，有能夠彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械娜狈?。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)展?fàn)幷?，如：?dāng)孩子任性怎樣辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對(duì)如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)完畢后，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動(dòng)資料，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育—遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全職責(zé)狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識(shí)地幫助家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請(qǐng)孩子一齊學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谝?guī)劃中沒有想到的，但在自然

的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中理解適合他的教育，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的資料和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識(shí)本身的孩子，如何給孩子帶給獲得勝利和自信的時(shí)機(jī)。

在親子活動(dòng)中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動(dòng)手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動(dòng)資料是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理潛力的培育同樣是我們親子活動(dòng)不行無視的資料。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間，由原先1小時(shí)延長到2小時(shí)；活動(dòng)資料增加了生活潛力和自理潛力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們透過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并透過這些活動(dòng)讓家長發(fā)覺本身孩子的潛力，信任孩子，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育—立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原先，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一齊玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一齊呀？”我問媽媽。“平常一般我?guī)?，很少和其他人在一齊玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他此刻見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?，我趕忙對(duì)她說：“俊俊看上去好象比擬內(nèi)向、膽小，您就應(yīng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，此刻不是很好的時(shí)機(jī)嗎？”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長參與親子班的目的進(jìn)展訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)展“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面，能夠讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解本身的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也能夠是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的教育資料、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就能夠進(jìn)展這個(gè)嬉戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，教師會(huì)心情飽滿的應(yīng)對(duì)家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到必需的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，家長會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們透過不一樣形式為家長和寶寶活動(dòng)帶給了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時(shí)機(jī)。不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動(dòng)總結(jié)篇8

父母是幼兒教育中最重要的教師和玩伴，親子教育則提倡父母和孩子一起“親子同樂“，從而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動(dòng)的質(zhì)量。

由于孩子身心進(jìn)展的特點(diǎn)，他們所承受的教育還是以家庭教育為主，因此開展親子活動(dòng)特別重要。

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對(duì)將來我們所期望他承受的一切事物。

若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的”人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。

這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。

這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

我園在3月30日開展了一次親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了很多家長來園，現(xiàn)在對(duì)此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、家長特別重視孩子的教育。

很多家長工作繁忙，沒有時(shí)間和孩子一起玩，因此，這次活動(dòng)，我們逐個(gè)打電話通知家長，家長們大都準(zhǔn)時(shí)參與，根本上都到齊了。

有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參與活動(dòng)，還有爺爺奶奶一起來的。在活動(dòng)中，隨處可見爸爸、媽媽鼓舞著讓孩子參與活動(dòng)；不時(shí)地表揚(yáng)孩子的勝利之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽溝通？？？？會(huì)場上流淌著親情、洋溢著歡快。

二、孩子在活動(dòng)中得到了進(jìn)展。

1、孩子的力量得到了進(jìn)展在這次活動(dòng)中，精選了幾個(gè)培育孩子動(dòng)手操作力量的嬉戲。

如“飛天小球“

對(duì)孩子來說是挑戰(zhàn)性與消遣性為一體的，家長孩子是樂在其中。

2、促進(jìn)了家長和家長之間的關(guān)系。

在活動(dòng)中，還讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，進(jìn)展孩子的語言表達(dá)力量。同時(shí)，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也相互熟悉了?；顒?dòng)中，還有多位家長和孩子一起表演了節(jié)目。

四、對(duì)活動(dòng)的一些反思。

1、家長對(duì)孩子的教育是表達(dá)在每時(shí)每刻的。在活動(dòng)完畢后，許多家長忙著帶孩子走了，活動(dòng)室里放著的是雜亂無章的小椅子。

只有幾位家長做得比擬好，有家長帶頭將椅子排整齊，其他幾位家長也一起幫助了；還有地板上有很多廢紙，都是家長用了之后扔的，只有一個(gè)小朋友在媽媽的教導(dǎo)下?lián)炖?/p>

大人的一言一行，都會(huì)給小孩子起示范作用，因此家長以身作則是特別重要的。

2、這次活動(dòng)得到了各位教師的鼎立相助，特別感謝。在以后的活動(dòng)中，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體家長的積極性，值得商討。同時(shí)在嬉戲的過程中，有個(gè)別孩子始終不情愿參與嬉戲，如何讓全部孩子都能融入活動(dòng)中，有待于進(jìn)一步討論。

五、親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。

使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。

如在教育技能方面：

教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個(gè)嬉戲了。

教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。

在培育孩子情感方面，教師會(huì)心情飽滿的面對(duì)家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動(dòng)供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時(shí)機(jī)。

不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培育“根“的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動(dòng)總結(jié)篇9

本學(xué)期我們將家長會(huì)與親子自我效勞結(jié)合了起來，讓家長在活動(dòng)中開到了自己孩子各方面力量的進(jìn)展?fàn)顩r。在這些活動(dòng)當(dāng)中，“剝蛋”是第一項(xiàng)活動(dòng)，由于剝的時(shí)候需要把握肯定的技巧，所以家長們?cè)谇懊婵吹暮軗?dān)憂就想沖上去幫助，當(dāng)孩子將剝好的蛋送到家長嘴